淺談信息技術(shù)環(huán)境下的幼兒園德育教育新視角

林佳媚

摘 要：信息技術(shù)的出現(xiàn)為幼兒園德育教育工作開啟了全新篇章，推動幼兒德育教育發(fā)展的同時也帶來了很多挑戰(zhàn)。信息技術(shù)環(huán)境下的幼兒德育教育工作需要從德育教育資源引入、德育教育課程拓展、德育教育課程活化三方面入手，以此提高幼兒園的德育課程教育效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;德育教育;新視角

一 信息技術(shù)環(huán)境下的幼兒園德育教育內(nèi)涵

（一）信息技術(shù)內(nèi)涵

電子信息行業(yè)的發(fā)展壯大進(jìn)一步推動了社會進(jìn)步，先進(jìn)信息技術(shù)逐漸融入到各行各業(yè)之中，不僅改變了人們的思維模式，同時也顛覆了社會大眾的生活、學(xué)習(xí)方式。以教育行業(yè)為例，信息技術(shù)的融入改變了枯燥乏味的傳統(tǒng)教育氛圍，使得教學(xué)手段更為豐富完善、教學(xué)模式更為多元開放，并且給德育教育工作注入了全新活力，進(jìn)一步推動了幼兒德育教育工作的發(fā)展壯大。

（二）幼兒園德育內(nèi)涵

幼兒園德育教育工作是建立在社會公德基礎(chǔ)上依據(jù)幼兒身心特點制定的道德品質(zhì)培養(yǎng)、行為習(xí)性養(yǎng)成的社會活動。幼兒自出生開始就處于社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之中，掌握基本社會公德是必不可少的禮儀與要求。幼兒教育作為孩子啟蒙教育初始階段，是其行為養(yǎng)成、性格塑造、品質(zhì)培養(yǎng)關(guān)鍵時期，需要因其教育部門的高度重視。

二 信息技術(shù)環(huán)境下開展幼兒園德育教育含義

（一）幼兒園德育教育重要性

在幼兒園開展德育教育工作是順應(yīng)時代發(fā)展的必然手段，幼兒園需要依照幼兒身心特點有針對性的制定教學(xué)目標(biāo)與計劃，提高幼兒情感認(rèn)知、思維品德的同時幫助其養(yǎng)成良好交流溝通及邏輯思維能力，以便滿足當(dāng)今社會的全方位人才培養(yǎng)需求。德育教育包含了人與社會、自然、人類的全部行為準(zhǔn)則，是幼兒教育不可獲取的一部分，只有掌握了基本德育素養(yǎng)才能在現(xiàn)代社會立足。幼兒因其心理、年齡特點，極易受到外界環(huán)境及周邊成人的影響，合理的德育教育手段能夠推動幼兒知識技能、思想情感的穩(wěn)步提升，因此越早接觸德育教育越能獲得更好的教育效果。簡言之，幼兒德育教育能夠引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成分享、交流的社會習(xí)慣，在遵守道德規(guī)范的基礎(chǔ)上與他人形成和諧融洽的社會關(guān)系。

（二）信息技術(shù)對幼兒德育影響

信息技術(shù)的飛速發(fā)展將很多前沿技術(shù)理念、先進(jìn)電子產(chǎn)品帶進(jìn)人們的工作學(xué)習(xí)及日常生活之中，幼兒教育課堂也逐漸融入很多信息技術(shù)元素，這對傳統(tǒng)德育教育模式帶來了很大沖擊與挑戰(zhàn)。幼兒園管理層需要順應(yīng)時代發(fā)展創(chuàng)新德育教學(xué)理念，從閉塞單調(diào)的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣献鞯娜路绞剑瑢⑿畔①Y源合理融入日常教學(xué)活動中，通過有效的數(shù)據(jù)檢索與利用獲得更好的德育教育效果。信息技術(shù)的融入發(fā)展為幼兒園德育教育工作開啟了全新篇章，如何利用先進(jìn)信息技術(shù)手段實現(xiàn)幼兒素質(zhì)的全面培養(yǎng)與提升成為了社會熱點議題，信息技術(shù)的出現(xiàn)使得幼兒德育教育更為智能化、數(shù)字化。幼兒園目前使用的網(wǎng)絡(luò)互動平臺進(jìn)一步拉近了“院校-幼師-家長”的距離，不僅實現(xiàn)了數(shù)據(jù)信息的順暢交流、無縫共享，同時也讓幼兒教育工作更為公開透明。

三 信息技術(shù)環(huán)境下的幼兒園德育教育新視角

（一）幼兒德育教育資源引入

德育教育資源指的是課程設(shè)計、方案實施、效果評估這一系列教育元素，可謂幼兒德育課程順利開展的基礎(chǔ)所在。教育資源的合理開發(fā)與利用有助于提高德育教學(xué)效果與質(zhì)量，傳統(tǒng)的德育教育資源具有落后、閉塞的缺點，不利于幼兒的身心素質(zhì)培養(yǎng)，信息技術(shù)的出現(xiàn)大大豐富了德育教育資源種類及數(shù)量，使得德育教育工作變得更為生動、智能，多樣的資源形式貼近幼兒生活的同時進(jìn)一步吸引了幼兒的注意力。例如為了糾正小班幼兒自我意識太強(qiáng)的錯誤行為，幼師依據(jù)小班幼兒身心特點開展了“一起玩耍，更加開心”的教育活動。本次教育活動目的在于教育幼兒養(yǎng)成友好分享、和諧相處的交往模式，幼師可以通過多媒體技術(shù)將以往拍攝到的幼兒活動視頻、照片篩選展示給幼兒，并通過適時的語言引導(dǎo)讓幼兒明白與人分享的重要性。與此同時，創(chuàng)設(shè)一個活動情境，鼓勵幼兒參與其中、引發(fā)幼兒交流討論，并引導(dǎo)其以換位思考的方式明白和諧交往的益處。這種有別于灌輸式德育教學(xué)的授課方式更能吸引小班幼兒的注意力，教育內(nèi)容從小班幼兒日?；顒尤胧?，有助于幼兒邏輯思維、表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時也能潛移默化的提高幼兒社交能力。

（二）幼兒園德育課程拓展

德育課程設(shè)置合理與否直接關(guān)乎著幼兒園日常教學(xué)質(zhì)量與效果，課程資源只有不斷的拓展延伸才能滿足不斷增加的幼兒德育教育需求。在信息技術(shù)環(huán)境下成長的幼兒具備更強(qiáng)的認(rèn)知能力，更能感受到來自學(xué)習(xí)的樂趣。傳統(tǒng)的幼兒德育教學(xué)工作表現(xiàn)為資源單一、模式死板的特點，嚴(yán)重制約了幼兒德育教育工作發(fā)展，信息技術(shù)的豐富充盈大大彌補(bǔ)了這一缺陷，同時也進(jìn)一步豐富了德育課程資源。幼師通過網(wǎng)絡(luò)檢索的方式能夠快速知曉前沿德育教育理念、學(xué)習(xí)最新德育教育技巧，并結(jié)合幼兒身心特點優(yōu)化德育課程設(shè)置，以此提高德育課程趣味性。電視廣播、網(wǎng)絡(luò)媒介的出現(xiàn)進(jìn)一步豐富了德育教育課程資源，這些信息技術(shù)已經(jīng)融入到幼兒成長生活之中，為德育教育的深入發(fā)展提供了諸多助力支持。以某些幼兒愛亂扔玩具的情況為例，幼兒園可以通過在校園網(wǎng)平臺開設(shè)論壇的方式，集合全體幼師智慧就這一現(xiàn)象進(jìn)行討論分析，并在此基礎(chǔ)上開展“遵守紀(jì)律”的德育教育活動;通過微信、QQ等線上交流平臺與幼兒家長取得聯(lián)系，集合一切力量共同督促幼兒成長。這種德育教育模式擺脫了時間、空間束縛，不僅能夠獲得更好宣傳效果，同時也能大大提高德育教學(xué)效果與質(zhì)量。

（三）幼兒園德育課程活化

幼兒園德育課程若想實現(xiàn)活化管理需要集合一切力量共同努力與奮斗，這就要求幼兒園管理層需要與所在社區(qū)、幼兒家庭取得緊密聯(lián)系，以通力合作的方式為幼兒德育發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。通力合作的教育模式是信息技術(shù)環(huán)境下的必然趨勢，也是幼兒德育教育高效順暢進(jìn)行的基礎(chǔ)所在，信息技術(shù)的出現(xiàn)讓這種交流溝通更為智能便捷，也進(jìn)一步提高了德育課程活化效果。以六一兒童節(jié)的親子活動為例，幼兒園可以通過線上交流渠道向幼兒家長發(fā)送邀請函，并鼓勵家長及幼兒參與到活動規(guī)劃設(shè)計工作中，通過對反饋建議的收集整理，確定最終活動方案。這種德育教育活動規(guī)劃方式有助于實現(xiàn)信息資源的科學(xué)整合、合理利用，線上平臺聯(lián)絡(luò)形式縮短了前期交流溝通時間，提高了德育教育活動時效性，同時也能及時解決人力、物力、財力不足等問題。綜上可知，信息技術(shù)環(huán)境下的德育教育活動設(shè)置工作能夠擺脫傳統(tǒng)教育束縛，有助于幼師及時獲取各種稀缺資源，家長及幼兒在參與活動規(guī)劃的過程中也能獲得成就感、歸屬感，進(jìn)而幫助幼兒強(qiáng)化自我認(rèn)知，獲得更好的素質(zhì)培養(yǎng)效果。

結(jié)語：

幼兒啟蒙教育對于孩子的健康成長、品德培養(yǎng)具有非常重要的推動作用，幼兒教育作為德育教育起始階段，需要引起幼兒園及家長的高度重視。幼兒因其心理年齡特點，其性格養(yǎng)成、習(xí)性培養(yǎng)極易受到周邊環(huán)境及成人習(xí)慣的影響，因此加強(qiáng)幼兒園德育教育管理顯得尤為重要。隨著社會大環(huán)境的不斷變化，幼兒園在制定德育教學(xué)計劃的時候需要充分考慮信息技術(shù)要素，找準(zhǔn)切入點拓展德育資源、活化德育課程，借助多方手段創(chuàng)建便捷高效的信息交流平臺，以此實現(xiàn)信息技術(shù)與德育教育的完美結(jié)合，確保幼兒德育教育工作高效順暢進(jìn)行。

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