運用項目教學(xué)法提高《機電設(shè)備安裝與管理》課堂教學(xué)有效性的研究

岳殿霞

良好的教學(xué)效果是所有教學(xué)活動所追求的目標(biāo)，探索一種寓教于樂的互動式教學(xué)模式具有良好的應(yīng)用前景。項目教學(xué)法可以以項目為載體巧妙地將技能培養(yǎng)和項目 學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)和現(xiàn)實的生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠通過項目學(xué)習(xí)獲得第一手的直接經(jīng)驗和知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣和重要性。

一、引言

由于普通職業(yè)院校具有生源有限，學(xué)生基礎(chǔ)水平較差的特點。而課本的理論知識對他們來說難度較大，尤其是一些設(shè)備的使用方法、保養(yǎng)方法和開停車的步驟，條條框框苦澀乏味、難記易混，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，導(dǎo)致學(xué)生掌握率低，考試成績偏低。這就要求我們尋求一種教學(xué)方法，一方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面讓這些苦澀乏味的東西變得簡單易懂，而項目教學(xué)法具備了這些特點，因此，項目式教學(xué)是提高課堂教學(xué)有效性的必然需求。

二、任務(wù)實施過程

在教學(xué)項目設(shè)計中，明確各項目的項目目標(biāo)、項目任務(wù)、教師知識與能力要求、學(xué)生知識與能力準(zhǔn)備、教學(xué)材料、實施步驟以及完成該項目所需學(xué)時等內(nèi)容，項目教學(xué)全過程按資訊-計劃-決策-實施-檢查-評估六步法來組織實施。下面以“車床典型故障排除”項目設(shè)計為例來說明項目式教學(xué)在《機電設(shè)備安裝與管理》課程教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）下發(fā)任務(wù)書

將學(xué)生學(xué)習(xí)和社會工作結(jié)合起來，學(xué)生通過完成項目實施前期的準(zhǔn)備性社會工作帶動自身的學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)調(diào)研等新型、有趣的學(xué)習(xí)手段完成對項目及任務(wù)的認(rèn)識。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)生完成任務(wù)實操預(yù)習(xí)表，教師通過批閱任務(wù)實操預(yù)習(xí)表，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生對項目任務(wù)的認(rèn)識及預(yù)習(xí)程度，從而設(shè)計出有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步開展項目任務(wù)的學(xué)習(xí)。

（二）任務(wù)導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，先用生動實際的案例刺激學(xué)生的神經(jīng)，使得學(xué)生明確本次課堂內(nèi)容的實用性、重要性，再用PPT課件中的圖片，刺激學(xué)生的視覺感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考，激起學(xué)生對這節(jié)課的期待與激情投入，同時也引出本課主題。

（三）分層討論，嘗試實踐，形成方案

完整的行動導(dǎo)向包括六個環(huán)節(jié)，即：“信息→計劃→決策→執(zhí)行→監(jiān)控→評價→信息……”，前三個環(huán)節(jié)更是影響行動目標(biāo)能否達(dá)成的關(guān)鍵點，因此，在前三個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我結(jié)合了嘗試教學(xué)法和行動導(dǎo)向教學(xué)法的精髓，通過子任務(wù)的完成，逐步形成完整的車床故障排除方案。

（四）分組實踐

每個項目組，就是一個維修班組，這個班組分工明確，責(zé)任清晰，有班長、電氣維修技術(shù)員和機械維修技術(shù)員。這種情境扮演有利于學(xué)生理解維修班組不同崗位的職責(zé)，感受到維修人員應(yīng)具備的能力和素養(yǎng)，有利于了解自身不足，增強其學(xué)習(xí)的針對性。同時采用項目教學(xué)法，可以讓學(xué)生把分散知識的各知識點綜合起來，最終達(dá)到綜合能力的提升。

（五）競賽展示

在競賽過程中，學(xué)生由過去松散的個體變?yōu)閳F(tuán)結(jié)協(xié)作的合作小組，他們愿意為了本組的榮譽而努力完成老師交給的各個環(huán)節(jié)的任務(wù)，即便在這個過程中遇到比較大的或多的問題，他們都能團(tuán)結(jié)合作，與老師及時溝通，最終解決問題，極大的促進(jìn)學(xué)生能力的提升，包括心理承受能力、專業(yè)能力以及團(tuán)隊合作能力等。

（六）評價總結(jié)拓展遷移

以學(xué)生為主體，積極進(jìn)行評價，肯定學(xué)生嘗試的結(jié)果，尊重學(xué)生的個性表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，同時鼓勵全體學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，以提高評價教學(xué)的有效性。同時，通過比較自評、互評以及師評間存在的差異，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗。

（七）布置作業(yè)、場地整理

國內(nèi)外眾多研究結(jié)果表明，好的教學(xué)方法與教學(xué)效果有著密切的關(guān)系，項目教學(xué)法是達(dá)到良好教學(xué)效果的必要而充分條件。探索適合的教學(xué)方法，是落實課程目標(biāo)的重要教學(xué)方法之一，也是我們永恒追求的主題。（作者單位：吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程學(xué)院）