綜合實踐活動課教學的實施策略

陳瓊瑜

[摘要]開展小學綜合實踐活動課教學策略研究，教師要有統(tǒng)籌規(guī)劃意識，探尋最為適合的切入點，立足學情選擇活動內容，根據教情創(chuàng)設活動情境，結合生活設計活動方式，調動學生的學習主動性，為學生創(chuàng)建適宜的學習實踐環(huán)境。

[關鍵詞]綜合實踐活動;教學策略;創(chuàng)新探索

[中圖分類號] G623.9 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）36-0067-02

在綜合實踐活動課教學中，教師要有接軌意識，展開多種形式的教情和學情調查，為課堂教學設計和發(fā)動提供第一手資料，提升教學的有效性。小學生的生活實踐經歷還比較單薄，缺少基本的實踐生活認知積累。因此，教師要綜合考慮學生的接受實際，對綜合實踐課程資源進行整合，為學生創(chuàng)設更多適合的活動情境，給學生提供豐富的學習感知和體驗機會，全面提升學生的學科綜合能力。

一、立足學情選擇活動內容

學生間存在個體差異，這是最為普遍的現象。學生由于生活環(huán)境不同，學習興趣、思維悟性等方面存在個體差異是正?，F象，所以教師要有分層教學意識，為學生準備不同的學習任務，讓學生順利進入學習情境之中。

1.整合教學資源

綜合實踐活動課主要以活動的形式呈現出來，所以教師在選擇活動內容和活動形式時，要建立自覺的學情調查意識。不同年齡、不同區(qū)域、不同群體的學生對實踐活動有不同的個性追求，教師對此要進行調查，以提升活動設計的覆蓋面。綜合實踐活動課有比較固定的教材，教師要科學取舍，根據學情調查情況，為學生提供適合度更高的活動資源，以調動學生參與實踐活動的主動性。

如教學浙教版五年級上冊《管理我的零花錢》時，教師為學生設計了綜合實踐活動任務：“隨著生活水平的提升，我們的零花錢越來越多。那么，如何正確管理零花錢？我們不妨展開一系列實踐活動：第一步，走訪調查，對同學零花錢的使用情況進行調查，并做好調查報告;第二步，以小組為單位展開討論活動，對調查中存在的一些問題和現象進行集體研討，做出歸納總結;第三步，經過篩選歸結，對正確使用零花錢的案例進行集中展示，選派先進典型發(fā)言，介紹自己的操作經驗?！睂W生根據教師的布設順利展開相關操作活動，教師則根據學生的認知實際進行活動設計，規(guī)劃操作步驟，將實踐活動推向深入。

2.拓寬教學訓練視野

學生對實踐活動的需求呈現差異性，教師要形成創(chuàng)新意識，為學生提供更多生活實踐機會，給學生帶來思維沖擊。如關注校本課程資源、整合生活活動內容、借助網絡收集信息等，都可以為綜合實踐活動課教學帶來更多的信息支持。因此，教師要根據教學實際，引導學生在實踐操作中形成學科能力。

為了讓學生對課程內容有充分的認知，教師不妨利用多種展示手段，為學生提供直觀的體驗機會。如教學《教室環(huán)境我布置》時，教師先利用多媒體展示一組圖片信息，引導學生觀察?？吹浇淌遗K、亂、差的圖片時，學生深受觸動。于是，教師為學生布設實踐活動任務：“班級是我們共同的家，如何布設需要大家集思廣益。請以小組為單位設計教室，然后挑選最佳設計方案，展開集體實踐活動。”學生在教師的引導下展開思考和討論，并確定了最佳設計方案。

二、根據教情創(chuàng)設活動情境

學生直觀學習思維較強，教師不妨利用媒體、實驗等途徑展開教學調度，激發(fā)學生學習實踐的主動性，順利推進綜合實踐活動。

1.創(chuàng)設媒體活動情境

學生大多喜動不喜靜，對實踐活動有特殊的參與興趣，教師要抓住學生的學習心理展開教學布設，為學生創(chuàng)設適宜的活動情境，激活學生的學習思維。教師可利用多媒體展示活動背景、播放活動視頻，或者為學生提供更多的實踐條件，如活動場地、活動材料等，都能夠對學生的學習思維形成沖擊，滿足學生的不同學習需求。

多媒體的廣泛應用，為課堂教學帶來更多選擇，教師合理運用媒體輔助手段，往往能夠獲得意想不到的發(fā)動效果。如教學《中外節(jié)日大擂臺》時，教師在課堂教學之初利用多媒體為學生展示一組圖片，讓學生仔細觀察，說說圖片上呈現的內容。學生通過觀察發(fā)現，這些圖片都是對中外節(jié)日的介紹和展示。由于學生對這些節(jié)日都比較熟悉，自然能夠快速給出解讀答案。為進一步喚醒學生的學習認知，教師為學生布設一個實踐活動任務：深入家庭和社會展開調查活動，對我國傳統(tǒng)節(jié)日習俗和外國節(jié)日習俗進行歸結性調查，以便參與課堂展示活動。任務布置后，學生積極響應，調查活動順利展開。

2.啟動實驗活動程序

綜合實踐活動課中有不少動手操作內容，其實驗特征極為明顯，教師不妨從實驗角度展開教學布設和引導，讓學生在實驗操作中形成學力基礎。在選擇實驗內容和實驗形式時，教師要做好教學評估，針對教學實際進行實驗設計，提升教學有效性。學生對實驗性活動有特殊的參與興趣，教師要在實驗執(zhí)行過程中跟進指導，幫助學生順利進入活動核心，形成學科核心素養(yǎng)。

如教學《有趣的臉譜》時，教師在課前給學生準備了一些臉譜，讓學生觀察并說說這些臉譜的角色特點。學生頓時興奮起來，有的講解道：“這個是孫悟空臉譜，孫悟空會七十二變，神通廣大，保護唐僧西天取經?！庇械闹v述：“這些臉譜是京劇中的角色，如花旦、老生、丑角等，演員帶上什么樣的臉譜，就飾演什么樣的角色?！边@里，教師為學生展示臉譜，調動學生的生活認知思維展開課堂討論，這也是一種活動形式。

三、結合生活設計活動方式

教師結合學生生活認知展開教學設計，適合度更高，教學啟動效果也會更為顯著。學生對生活中的實踐活動有特殊的參與興趣，這無疑是重要的教學資源，需要重點利用。

1.布設生活實踐訓練

設計生活實踐訓練時，教師要結合學生的生活認知展開具體操作，讓學生在思維接軌中形成學力。如參觀、走訪、調查、實驗、測量、觀察、郊游、宣傳、勞動、設計、操作等都屬于綜合實踐活動形式，教師要根據教學實際做出篩選，為學生提供豐富的生活實踐活動契機。

綜合實踐活動與學生生活密切相關，教師接軌學生生活展開設計，調度效果更為突出。如教學《老少同樂重陽節(jié)》時，教師為學生設計實踐活動：“重陽節(jié)又叫敬老節(jié)，每年這個節(jié)日，大家都要登高望遠，為家中的老人獻上一份孝心，或者陪家人郊游。請大家選擇一種活動形式，并將活動情況寫下來，參與班級展示活動?！痹谡n堂展示環(huán)節(jié)，學生都能夠具體介紹。一個看似簡單的實踐活動，給學生提供了更多學習體驗的機會，促使其思想獲得更多洗禮。

2.接軌社會展開實踐

接軌社會設計綜合實踐活動，也是學科拓展教學的基本要求。綜合實踐活動課與社會有很多接軌點，這是教師設計教學時必須關注的地方。實踐活動啟動后，教師要對學生的社會活動有一定的了解，對綜合實踐活動的可行性展開深入調研，為學生準備適合度更高的實踐活動。

如教學《自護自救小能人》的相關內容時，教師為學生設計了一個現場救護活動：“生活中，我們常常會遇到一些危險，需要掌握一定的救護知識。假如這里有一個急需救助的病人，如何對其進行人工呼吸呢？請大家現場展示?！睂W生聽說要現場做人工呼吸都有些緊張，教師引導學生對相關材料進行集中學習，然后給學生示范，學生才漸漸進入情境之中。

綜合實踐活動課與學生生活密切相關，教師要充分考慮學生的學習實際和生活認知，才能給學生更好的指導和服務，促進學生良好實踐品質的形成。

（特約編輯 木清）