高校思想政治教育教學(xué)中大學(xué)生價(jià)值觀培育問(wèn)題探析

陶然欣

(鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院，河南 鄭州 450049)

高校人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容就是幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，這也是黨和國(guó)家交給高等院校的重要任務(wù)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出很長(zhǎng)時(shí)間，高校思想政治理論教學(xué)中融入核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際情況建設(shè)長(zhǎng)效培育機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。了解在思想政治教育教學(xué)中培育學(xué)生價(jià)值觀的問(wèn)題，既有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，又可以在全社會(huì)形成健康積極的價(jià)值觀念，并推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)快速發(fā)展。文章中選擇以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為切入點(diǎn)，分析高校思想政治課程培育大學(xué)生核心價(jià)值觀念的措施。

一、高校思想政治教育教學(xué)落實(shí)核心價(jià)值觀的必要性

我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，但近些年受到各方面因素影響，社會(huì)上出現(xiàn)很多思潮，部分思潮的目的就是影響馬克思主義地位，顛覆社會(huì)主義國(guó)家，因此有必要做好大學(xué)生核心價(jià)值觀的培育工作。

(一)鞏固意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域馬克思主義指導(dǎo)地位

國(guó)際領(lǐng)域全球經(jīng)濟(jì)秩序正發(fā)生大變革與調(diào)整，尤其是全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，東西方文化交流愈發(fā)緊密。出現(xiàn)很多非馬克思主義思潮現(xiàn)象，如：歷史虛無(wú)主義、憲政民主等，利用各種渠道滲透分化思想，尤其是利用網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)獲取話語(yǔ)霸權(quán)，對(duì)我國(guó)逐步推進(jìn)意識(shí)形態(tài)演變，其最終目的就是在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域破壞馬克思主義的指導(dǎo)地位；分析國(guó)內(nèi)情況，當(dāng)前我國(guó)正處于改革關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)上各種矛盾顯著且風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)較多。國(guó)內(nèi)外各種思潮影響下使得社會(huì)價(jià)值觀念多元化，大學(xué)生思想狀態(tài)表現(xiàn)出明顯的差異性。思想政治教學(xué)實(shí)踐中利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，提升大學(xué)生辨別是非的能力，形成團(tuán)結(jié)奮斗的精神力量。

(二)推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展及實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校思想政治教育教學(xué)的主要內(nèi)容，就是培養(yǎng)與提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。針對(duì)此，中共中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》中提出：國(guó)民教育總規(guī)劃中納入社會(huì)主義核心價(jià)值觀念并形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐及校園文化三位一體的平臺(tái)。高校思想政治課程教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合要從兩方面入手：理論課程教育教學(xué)中納入社會(huì)主要核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，同時(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀價(jià)值取向通過(guò)理論課程教育體現(xiàn)出來(lái)。重視大學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，要在勤學(xué)、修德、明辨等方面下功夫，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，樹立崇高的人生目標(biāo)，追求“大我”，順利完成社會(huì)主義思想政治教育目標(biāo)。

(三)全面推進(jìn)小康社會(huì)建成與實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”

現(xiàn)階段全球經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出一體化，部分西方國(guó)家具有經(jīng)濟(jì)、科技等方面優(yōu)勢(shì)，并利用各種渠道宣揚(yáng)西方思想文化，使得我國(guó)大學(xué)生受到一些西方生活方式與價(jià)值觀念的影響，部分大學(xué)生的思想觀念表現(xiàn)出明顯差異性，不利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與世界觀，也直接影響到思想政治課程的教學(xué)效果。

習(xí)近平總書記在2012年11月提出“中國(guó)夢(mèng)”這一概念，它將“個(gè)人夢(mèng)”、“民族夢(mèng)”、“國(guó)家夢(mèng)”三者融為一體，實(shí)現(xiàn)三者在價(jià)值上的統(tǒng)一，并提出兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)及三步走的方略。想要實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，需要當(dāng)代青年大學(xué)生主動(dòng)參與并親身實(shí)踐，發(fā)揮主力軍的作用，利用自己的言行詮釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，并塑造一個(gè)國(guó)家的時(shí)代精神。高校思想政治教育教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合，全面推進(jìn)小康社會(huì)建設(shè)并實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

二、高校思想政治教育教學(xué)大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)思想政治課程理論性突出

思想政治課程的教學(xué)和其他學(xué)科有所不同，具有一定的特定性，因?yàn)樵诮虒W(xué)中老師要將理論和時(shí)事政治內(nèi)容相結(jié)合，新的教學(xué)改革提出信息技術(shù)的應(yīng)用是思想政治課程改革創(chuàng)新的前提，在教育教學(xué)中可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和獲取更多的及時(shí)性教學(xué)資源。

思想政治課程不同于其他課程，這門課程的開設(shè)與學(xué)習(xí)主要讓大學(xué)生了解我國(guó)國(guó)情、政治制度、社會(huì)組成、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等內(nèi)容，提升大學(xué)生政治素養(yǎng)與為人處世的能力。但思想政治課程教材內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性，大部分教材內(nèi)容都是理論闡述，需要在教學(xué)中注意講授方式和方法。如出現(xiàn)課程教學(xué)中理論與實(shí)際未能充分結(jié)合，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較少。直接阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，也影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。

(二)理論課堂教學(xué)方式單一

絕大多數(shù)高校思想政治課程都采取“大課堂”的方式，也就是很多班級(jí)共同上課，學(xué)生數(shù)量少在上百、多則數(shù)百，一定程度影響教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，部分思政課教師授課方法單一，課堂上很少與學(xué)生互動(dòng)。部分教師不善于運(yùn)用電子設(shè)備或信息技術(shù)，如多媒體、PPT等，使得課堂方式陳舊單一、缺乏創(chuàng)新。加之部分高校不重視思想政治課程，也是造成學(xué)生忽視思想政治課的重要因素。

教師在教學(xué)方式方面過(guò)分重視理論的單一講述，對(duì)老師與學(xué)生之間的交流不夠重視，缺乏對(duì)學(xué)生思考能力、分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力等方面培養(yǎng)的重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)停留在表面，難以在實(shí)際中運(yùn)用。另一方面創(chuàng)新思想作為教育的重要內(nèi)容，在高校的思想政治教育中越來(lái)越得不到體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能起到搬運(yùn)工的效果，難以真正對(duì)學(xué)生形成啟發(fā)作用。

(三)思想政治教學(xué)水平差異

絕大多數(shù)學(xué)生喜歡具有趣味與激情的課程，也喜歡具有獨(dú)特人格魅力的教師，這類教師普遍具備淵博知識(shí)、平易近人等特點(diǎn)。但少數(shù)高校思想政治教師未能及時(shí)更新授課素材，課堂上只宣講課本知識(shí)，并未將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。這類教師思想局限在教材上，只能講解課本包含的相關(guān)理論知識(shí)，但無(wú)法讓知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，也未能深入淺出地講解其中的理論，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

高校的師資隊(duì)伍發(fā)展性不強(qiáng)，不少高校的教師資歷較老，經(jīng)驗(yàn)豐富，理論知識(shí)掌握的非常充足。但是，由于時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的受教育方式和接觸信息的渠道都會(huì)發(fā)生變化，學(xué)生的思想以及思考問(wèn)題的角度也在發(fā)生變化。而傳統(tǒng)的教育方式難以根據(jù)實(shí)際情況做出判斷，存在對(duì)新興的知識(shí)沒有做到及時(shí)學(xué)習(xí)，在教學(xué)方式方面沒有及時(shí)創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較差，效果不夠理想。

三、高校思想政治教育教學(xué)大學(xué)生核心價(jià)值觀培育策略

(一)做好準(zhǔn)備工作，提升思政教師理論素養(yǎng)

全球化的進(jìn)程不斷加快，我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)以及文化領(lǐng)域都在快速發(fā)展。與此同時(shí)，高校學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)提供的各種便利條件下，其價(jià)值觀也不斷受到西方價(jià)值觀的影響，導(dǎo)致高校大學(xué)生的政治信仰被不同程度的動(dòng)搖了。而大學(xué)思想政治老師作為學(xué)生思想觀念的教育者，不應(yīng)該輕信西方的價(jià)值觀，而要辯證看待中西文化的差異，同時(shí)堅(jiān)定馬克思主義的政治信仰，主動(dòng)摒棄錯(cuò)誤的、不符合中國(guó)國(guó)情的思想觀念。

但是在實(shí)際工作中，不少大學(xué)的教師在思想政治理論知識(shí)方面不扎實(shí)，難以深入講述馬克思主義理論知識(shí)，同時(shí)在思想層面上受到西方價(jià)值觀和世界觀的影響。教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。面對(duì)這種情況，高校的教育工作者應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)馬克思主義的理論成果，并重視對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要精準(zhǔn)的講述馬克思主義理論的核心思想，還應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)的能力，并重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。高校培養(yǎng)與提升思想政治教師的綜合素質(zhì)，整個(gè)過(guò)程中堅(jiān)持以人為本的理念，了解教師的實(shí)際需求，并采取措施改善生活困難教師的條件，幫助這部分教師樹立職業(yè)自豪感與認(rèn)同感。此外，高校管理人員可以采取有效措施，疏導(dǎo)與緩解教師心理壓力，提升思政教師教學(xué)質(zhì)量。

(二)理論聯(lián)系實(shí)踐，提高思政課堂的實(shí)效性

分析高校思想政治理論課的內(nèi)在邏輯，思想政治教育工作應(yīng)該包含兩方面內(nèi)容：思想政治理論課與日常思想教育工作，前者實(shí)現(xiàn)依托政治理論課、后者依靠輔導(dǎo)員等人員完成。高校專職從事大學(xué)生日常思想政治工作就是輔導(dǎo)員，其工作在一線，直接影響到大學(xué)生成長(zhǎng)成才。與思政課兩者相輔相成，直接承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的工作。但實(shí)際中普遍存在理論課與日常教育工作相脫節(jié)的情況，特別是部分地方高校對(duì)思想政治教育不重視尤為明顯，也是造成大學(xué)生思政教育工作不理想的主要原因。

提高思想政治理論課的有效性，并對(duì)思想政治教育內(nèi)在結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，必須推進(jìn)理論課與日常教育工作的結(jié)合銜接，高校建立兩者長(zhǎng)效合作機(jī)制。一方面理論課可以從日常教育工作中吸取理論教育元素，對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有一個(gè)了解與把握，提升理論課的有效性與精準(zhǔn)性，提高理論課對(duì)大學(xué)生的吸引力；另一方面，高校日常思政教育工作者借助理論課的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新工作模式與方法，兩者結(jié)合給思政工作者提供教育與參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)理論課與日常教育工作的銜接，提高思想政治教育的質(zhì)量。此外，要根據(jù)社會(huì)情況選擇合適的宣傳方式，實(shí)現(xiàn)全方位、無(wú)死角覆蓋，引導(dǎo)大學(xué)生落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)潛移默化的方式提升教學(xué)質(zhì)量。

(三)提升情感認(rèn)同，鼓勵(lì)大學(xué)生踐行核心價(jià)值觀

認(rèn)知認(rèn)同不能停留在理性層面，還要深入到情感層面，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這就要求找準(zhǔn)高校思想政治教育教學(xué)中宣傳教育與道德情感的融合措施，利用故事的方式向?qū)W生宣講人物并宣揚(yáng)精神，利用身邊發(fā)生的真人真事教育學(xué)生，借助小故事體現(xiàn)大道理，實(shí)現(xiàn)情境融合。如果思想政治教育中依然采取傳統(tǒng)灌輸方式，不考慮多元化社會(huì)背景及大學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)單一、沉悶，并未聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)陷入空洞的理論傳授，課堂教授缺乏感染力與說(shuō)服力，就會(huì)造成大學(xué)生出現(xiàn)排斥與抵觸心理。高校思想政治教育通過(guò)滲透的方式，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀無(wú)時(shí)無(wú)刻不出現(xiàn)在大學(xué)生周圍，讓觀念真正深入到學(xué)生心理。

日常生活中看似很小的踐行方法，但是和大是大非、行為抉擇一樣，也會(huì)體現(xiàn)出大學(xué)生的價(jià)值觀念及道德準(zhǔn)則。高校思想政治理論教育教學(xué)時(shí)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的要求直接轉(zhuǎn)為大學(xué)生日常生活的行為準(zhǔn)則，形成具體的要求與準(zhǔn)則。大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)與踐行，并不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也不是在學(xué)校或課堂上喊著口號(hào)或是描述著不切實(shí)際的理想，要求必須結(jié)合實(shí)際，從小事做起、管好小節(jié)，實(shí)現(xiàn)知行合一，利用現(xiàn)實(shí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)自我磨礪，將日常小事當(dāng)做大事來(lái)做，逐步推進(jìn)從而堅(jiān)持不懈。高校思想政治理論教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，需要大學(xué)生用自己的言行進(jìn)行詮釋，發(fā)揮大學(xué)生主力軍的作用。引導(dǎo)大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、工作中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并向全社會(huì)范圍內(nèi)形成一股風(fēng)尚，在社會(huì)內(nèi)形成正能量，全面推進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)工作。

(四)創(chuàng)新教學(xué)模式，利用信息技術(shù)豐富內(nèi)容

當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性鮮明且具有特立獨(dú)行的特點(diǎn)，他們出生于我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到普及、民主教育及學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，這些變化方便大學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，使得他們知識(shí)儲(chǔ)備及信息獲取速度逐漸超過(guò)長(zhǎng)輩，知識(shí)結(jié)構(gòu)也愈發(fā)復(fù)雜。這同時(shí)又推進(jìn)大學(xué)生思想獨(dú)立與開放，表現(xiàn)為大學(xué)生不會(huì)盲目認(rèn)同現(xiàn)有的思想觀念，一般都會(huì)進(jìn)行深入思考且會(huì)結(jié)合生活，探索新的思路與方法。與此同時(shí)，他們的思維方式也呈現(xiàn)出獨(dú)立性，對(duì)新鮮事物具有較強(qiáng)的接受能力，尤其是東西方文化不斷融合背景下大學(xué)生思想價(jià)值觀念與行為方式逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變。這要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，保證思想政治教育的與時(shí)俱進(jìn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，提高高校思想政治課程教育的有效性。

高校學(xué)生的思想政治教育過(guò)程中，課堂僅僅是一個(gè)部分，要想進(jìn)一步提高教學(xué)效果，應(yīng)該將教學(xué)向著生活的方向延伸。因此在進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題加以重點(diǎn)的關(guān)注。當(dāng)今的住房問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、國(guó)際政治等問(wèn)題，都可以成為課堂討論的話題。教師在思想政治教育的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息加以靈活的運(yùn)用，使得課本之中的知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)之中的信息實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到一些教學(xué)的案例，在課堂教學(xué)過(guò)程中加以合理地應(yīng)用。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以選取一些熱點(diǎn)事件以及新聞素材，結(jié)合課本中的知識(shí)點(diǎn)，用生動(dòng)形象的方式進(jìn)行高校思想政治內(nèi)容的教學(xué)。通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行合理的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行有效的搜集，就能夠在一定程度上促進(jìn)高校思想政治教育的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效性，進(jìn)而使得高校思想政治教育獲得更高成效。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文論述，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生價(jià)值觀的培育并不是一蹴而就，要求高校結(jié)合實(shí)際情況制定長(zhǎng)效培育機(jī)制。同時(shí)，高校要打破常規(guī)理論課教學(xué)模式的限制，選擇合適的方法提高價(jià)值觀培育的效果。本文中簡(jiǎn)單分析價(jià)值觀培育的重要性與現(xiàn)狀，并給出具體措施，希望可以為類似研究提供借鑒，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。