青年教師科研和教學(xué)能力的培養(yǎng)

左埒蓮 姜志勝 曾國(guó) 何平平 歐陽(yáng)新平 王剛

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增加，為提高大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，國(guó)家以及高等學(xué)校逐漸加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案的實(shí)施，依賴于高等學(xué)院的師資隊(duì)伍。青年教師是高等學(xué)校師資力量的重要組成部分。但由于他們初入教學(xué)領(lǐng)域，其在科研和教學(xué)的各個(gè)方面都有所欠缺，因此，無(wú)論是青年教師自身，還是高等院校都應(yīng)注重科研和教學(xué)能力的培養(yǎng)。文章就如何培養(yǎng)青年教師科研和教學(xué)能力談幾點(diǎn)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：青年教師;教學(xué)技能;科研能力;反哺教育;高等教育

中圖分類號(hào)：G645? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）51-0016-02

隨著高等學(xué)校的擴(kuò)招，更多的大學(xué)生進(jìn)入校園。同時(shí)，高校的師資力量也不斷地壯大，其中，青年教師在師資力量中的比重逐年增加，未來(lái)將成為高等學(xué)校師資力量的主體部分。教師的教學(xué)和科研能力的水平，直接影響到大學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，特別是現(xiàn)今越來(lái)越受重視的創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)[1]。但由于青年教師剛?cè)雿徫?，其教學(xué)能力、科研能力參差不齊。因此，高等學(xué)校正在對(duì)青年教師的發(fā)展培養(yǎng)上給予重視。青年教師的成長(zhǎng)，將推動(dòng)高等教育的迅猛發(fā)展。

那么，高等學(xué)校該如何培養(yǎng)青年教師，如何讓青年教師能夠科研、教學(xué)兩不誤，將科研成果融入教學(xué)，啟發(fā)并培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力？

一、青年教師在科研教學(xué)中的優(yōu)劣勢(shì)

高等學(xué)校以及青年教師首先要清楚，作為一名青年教師，其在教學(xué)和科研中的優(yōu)劣勢(shì)。

在教學(xué)上，由于青年教師年紀(jì)與大學(xué)生相差不大，他們更易與學(xué)生交流，能以朋友的身份將自身豐富的專業(yè)知識(shí)和人生閱歷傳遞給學(xué)生，有利于大學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀，拓寬學(xué)生的視野;其次，青年教師善于利用輔助教學(xué)的科技軟件，使課堂教學(xué)豐富多彩。不足之處是，青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚欠缺，授課過(guò)程中，不能像有經(jīng)驗(yàn)的教師一樣將知識(shí)點(diǎn)講清楚、講明白，教學(xué)技能方面急需提升。

在科研上，由于絕大多數(shù)的青年教師已經(jīng)接受過(guò)系統(tǒng)的科研能力培養(yǎng)，因此，他們?cè)诳蒲心芰Ψ矫婢哂休^強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。然而，由于經(jīng)費(fèi)或科研平臺(tái)設(shè)施欠缺等因素，導(dǎo)致青年教師的科研水平停滯不前。

二、青年教師專業(yè)知識(shí)的掌握

就青年教師自身而言，需要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的掌握。青年教師應(yīng)通過(guò)積極參加專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域相關(guān)的培訓(xùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教、關(guān)注本專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)等方式，提升自身專業(yè)知識(shí)水平，豐富專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，掌握專業(yè)知識(shí)的前沿動(dòng)態(tài)。

三、青年教師應(yīng)熟練掌握各種教學(xué)方法

除了強(qiáng)化理論知識(shí)以外，青年教師必須熟練掌握各種教學(xué)技能。

積極參加國(guó)家、省市教育機(jī)構(gòu)組織的教師培訓(xùn)與教學(xué)相關(guān)的競(jìng)賽，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教學(xué)技能理論知識(shí)，為之后教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行打下基礎(chǔ)。青年教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)教案，積極參與各教研室預(yù)講，聽(tīng)取教研室有經(jīng)驗(yàn)老師的改進(jìn)意見(jiàn)，調(diào)整授課內(nèi)容和方式。對(duì)于青年教師，在前期教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)收集學(xué)生聽(tīng)課后的反饋意見(jiàn)。根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)，不斷改變教學(xué)方式，獲取學(xué)生的肯定。

四、青年教師應(yīng)注重科研能力的培養(yǎng)，做到教學(xué)科研兩不誤，用科研服務(wù)教學(xué)

青年教師在初入學(xué)校階段，融入一個(gè)新的環(huán)境，其心理狀態(tài)隨之發(fā)生較大的變化。此時(shí)需要及時(shí)調(diào)整自己狀態(tài)，積極面對(duì)新環(huán)境。根據(jù)實(shí)際情況，制定職業(yè)規(guī)劃。

首先，青年教師應(yīng)明確自身的職責(zé)和義務(wù)。大部分青年教師剛剛經(jīng)歷過(guò)擇業(yè)、就業(yè)這個(gè)階段，對(duì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、社會(huì)對(duì)人才的需求以及對(duì)人才的要求是深有體會(huì)的。這就意味著，未來(lái)畢業(yè)的大學(xué)生只會(huì)面臨更嚴(yán)峻的社會(huì)壓力，無(wú)論是選擇就業(yè)還是繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)。只有不斷提高大學(xué)生的專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力，才能提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。而科學(xué)研究就屬于創(chuàng)新能力的一部分。青年教師應(yīng)注重自身科研的發(fā)展，關(guān)注相關(guān)課程的最新研究發(fā)現(xiàn)，將其融入教學(xué)中，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，用科研思維去感染學(xué)生，培養(yǎng)大學(xué)生的科研興趣。換句話說(shuō)，用科研服務(wù)教學(xué)，發(fā)展教學(xué)，即推動(dòng)科學(xué)研究的反哺教育[2]。同時(shí)，青年教師能夠指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行課題研究，培養(yǎng)大學(xué)生的科研思維以及科研動(dòng)手能力。其次，根據(jù)實(shí)際情況，制定職業(yè)規(guī)劃。現(xiàn)今各大高等院校針對(duì)教師制定的評(píng)定或考核，越來(lái)越嚴(yán)格。其中，教師的科研成果是必考核的一項(xiàng)指標(biāo)。因此，從這個(gè)角度出發(fā)，青年教師就需要注重自身科研能力的培養(yǎng)，提高科研成果的產(chǎn)出。

對(duì)于高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，在重視青年教師教學(xué)能力的同時(shí)，也要注重教師科研能力的培養(yǎng)。高等學(xué)校的青年教師必須教學(xué)科研兩不誤，用科研服務(wù)教學(xué)。如何保證青年教師在教學(xué)的同時(shí)不斷提高科研水平？教學(xué)能力培養(yǎng)方面，組織青年教師參與各類教學(xué)技能培訓(xùn);參與專業(yè)教育專家講座;參與各類教學(xué)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)等，不斷提升青年教師的教學(xué)能力?？蒲心芰ε囵B(yǎng)方面，鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)研究。根據(jù)實(shí)際情況，可在科研經(jīng)費(fèi)上給予青年教師適當(dāng)?shù)馁Y助。高等學(xué)校還需為青年教師的科研活動(dòng)提供較完備的科研平臺(tái)。同時(shí)，鼓勵(lì)青年教師“走出去”。青年教師應(yīng)走出校門，積極和其他同類型高等學(xué)校的老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步;青年教師應(yīng)走出國(guó)門，學(xué)習(xí)國(guó)外科研先進(jìn)理念和技術(shù)，提升自己的科研能力[3]。

總而言之，大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的主力軍。青年教師是高等學(xué)校師資力量中重要的組成部分，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)青年教師。因此，青年教師作為“師者”，作為高等學(xué)校的工作者，應(yīng)該不斷提升自己的科研教學(xué)水平，培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)高等院校的發(fā)展[4]。高等學(xué)校要將對(duì)青年教師科研教學(xué)能力的培養(yǎng)視為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要任務(wù)，加大對(duì)青年教師科研教學(xué)的扶持力度，確保青年教師能在較為完善的科研平臺(tái)上不斷鉆研，獲取豐富的科研成果。

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