新時(shí)期高校班主任工作方法與途徑探討

錢 詩

(湖北幼兒師范高等?？茖W(xué)校，湖北 武漢 430000)

隨著時(shí)代推進(jìn)，“95后”全面進(jìn)入大學(xué)時(shí)代，“00后”也開始步入大學(xué)，這部分大學(xué)生成長于改革開放后期——物質(zhì)生活和精神生活非常豐富的時(shí)代，造就其個(gè)性鮮明、自我意識(shí)強(qiáng)烈接受，新鮮事物快且具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，但同時(shí)也存在處事激動(dòng)、心理素質(zhì)較差、集體觀念淡泊等特點(diǎn)，給高校班主任工作提出新的要求和挑戰(zhàn)。面對(duì)這些挑戰(zhàn)高校班主任只有在工作中勇于創(chuàng)新，探索出符合當(dāng)代高校學(xué)生特點(diǎn)的新思路、新方法才能使高校班主任工作充滿活力緊跟時(shí)代步伐提高班級(jí)管理的有效性，確保高校班主任工作穩(wěn)步進(jìn)行。根據(jù)新時(shí)期高校大學(xué)生特點(diǎn)，探討如下方法：

一、面對(duì)學(xué)生問題要做指引者而不是處理者

班主任工作紛繁復(fù)雜，而學(xué)生問題層出不窮，高校大學(xué)生處于未成年到成年的過度階段，思想上處于一個(gè)似懂非懂的模糊狀態(tài)，對(duì)于人際關(guān)系處理、是非判斷都是一個(gè)懵懂階段會(huì)存在各種矛盾與問題，處理這些問題時(shí)應(yīng)多交給學(xué)生方法“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)生處理問題的能力與方法提升了那么對(duì)于很多問題可以先自行解決，也有利于學(xué)生的成長，班主任的工作也相對(duì)輕松一些，因此班主任遇到學(xué)生的一些小問題時(shí)可以轉(zhuǎn)換思路，改掉直接處理“斷案”的方式，先讓學(xué)生冷靜下來并逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒，冷靜處理，然后再跟學(xué)生分析一下問題的本質(zhì)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，這樣堅(jiān)持下來，當(dāng)學(xué)生再次出現(xiàn)類似問題時(shí)首先會(huì)冷靜思考應(yīng)對(duì)方法，同時(shí)也會(huì)對(duì)事情換角度進(jìn)行思考反思，這就避免了小問題被擴(kuò)大化，提升了學(xué)生處理問題的能力，對(duì)其以后的工作和學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

二、現(xiàn)象性事件要及時(shí)處理，避免蔓延擴(kuò)大

對(duì)于班級(jí)中的一些現(xiàn)象，尤其是不好的現(xiàn)象一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理，否則就會(huì)擴(kuò)大蔓延。班主任對(duì)待事件的反應(yīng)態(tài)度直接影響到學(xué)生，一件惡性事件發(fā)生后，班主任管則學(xué)生就會(huì)收斂，反之，班主任不聞不問則學(xué)生會(huì)更肆無忌憚，原本很小的一件事可能會(huì)發(fā)展成全班性的惡性事件，以新生為例，對(duì)于剛從高中進(jìn)入大學(xué)的新生來說，學(xué)習(xí)上進(jìn)入一種放松狀態(tài)加之很多學(xué)生到外地求學(xué)遠(yuǎn)離了父母的監(jiān)管，生活上少了約束，對(duì)于外面的花花世界充滿了好奇，就會(huì)積極嘗試一些不同于原來學(xué)習(xí)生活新方式內(nèi)容，對(duì)這樣的現(xiàn)象如果把控不好就容易走入誤區(qū)和迷途，這是班主任應(yīng)該引起警覺的。例如筆者所帶的新生班級(jí)中有很多同學(xué)相繼步入18歲，很多學(xué)生選擇用喝酒這種刺激的方式來慶祝以告別自己的未成年生活，有部分學(xué)生喝完酒后在天臺(tái)唱歌大呼小叫，這樣既擾民又存在安全隱患，所以當(dāng)這樣的事件第一次在班上發(fā)生時(shí)就應(yīng)及時(shí)處理，要在班上公開說明事態(tài)嚴(yán)重性，對(duì)于不聽勸的學(xué)生在適當(dāng)時(shí)要告知家長并讓家長協(xié)助配合教育，這樣學(xué)生就會(huì)從班主任對(duì)事件的處理中看到班主任的態(tài)度，從而能夠明白事態(tài)的嚴(yán)重性，才會(huì)收斂，這樣的事件就不會(huì)在班級(jí)中形成一種普遍現(xiàn)象，才會(huì)有一個(gè)良好的班風(fēng)形成。

三、良好班風(fēng)的形成既要有大方向指導(dǎo)，更要有小細(xì)節(jié)的要求

一個(gè)團(tuán)結(jié)、樂學(xué)、互助、友愛的班級(jí)體會(huì)給學(xué)生帶來很多受益匪淺的東西，能讓學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，明事理、團(tuán)結(jié)互助的好品行，能促進(jìn)學(xué)生的全面成長，而良好班風(fēng)的形成需要每一位同學(xué)的共同努力需要大家的付出，但現(xiàn)在以“95后”、“00后”為代表的大學(xué)生個(gè)性上比較自我在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)注更多的是自己，對(duì)于班集體和同學(xué)的事情很多時(shí)候都是抱著“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度也使得班級(jí)活動(dòng)很難開展，針對(duì)這些問題，筆者嘗試對(duì)全班同學(xué)作要求，每一次集體活動(dòng)都要求所有同學(xué)去加油助威，甚至要求每一次QQ群里有通知所有同學(xué)都要積回復(fù)“收到了，謝謝！”“辛苦了”起初學(xué)生會(huì)覺得不習(xí)慣甚至不可思議，也有持反對(duì)意見的，但最終堅(jiān)持下來，后來同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)自己不再是孤零零的個(gè)體，每一次活動(dòng)背后都有整個(gè)班級(jí)同學(xué)的支持也使其在班集體活動(dòng)中更積極，這樣就成了一個(gè)良性循環(huán)，每個(gè)同學(xué)對(duì)于班級(jí)活動(dòng)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，感受到集體的力量同時(shí)也體會(huì)到班集體活動(dòng)中的樂趣，進(jìn)而使班級(jí)凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)，良好的班風(fēng)也逐漸形成，也進(jìn)一步加強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)班級(jí)的責(zé)任感和認(rèn)同感，而這種責(zé)任感和認(rèn)同感也使得班集體的整體形象得到提高，得到學(xué)校和其他老師的贊揚(yáng)，這樣的贊揚(yáng)又使得學(xué)生對(duì)于處于班集體中有一種集體榮譽(yù)感，也更進(jìn)一步促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成，良好班風(fēng)的形成則會(huì)促進(jìn)積極上進(jìn)的學(xué)風(fēng)形成。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成是相得益彰的，兩者相互促進(jìn)，共同提高，形成一個(gè)良性循環(huán)。

在班級(jí)建設(shè)和管理中班主任就是舵手，指引著班集體這艘大船航行，良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成決定了班集體航行的方向和目的地，新時(shí)期高校班主任應(yīng)緊跟時(shí)代潮流結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生特點(diǎn)開展工作，積極探索新方法、新途徑，才能確保工作順利開展，促進(jìn)大學(xué)生全面成長。