終身體育視域下的高校體育教學改革問題分析

林 媛

(閩江學院，福建 福州 350108)

為了改善我國現(xiàn)階段國民的基本身體素質情況，終身體育理念被提出。目前，終身體育理念已經成為高等院校進行體育教學改革的重要指導思想，在終身體育視域下，高等院校體育教學改革的實施，不僅有助于提高體育教學的效果，同時更加有助于增強學生的身體素質，并有利于學生綜合素養(yǎng)的提高。因此，高等院校應該充分的認識到終身體育視域下，高等院校體育教學改革是必然的趨勢。

一、終身體育視域下高等院校體育教學中存在的問題

(一)體育教學模式較為陳舊

現(xiàn)階段，我國部分高等院校依然在沿用傳統(tǒng)的體育教學模式，在實際教學中，體育教師占據(jù)著課堂教學的主導位置，學生處于被動的學習位置。并且將學生體育技能的熟練掌握作為主要教學目的，不僅難以激發(fā)學生對體育的學習興趣，同時還很難滿足學生對體育教學的個性化需求，更加無從談及對學生終身體育意識的培養(yǎng)。

(二)未及時更新教學理念

終身體育視域下，高等院校在開展體育教學活動的過程中，應該將學生終身體育意識的培養(yǎng)作為重點。而實際上，部分高等院校在開展體育教學活動的過程中，僅重視學生地各項體育技能的掌握，致使學生很難在教學活動充分的感受到體育學習和鍛煉的樂趣和重要意義所在。而造成這一問題的根本原因就在于，這部分體育教師在終身體育視域下，未能夠及時更新教學理念，過于默守陳規(guī)。

(三)缺乏完善的考核評價方式

部分高等院校體育教師在對學生進行考核評價時，依然在沿用傳統(tǒng)的體育教學考核評價方式，而傳統(tǒng)體育教學考核評價方式中存在著諸多的弊端。尤其是缺乏對學生個體差異的關注與重視。

二、終身體育視域下高等院校體育教學改革的有效措施

(一)加強對體育教學方法的創(chuàng)新

終身體育視域下在對高等院校體育教學進行改革的過程中，應該加強對體育教學方法的創(chuàng)新。據(jù)相關調查顯示，體育教學效果與體育教學方法之間具有密切的關系。科學的、恰當?shù)慕虒W方法不可以充分調動學生的積極性，同時還能夠激發(fā)學生的學習興趣。而這也對高等院校體育教師提出了更高的要求，終身體育視域下，體育教師開展教學活動的過程中，應該采用多樣化的教學方法開展教學活動，不僅不可以再沿用傳統(tǒng)的體育教學模式，同時也不可以一味的采取一種教學方法開展教學活動。在豐富和創(chuàng)新體育教學方法的過程中，應該加強對學生的全面了解，包括學生的興趣喜好、體能、對體育教學的個性化需求等等。在創(chuàng)新教學方法的過程中，應該充分結合學生的這些實際情況，從而確保高等院校體育教學改革的實施能夠滿足學生對體育教學的個性化需求。

(二)建立終身體育理念

在高等院校體育教學改革過程中，作為任課教師應該積極的擺脫傳統(tǒng)教學理念的影響，建立終身體育理念。任課教師在開展體育教學活動的過程中，在傳授學生運動技能和專業(yè)知識的同時，還應該注重引導學生正確的認識體育教學，并建立終身體育理念。作為高等院校體育教學，應該首先建立終身體育理念，能夠通過各項體育活動的開展，在思想意識上潛移默化的影響學子，促使其學習的過程中，不知不覺的建立起終身體育理念。終身體育視域下，高等院校在實施體育教學改革的過程中，應該將終身體育作為教學改革的重要指導思想和主要教學目標，對學生的體育學習觀念和習慣進行及早的培養(yǎng)，促使其盡快的建立起終身體育理念。

(三)加強對體育教學考核評價體系的創(chuàng)新與完善

在我國部分高等院校體育教學中依然存在沿用以往學分制的體育教學考核評價方式。終身體育視域下，傳統(tǒng)教學考核評價體系已經很難滿足體育教學改革發(fā)展的要求，并且其中存在著諸多弊端。因此，體育教師應該加強對體育教學考核評價體系的創(chuàng)新與完善，通過立體的綜合考核評價方法，展開全方位的教學考核評價，將過程性考核評價和日常性考核評價結合在一起。在考核評價的過程中，不僅需要針對學生的體育技能和專業(yè)知識掌握情況進行評價，同時還應該針對學生日常課堂學習時所表現(xiàn)出的終身體育意識進行評價，以此促使其逐漸的形成終身體育意識。

三、結束語

綜上所述，終身體育視域下，高等院校體育教學改革是其發(fā)展的必然趨勢。然而，高等院校在進行體育教學改革的過程存在的一些問題嚴重阻礙著學生終身體育意識的形成，因此，任課教師應該針對這些問題進行全面的分析，并積極的采取相應的措施解決這些問題，以此更好的加快高等院校體育教學改革，并促使學生及早的形成終身體育意識。