農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)整合的有效利用

何麗娜

摘 要：在現(xiàn)代教育改革進(jìn)程中，信息技術(shù)被越來越廣泛地應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)工作中，為提高教學(xué)成效、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)做出了極大的貢獻(xiàn)。受此影響，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語教師也需要將信息技術(shù)引進(jìn)到日常授課過程中，以便進(jìn)一步創(chuàng)新教法，讓教與學(xué)的互動更加高效，進(jìn)而推動本學(xué)科教學(xué)工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語教學(xué);信息技術(shù);有效利用

在初級教育階段，學(xué)生往往對英語這門外來語言存在畏難心理，再加上農(nóng)村地區(qū)發(fā)展的限制，他們學(xué)習(xí)和理解起來總是難度很大。而引進(jìn)信息技術(shù)以后，英語課堂會更加富有樂趣，課本上的知識也可以以更加多樣化的形式呈現(xiàn)出來，有利于不斷簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解過程，還能夠輔助提升他們的學(xué)習(xí)能力和成效。

一、利用信息技術(shù)整合各種優(yōu)質(zhì)資源完善教學(xué)內(nèi)容

1.引進(jìn)繪本資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村小學(xué)英語老師在組織日常的教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力，利用信息技術(shù)來引進(jìn)趣味性教學(xué)繪本幫助他們學(xué)習(xí)，以此豐富教學(xué)的素材，并進(jìn)一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，有利于切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。比如，教師可以在講課之前使用信息技術(shù)展示各種繪本來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們在閱讀繪本故事的同時迅速走進(jìn)課堂氛圍之中，然后借機(jī)引出新課內(nèi)容，或是在教學(xué)活動結(jié)束后，利用生動的繪本幫助學(xué)生放松心情，同時使其在解讀繪本內(nèi)容的過程中主動回顧、記憶和練習(xí)學(xué)過的單詞、句型等，有助于進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.補(bǔ)充跨文化資源，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

在信息技術(shù)的幫助下，小學(xué)英語老師還可以在教學(xué)中為學(xué)生補(bǔ)充各種跨文化資源，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，同時讓學(xué)生了解更多國外的文化常識，進(jìn)而為他們今后的對外交際打下良好的基礎(chǔ)，有利于推動他們綜合應(yīng)用能力的不斷提升。就比如在閱讀教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)英語老師可以用信息技術(shù)為學(xué)生展示和補(bǔ)充一些與文章中所描述的事件有關(guān)的跨文化材料，可以是西方國家的一些傳統(tǒng)節(jié)日及比較特別的風(fēng)俗習(xí)慣，也可以是當(dāng)?shù)嘏c我們國家不同的交際禮儀和語言習(xí)慣等，由此進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語、了解英語文化的興趣，并為他們靈活、正確使用英語語言開展對外交流活動做好充足的準(zhǔn)備，繼而促進(jìn)其綜合應(yīng)用能力的順利提升。

3.豐富習(xí)題資源，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

在農(nóng)村學(xué)校中，英語教師可以將信息技術(shù)作為一種開發(fā)習(xí)題資源的媒介，以此來彌補(bǔ)教學(xué)材料的不足，同時有效檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使其在做題過程中學(xué)會正確使用學(xué)過的知識，以便輔助他們構(gòu)建完善的知識體系。比如說，英語老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用信息技術(shù)搜集各種類型的習(xí)題，并依據(jù)學(xué)生的需求以及本次教學(xué)的重難點(diǎn)任務(wù)對這些題目進(jìn)行篩選、整理和加工，使之符合本次教學(xué)的主要目標(biāo)，然后在課前、課中以及課后分別呈現(xiàn)出來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課、檢驗(yàn)其知識掌握情況、鞏固其學(xué)習(xí)成果的目的，最終全方位幫助學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)引進(jìn)多元方法整合教學(xué)形式

1.展示生動情境，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，農(nóng)村小學(xué)英語老師可以采用信息技術(shù)來提高教學(xué)形式的趣味性，以便有效觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并將各種枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的畫面情境，進(jìn)而不斷降低他們的學(xué)習(xí)難度。此時，教師可以用信息技術(shù)設(shè)計(jì)不同的情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，比如使用圖片情境引導(dǎo)學(xué)生將單詞和其對應(yīng)的事物結(jié)合起來進(jìn)行記憶，或是利用動畫情境將教材中的對話以直觀、立體的方式呈現(xiàn)出來，并鼓勵學(xué)生根據(jù)動畫練習(xí)發(fā)音，以此將知識傳輸?shù)倪^程變成一種有聲有色的活動，有助于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會更多樂趣，并在積極參與中收獲豐富的知識。

2.設(shè)計(jì)分層任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究

使用信息技術(shù)，小學(xué)英語老師還可以照顧到班內(nèi)學(xué)生的個體差異，通過展示分層的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)水平相近的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而促使他們在力所能及的范圍內(nèi)不斷挖掘個人潛力，并獲得相應(yīng)的知識，且有助于他們收獲成就感、樹立學(xué)習(xí)的自信心?；诖?，教師需要了解本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并依照具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，然后在課堂上借助信息技術(shù)將其分別展示出來引導(dǎo)學(xué)生對號入座，由此創(chuàng)設(shè)一種積極、活躍的課堂氣氛，且使每個人都能學(xué)有所得。

3.增加對外交際環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的聽力和口語

在教學(xué)實(shí)踐中，農(nóng)村小學(xué)英語老師也可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生搭建對外交際的平臺，以此為他們創(chuàng)造一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于不斷訓(xùn)練他們的口語和聽力能力。比如，教師可以用信息技術(shù)下載或是制作一個智能的對話程序，并在其中輸入教材中的相關(guān)知識信息，然后在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一個對外交際的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生利用學(xué)過的各種英語句型與該程序?qū)υ?，從而在提高他們學(xué)習(xí)興趣的同時，輔助其主動開口說英語、練英語，并促進(jìn)他們聽力能力、口語水平的同步提升。

三、結(jié)論

總而言之，身為一名新時期的農(nóng)村小學(xué)英語教師，我們必須了解學(xué)生的終身發(fā)展需求，同時在素質(zhì)教育和課程改革理念的指導(dǎo)下，在信息技術(shù)的幫助下不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，以便在二者的完美結(jié)合中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿趣味，同時順利實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生英語素養(yǎng)的目標(biāo)，最終為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多助力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合