武警院校擒敵術(shù)訓(xùn)練現(xiàn)狀分析及對(duì)策

葛玉順，彭 濤

（武警警官學(xué)院軍事訓(xùn)練系，成都 610213）

1 研究目的

武警院校是武警部隊(duì)軍事指揮人才培養(yǎng)的重要陣地，擒敵術(shù)作為一項(xiàng)重要軍事技能，從院校期間深入查找當(dāng)前擒敵術(shù)訓(xùn)練中的不足并予以針對(duì)性解決，能夠更好為提高武警部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力服務(wù)，使擒敵術(shù)訓(xùn)練貼近實(shí)戰(zhàn)、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)。

2 研究對(duì)象與方法

(1)研究對(duì)象:本文對(duì)我院2016、2017年優(yōu)秀士兵提干隊(duì)共計(jì)216名學(xué)員進(jìn)行了有關(guān)調(diào)查與訪問(wèn)，研究對(duì)象兼具基層部隊(duì)和武警院校擒敵術(shù)受訓(xùn)經(jīng)歷，具有較好代表性與可信度。

(2)研究方法:以問(wèn)卷調(diào)查法為主，文獻(xiàn)資料法和專家訪談法為輔。

3 研究結(jié)果與分析

對(duì)照實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練要求，目前武警部隊(duì)擒敵術(shù)訓(xùn)練還存在諸多影響和制約擒敵術(shù)戰(zhàn)斗力生成的因素。為深入查找和解決問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解，受訓(xùn)者普遍認(rèn)為，除了訓(xùn)練場(chǎng)館器材保障不力的客觀局限，對(duì)擒敵術(shù)訓(xùn)練不夠重視、教練員隊(duì)伍水平不高、訓(xùn)練內(nèi)容方法實(shí)戰(zhàn)性不強(qiáng)等是當(dāng)前存在的主要不足，見表1。

表1 擒敵技術(shù)訓(xùn)練存在的主要不足（n=216）

（1）對(duì)擒敵術(shù)訓(xùn)練不夠重視。問(wèn)卷調(diào)查表明，對(duì)擒敵術(shù)訓(xùn)練不夠重視是影響當(dāng)前武警部隊(duì)擒敵技術(shù)訓(xùn)練水平的首要因素。一是對(duì)擒敵術(shù)科目的重要性認(rèn)識(shí)不足，部分人員簡(jiǎn)單的認(rèn)為現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)形式已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉墙佑|式，擒敵技術(shù)已經(jīng)無(wú)用武之地。殊不知結(jié)合武警部隊(duì)遂行任務(wù)特點(diǎn)，敵我短兵相接是較為常見情況，擒敵技能正是我實(shí)戰(zhàn)制敵、控?cái)车挠行侄?。平時(shí)的對(duì)抗性訓(xùn)練，更是培養(yǎng)官兵勇猛頑強(qiáng)、勇敢打拼等優(yōu)良品質(zhì)的有效途徑。二是由于目前擒敵考核方式的單一和對(duì)抗性考評(píng)的不成熟，導(dǎo)致擒敵術(shù)還較多停留在“練為演”、“練為看”的考核評(píng)價(jià)層次，本是平時(shí)訓(xùn)練中的“硬功夫”，卻成為考核時(shí)的“軟課目”，導(dǎo)致在制定訓(xùn)練計(jì)劃和保障等方面投入較少。三是由于對(duì)擒敵術(shù)訓(xùn)練規(guī)律缺乏足夠認(rèn)識(shí)，尤其在課后訓(xùn)練中，不少組訓(xùn)者出于對(duì)安全、利益和時(shí)間精力的考慮，較多安排進(jìn)行體能訓(xùn)練，對(duì)結(jié)合擒敵授課內(nèi)容展開的訓(xùn)練反而較少涉及。

總體上，擒敵術(shù)是使用摔、打、擒、拿、控等技法將敵制服的一種手段，既有徒手又有持械的格斗，各種擒拿格斗技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)廣泛使用，擊打身體要害部位的范圍廣，完成動(dòng)作時(shí)肌肉肉內(nèi)的張力大，動(dòng)作速度快，爆發(fā)力強(qiáng)，格斗實(shí)戰(zhàn)十分激烈殘酷，是武警官兵遂行任務(wù)的重要制敵技能。雖然擒敵術(shù)既有單個(gè)動(dòng)作，也有兩人對(duì)練或套路形式，其實(shí)本質(zhì)上是按照一定方式和目的，將那些具有實(shí)戰(zhàn)攻防含義的單個(gè)或動(dòng)作組合固定下來(lái)，以便傳授、記憶與訓(xùn)練，這是世界大多搏擊格斗項(xiàng)目都有的特點(diǎn)。當(dāng)前擒敵術(shù)訓(xùn)練大綱減少了套路訓(xùn)練內(nèi)容，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，但是真正了解每個(gè)動(dòng)作的實(shí)戰(zhàn)攻防含義且懂得訓(xùn)練的教練員還是太少，而且目前緊貼實(shí)戰(zhàn)要求的考核方式才真正起步，導(dǎo)致擒敵術(shù)訓(xùn)練與考核仍然缺乏實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗性，官兵容易因不了解而忽視擒敵術(shù)是用于實(shí)戰(zhàn)攻防技擊的本質(zhì)。

（2）擒敵教練員隊(duì)伍水平不高。從表1可知，擒敵術(shù)教練員隊(duì)伍水平是影響擒敵術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練有效開展的一個(gè)重要因素。武警院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練通常按照專職教員主教、學(xué)員隊(duì)主訓(xùn)模式展開，擒敵術(shù)的戰(zhàn)斗力由課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練兩個(gè)環(huán)節(jié)共同構(gòu)成。因此，教練員隊(duì)伍包括專職教員、學(xué)員隊(duì)分管訓(xùn)練干部、學(xué)員班長(zhǎng)骨干等。從實(shí)際情況看，一是缺乏高水平的專業(yè)擒敵術(shù)教員，二是學(xué)員隊(duì)干部非專業(yè)出身，在課后制定擒敵術(shù)訓(xùn)練計(jì)劃、進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)等方面，受時(shí)間精力與業(yè)務(wù)水平所限，對(duì)擒敵術(shù)課堂教學(xué)沒(méi)有起到及時(shí)有效的輔助作用，三是學(xué)員班長(zhǎng)骨干本身也是學(xué)習(xí)者，致使士兵生對(duì)擒敵術(shù)技能及訓(xùn)練規(guī)律實(shí)際把握根本不到位?？傮w上，擒敵術(shù)正課課時(shí)較少，課后訓(xùn)練環(huán)節(jié)的落實(shí)情況更顯重要，但在軍事院校管理模式下，學(xué)員自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練的時(shí)間相對(duì)少，課后訓(xùn)練成效主要取決于組訓(xùn)者。但普遍反映擒敵術(shù)課后訓(xùn)練安排很少，訓(xùn)練計(jì)劃有較大盲目性和隨意性，組訓(xùn)模式和方法單一，尤其是對(duì)抗性訓(xùn)練很少，甚至沒(méi)有，即便目前新大綱進(jìn)一步突出了擒敵對(duì)抗訓(xùn)練，但實(shí)際落實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這在很大程度上削弱了擒敵術(shù)的實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練效果。

普遍來(lái)說(shuō)，作為擒敵術(shù)教練員，應(yīng)具備以下幾方面能力素質(zhì)，一是擒敵術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練相關(guān)理論知識(shí)，這包括運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)，特別是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)以及運(yùn)動(dòng)損傷與防治中與擒敵術(shù)緊密相關(guān)部分。二是長(zhǎng)期的擒敵術(shù)或相關(guān)搏擊項(xiàng)目學(xué)習(xí)訓(xùn)練經(jīng)歷，教練員的實(shí)踐經(jīng)歷可以幫助其更深理解理論，才能更好指導(dǎo)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，能夠準(zhǔn)確揭示擒敵技術(shù)動(dòng)作的實(shí)戰(zhàn)本質(zhì)和技術(shù)要領(lǐng)。三是豐富靈活的教法訓(xùn)法運(yùn)用，在任教組訓(xùn)方式上，不能停留在傳統(tǒng)的講解示范和分班教學(xué)模式上，對(duì)于大學(xué)生教育和未來(lái)基層指揮員，應(yīng)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)，切實(shí)傳授和培養(yǎng)學(xué)員主動(dòng)學(xué)、思、練的能力。四是要避免學(xué)員養(yǎng)成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和痼癖動(dòng)作，因?yàn)閷W(xué)員畢業(yè)到基層部隊(duì)任職后，容易以自身錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、習(xí)慣和動(dòng)作來(lái)指導(dǎo)擒敵術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練，這種惡性循環(huán)與近親繁殖從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)對(duì)部隊(duì)擒敵戰(zhàn)斗力的損害不可謂不嚴(yán)重。

（3）訓(xùn)練內(nèi)容方法實(shí)戰(zhàn)性不強(qiáng)。戰(zhàn)斗力是唯一的根本的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，擒敵術(shù)教學(xué)訓(xùn)練必須緊密貼近實(shí)戰(zhàn)，指向戰(zhàn)場(chǎng)需要，不能有一點(diǎn)水分，不能搞花架子。但目前，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練雖然越來(lái)越得到廣大官兵的擁護(hù)與認(rèn)可，但出于安全保護(hù)考慮，擒敵術(shù)訓(xùn)練重形式、重套路，而不注重實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗的多年積弊始終存在。雖然擒敵術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容和方法都不斷在優(yōu)化改革，也有很多實(shí)戰(zhàn)威力大、易于官兵學(xué)習(xí)掌握的技術(shù)動(dòng)作，很多訓(xùn)練方法也是多年實(shí)踐證明切實(shí)有效的，但因按訓(xùn)練大綱要求學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的內(nèi)容偏多，而實(shí)際分配的時(shí)間資源卻有限，在具體落實(shí)上反倒容易出現(xiàn)“蜻蜓點(diǎn)水”流于形式現(xiàn)象，還不能達(dá)到訓(xùn)練貼近實(shí)戰(zhàn)化的要求。由于對(duì)擒敵術(shù)實(shí)戰(zhàn)攻防的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致內(nèi)容方法在一定程度上脫離戰(zhàn)場(chǎng)和任務(wù)，特別是對(duì)抗性練習(xí)的現(xiàn)實(shí)推廣情況不容樂(lè)觀，目前官兵滿意度普遍不高，直接影響著擒敵術(shù)訓(xùn)練實(shí)效，見表2。

表2 開展對(duì)抗性練習(xí)的滿意度調(diào)查（n=216）

事實(shí)上，拳諺“寧要一招精不要百招會(huì)”很大程度上說(shuō)明了擒敵術(shù)訓(xùn)練不能過(guò)于追求招式上的多樣性或全面性，因?yàn)閼?zhàn)斗力主要還是取決于技術(shù)動(dòng)作的殺傷威力與靈活運(yùn)用能力，而這個(gè)能力主要是靠大量的重復(fù)性訓(xùn)練得以提高。就如同近些年拳擊“直擺勾”與散打“遠(yuǎn)踢、近打、貼身摔”之間的較量，不是誰(shuí)招式會(huì)的多就取勝，最終還是回歸于那句老話，“技法無(wú)高下，功力有高低”，因此，在當(dāng)前全球搏擊格斗技術(shù)種類繁多情況下，所謂創(chuàng)新擒敵技術(shù)動(dòng)作的實(shí)戰(zhàn)意義不大，更多應(yīng)著力于扎實(shí)打牢受訓(xùn)者實(shí)戰(zhàn)功力基礎(chǔ)，進(jìn)而提高實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用能力，這才是擒敵術(shù)訓(xùn)練按照實(shí)戰(zhàn)化要求落實(shí)的主要發(fā)展方向。在具體實(shí)施中，采用哪些訓(xùn)練方法至關(guān)重要，其中，對(duì)抗性訓(xùn)練是必不可少的方法與必經(jīng)階段。對(duì)抗性實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練是全面檢查和提高受訓(xùn)者擒敵技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力、獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的有效方法之一。如果擒敵術(shù)欠缺貼近實(shí)戰(zhàn)的對(duì)抗訓(xùn)練，過(guò)于追求某些花巧好看的動(dòng)作、聲音氣勢(shì)的強(qiáng)大或看起來(lái)整齊一致等表象，這樣的訓(xùn)練沒(méi)有緊張的壓力，沒(méi)有肢體的碰撞，沒(méi)有身心的對(duì)抗，一旦到了戰(zhàn)場(chǎng)就很容易恐懼與畏縮，不敢用，不會(huì)用，那將付出血和生命的代價(jià)。

4 措施與建議

（1）構(gòu)建科學(xué)的擒敵訓(xùn)練及考核體系。擒敵術(shù)訓(xùn)練最終目的是能更好為提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力服務(wù)，這是檢驗(yàn)擒敵術(shù)訓(xùn)練成效的根本且唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，一方面在訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)置上要有創(chuàng)新意識(shí)，隨著部隊(duì)職能任務(wù)需要不斷發(fā)展完善擒敵訓(xùn)練內(nèi)容體系，按照“技術(shù)全面，突出絕招”的原則，既要普及常用技術(shù)動(dòng)作，更要在核心技術(shù)上力求精簡(jiǎn)實(shí)用，進(jìn)行千錘百煉，突出實(shí)戰(zhàn)威力。另一方面關(guān)鍵要建立科學(xué)客觀的考核評(píng)價(jià)體系，要充分發(fā)揮考核“指揮棒”的作用，從目前看擒敵術(shù)考核仍以定性為主，缺少功力檢驗(yàn)的量化指標(biāo)，所謂的分?jǐn)?shù)幾乎反映不出受訓(xùn)者真正的實(shí)戰(zhàn)水平，更多是一種外在的表現(xiàn)形式，在這種導(dǎo)向下，擒敵術(shù)訓(xùn)練自然偏離了戰(zhàn)場(chǎng)。因此，擒敵術(shù)考核方式必須進(jìn)行改革創(chuàng)新，一是從拳法、腿法、摔法基本功角度，不斷加大功力測(cè)試器材的研發(fā)，量化評(píng)價(jià)受訓(xùn)者實(shí)戰(zhàn)功力水平，檢驗(yàn)和促進(jìn)受訓(xùn)者針對(duì)性改進(jìn)與提高動(dòng)作技能。二是擒敵術(shù)考核應(yīng)以實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗為主，這方面的評(píng)價(jià)既要借鑒拳擊、散打、綜合格斗的評(píng)判規(guī)則，又要緊貼部隊(duì)?wèi)?zhàn)場(chǎng)的特殊需要，建立核心格斗技能考評(píng)和結(jié)合戰(zhàn)術(shù)背景考評(píng)兩個(gè)層次的評(píng)價(jià)手段與方法?？傮w上才能真正達(dá)到以考促學(xué)、以考促訓(xùn)、以考促練的目的和要求。

（2）加強(qiáng)擒敵教練員人才隊(duì)伍培養(yǎng)。教練員隊(duì)伍建設(shè)水平直接關(guān)系到武警院校擒敵術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練的展開，同時(shí)影響著學(xué)員的訓(xùn)練積極性。擒敵技術(shù)動(dòng)作的掌握，要抓在平時(shí)，練在平時(shí)，其教學(xué)與訓(xùn)練既要注重理論，又要講究實(shí)效和實(shí)戰(zhàn)，同時(shí)要求受訓(xùn)者必須具備一定的基本功。教學(xué)中要因材施教、循序漸進(jìn)，訓(xùn)練中要嚴(yán)摳細(xì)訓(xùn)、科學(xué)組訓(xùn)，也要根據(jù)各種環(huán)境情況進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，如果固守陳規(guī)，那么必然不能收獲預(yù)期的訓(xùn)練效果，只能事倍功半，脫離武警部隊(duì)訓(xùn)練的實(shí)際需要。因此，擒敵術(shù)教員首先必須提高愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任心，緊緊圍繞提高教學(xué)水平，沉下心來(lái)學(xué)習(xí)積累相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，有計(jì)劃的進(jìn)行集中培訓(xùn)，深入一線任務(wù)部隊(duì)展開調(diào)研座談，切實(shí)摸清不同類別部隊(duì)和不同任務(wù)情況下對(duì)擒敵技能的實(shí)際需求，以此為引導(dǎo)，加強(qiáng)擒敵術(shù)教學(xué)訓(xùn)練創(chuàng)新改革，才能逐步改變當(dāng)前院校擒敵術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中存在的滯后于基層、滯后于任務(wù)的現(xiàn)象。

（3）創(chuàng)新擒敵術(shù)訓(xùn)練方法和手段。實(shí)現(xiàn)擒敵術(shù)戰(zhàn)斗力目標(biāo)必須具有科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練方法和手段，才能有效提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量效益。為此，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究，從教法、訓(xùn)法、學(xué)法三方面入手，從教練員和學(xué)員兩個(gè)層面著手，加強(qiáng)科學(xué)化組訓(xùn)方法、手段、器材的理論與應(yīng)用研究，切實(shí)改變和糾正有關(guān)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和所謂的經(jīng)驗(yàn)性做法。立足擒敵術(shù)作為軍事基礎(chǔ)科目的地位和屬性，扎實(shí)打牢受訓(xùn)者基礎(chǔ)，既要進(jìn)一步深入發(fā)掘傳統(tǒng)訓(xùn)練方法、手段的應(yīng)有功效，又要順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，大力加強(qiáng)擒敵術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，構(gòu)建包括視頻、課件、教案等資源的專業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，搭建信息化教育平臺(tái)，在受訓(xùn)者身心長(zhǎng)期處于緊張疲勞的現(xiàn)狀下，以表象訓(xùn)練法為科學(xué)引導(dǎo)，方便受訓(xùn)者在課后及時(shí)主動(dòng)開展學(xué)習(xí)訓(xùn)練，為擒敵術(shù)科學(xué)化訓(xùn)練提供更為高效的智力支持。

（4）注重擒敵實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練效果質(zhì)量。在院校擒敵術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練必須從部隊(duì)任務(wù)需求出發(fā)，為實(shí)戰(zhàn)服務(wù)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)員成長(zhǎng)為擒敵戰(zhàn)斗員、教練員、指揮員“三員合一”的綜合能力素質(zhì)。在實(shí)踐中應(yīng)以對(duì)抗訓(xùn)性練習(xí)為主，套路學(xué)習(xí)為輔，培養(yǎng)受訓(xùn)者勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)，在正確掌握技術(shù)動(dòng)作基礎(chǔ)上，提高實(shí)際格斗中對(duì)擒敵技術(shù)的靈活運(yùn)用能力，從而達(dá)到實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練效果。尤其需要注意的是，擒敵術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練這兩個(gè)方面必須形成合力，從計(jì)劃、人員、保障到考評(píng)等多個(gè)環(huán)節(jié)，專職教員與學(xué)員隊(duì)干部、小教員等必須加強(qiáng)溝通與配合，在院校培養(yǎng)周期內(nèi)圍繞擒敵戰(zhàn)斗力生成狠下功夫，共同為訓(xùn)練質(zhì)量效益服務(wù)，才能使武警官兵在對(duì)敵斗爭(zhēng)的各種實(shí)戰(zhàn)任務(wù)情境下，熟練發(fā)揮擒敵技術(shù)，靈活運(yùn)用各種戰(zhàn)術(shù)，最終圓滿完成實(shí)戰(zhàn)制敵任務(wù)。