中職學(xué)?！傲⒌聵?shù)人”任務(wù)系統(tǒng)化落實(shí)的成效評(píng)價(jià)

顧小忠

(江蘇省南通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 南通 226300)

立德樹(shù)人是當(dāng)下教育的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的德智體全方位發(fā)展，讓學(xué)生可以成為社會(huì)建設(shè)的重要參與者，這其中需要注重對(duì)學(xué)生的全方位培養(yǎng)，當(dāng)下中職學(xué)校在對(duì)立德樹(shù)人這個(gè)任務(wù)進(jìn)行落實(shí)的時(shí)候，很多方面還是表現(xiàn)出問(wèn)題，要對(duì)立德樹(shù)人的教育策略進(jìn)行改進(jìn)，不斷提升對(duì)立德樹(shù)人的重視度，讓立德樹(shù)人可以得到更好地系統(tǒng)化落實(shí)。

一、中職學(xué)校“立德樹(shù)人”任務(wù)系統(tǒng)化落實(shí)存在的問(wèn)題

(一)中職德育缺少真抓實(shí)干

中職學(xué)校非常注重對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，因此在教育工作的開(kāi)展中，非常注重技術(shù)性以及專(zhuān)業(yè)性，主要的重心放在職業(yè)以及個(gè)人生計(jì)方面，這樣就將德育的功能忽視。在中職學(xué)校開(kāi)展德育的過(guò)程中，很多的學(xué)校雖然是設(shè)立一些人文課程，但這些課程比較形式化，并未真正發(fā)揮出價(jià)值，也沒(méi)有從學(xué)生素養(yǎng)的角度上，發(fā)揮出德育真正的價(jià)值，這樣中職德育的開(kāi)展是比較形式化的[1]。

(二)雙師型教師的缺乏

中職學(xué)校在實(shí)際發(fā)展中，需要的是高素質(zhì)的雙師型教師，而學(xué)生也是需要教師可以德才兼?zhèn)?。理想中的雙師型教師，本身是師德楷模，從專(zhuān)業(yè)技術(shù)上看也是真正的行業(yè)精英[2]。但是普遍上中職學(xué)校缺少這類(lèi)的人才，真正符合雙師型標(biāo)準(zhǔn)的教師還是非常缺乏的。

(三)學(xué)生對(duì)教育的認(rèn)知存在偏差

學(xué)生從小深受應(yīng)試思想的影響，對(duì)教育以及學(xué)校是存在認(rèn)知偏差的。學(xué)校對(duì)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，在審美教育以及思想引導(dǎo)方面的作用不夠，忽視了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，同時(shí)學(xué)生的德育以及人文教育也是存在形式化的現(xiàn)象。在中職學(xué)生看來(lái)，提升自身的技能水平才是最重要的，而德育教育其實(shí)是處于邊緣化的狀態(tài)。

(四)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)有待提升

中職學(xué)生多數(shù)是從應(yīng)試教育標(biāo)準(zhǔn)中，處于比較“落后的”部分，在中考中的普遍成績(jī)比較低。這種情況下中職學(xué)生信心嚴(yán)重缺乏，缺乏自律性，屬于有技能但是修養(yǎng)不足的局面。一方面是學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)普遍不足，在各類(lèi)考試中總是想辦法投機(jī)取巧，蒙混過(guò)關(guān)，此外是逃課曠課的現(xiàn)象也是時(shí)常存在，這些也影響了立德樹(shù)人的落實(shí)。

二、加強(qiáng)立德樹(shù)人落實(shí)的措施

(一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校需要注重師資建設(shè)，其實(shí)要想讓立德樹(shù)人得到落實(shí)，教師隊(duì)伍是至關(guān)重要的，要提升雙師型師資的建設(shè)，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化，建立嚴(yán)格的考核以及激勵(lì)機(jī)制，其次是選拔一些素質(zhì)高的教師，參加相關(guān)的培訓(xùn)，引進(jìn)一些高水準(zhǔn)以及高學(xué)歷的技術(shù)人才。在學(xué)校中從事教學(xué)工作，促進(jìn)師資的完善，幫助立德樹(shù)人得到順利落實(shí)[3]。

(二)加強(qiáng)德育基地建設(shè)

德育基地的建設(shè)也是幫助學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生身處于實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境中，體會(huì)到工作者的角色，并提升學(xué)生的道德認(rèn)知。一方面是對(duì)學(xué)生展開(kāi)榜樣教育，將優(yōu)秀的學(xué)生案例作為素材，激勵(lì)學(xué)生不斷提升自身的素養(yǎng)以及道德水平。其次是可以組織學(xué)生，參與到學(xué)生圖書(shū)館以及餐廳這些部分，用實(shí)習(xí)的方式，來(lái)增加學(xué)生的工作體驗(yàn)。最后是讓學(xué)生積極參與公益志愿活動(dòng)，參與各類(lèi)的公益，并讓學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐調(diào)研。

(三)深化教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的改革

一方面是注重對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)。社會(huì)需要的是多元人才，因此需要在評(píng)價(jià)方式上進(jìn)行改變，對(duì)中職學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，要從綜合素質(zhì)以及發(fā)展性評(píng)價(jià)兩個(gè)角度開(kāi)展，建立教育監(jiān)督以及評(píng)估機(jī)構(gòu)，促進(jìn)各方面的積極參與，讓評(píng)價(jià)方式更加客觀以及全面。

(四)加強(qiáng)管理制度的改革

中職學(xué)校要想讓立德樹(shù)人得到嚴(yán)格的落實(shí)，也要注重對(duì)管理制度的革新，要突破對(duì)職業(yè)教育的制約因素，尤其是體制方面的制約，要加強(qiáng)校企合作以及中高職銜接，幫助學(xué)生建立良好的發(fā)展通道，幫助學(xué)生提升不斷發(fā)展的信心，在各方面支持學(xué)生的全方位發(fā)展，讓立德樹(shù)人可以得到高效開(kāi)展。

三、結(jié)論

立德樹(shù)人是當(dāng)下的重要教育任務(wù)，中職學(xué)校要積極加強(qiáng)對(duì)立德樹(shù)人的系統(tǒng)化落實(shí)，并對(duì)立德樹(shù)人加強(qiáng)認(rèn)知，將立德樹(shù)人作為自身辦學(xué)的重要原則，在課程、師資等方面，為立德樹(shù)人營(yíng)造出良好的條件，幫助學(xué)生在各方面得到提升與發(fā)展，提升中職教育整體水平。