淺析新時(shí)代下高職院校電子信息類專業(yè)課程所面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

滕凱

電子信息技術(shù)的發(fā)展速度較之于其他行業(yè)更加迅速，對(duì)于人才培養(yǎng)水平要求也不斷提升，對(duì)于高職院校而言，在緊跟行業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，還需要大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，因此在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)專業(yè)課程的改革，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。本文對(duì)高職院校電子信息類專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并依據(jù)發(fā)展需求提出相應(yīng)的對(duì)策，以期為教學(xué)改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在新時(shí)代發(fā)展形勢(shì)下，對(duì)高職院校電子信息類專業(yè)課程的教學(xué)改革提出了更高的要求，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式落后、應(yīng)用能力培養(yǎng)力度不足等方面的問(wèn)題，以此造成學(xué)生在走入工作崗位之后，綜合素質(zhì)等方面無(wú)法適應(yīng)社會(huì)實(shí)際發(fā)展的要求，強(qiáng)化理論研究，提出對(duì)應(yīng)的改革對(duì)策，是解決這些問(wèn)題的有效途徑。

一、高職院校電子信息類專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展形勢(shì)

電子信息行業(yè)是新時(shí)代發(fā)展中最為迅速的行業(yè)之一，尤其是對(duì)于我國(guó)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，新型產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)技術(shù)急速發(fā)展，電子信息技術(shù)的應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)展，這些方面的內(nèi)容無(wú)法及時(shí)準(zhǔn)確的反映到教材編寫和課堂教學(xué)中來(lái)，如果學(xué)生無(wú)法通過(guò)渠道深入學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)的情形下，就會(huì)使得理論知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)要求之間產(chǎn)生較大的差異，不利于學(xué)生的就業(yè)和長(zhǎng)期發(fā)展。在課程設(shè)置上，各個(gè)課程之間環(huán)節(jié)銜接力度不足，知識(shí)點(diǎn)之間上下串聯(lián)不夠。

（二）教學(xué)方式無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求

科學(xué)的教學(xué)方式是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本手段，電子信息課程是最早應(yīng)用多媒體形式開(kāi)展教學(xué)的課程類型之一，對(duì)于大多數(shù)高職院校的教師而言，更多的是將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容由黑板轉(zhuǎn)向到多媒體形式的展現(xiàn)上，在采用小組討論等新型的教學(xué)方式時(shí)，更多的是注重形式上的開(kāi)展，而忽略了內(nèi)容的建設(shè)。在利用精品課程或者慕課形式開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)程度不足，使得不同學(xué)習(xí)程度之間學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的差距越來(lái)越明顯，造成學(xué)習(xí)成效兩極分化的現(xiàn)象。

（三）應(yīng)用能力無(wú)法滿足新時(shí)代發(fā)展要求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是新時(shí)代下高職院校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的必然要求，是促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的重要途徑，但是目前大多數(shù)高職院校在電子信息類課程教學(xué)活動(dòng)中，還是以理論性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展為主，學(xué)生更多的是處于被動(dòng)接收的狀況，無(wú)法培養(yǎng)出多樣化的思維模式，無(wú)法適應(yīng)個(gè)體學(xué)生思維差異，在應(yīng)用于實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中，更無(wú)法創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。

二、解決高職院校電子信息類專業(yè)課程問(wèn)題的對(duì)策

（一） 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度改革

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度改革，能夠真正減少教學(xué)活動(dòng)中存在的負(fù)面問(wèn)題，極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是在學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握深度不足的情形下，做好這方面的工作是教學(xué)改革的必然要求。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度改革，需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純以課本理論內(nèi)容教學(xué)為主的方式，首先確定課程的整體引導(dǎo)理論，采用引導(dǎo)和提問(wèn)式的方式加大學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，尤其是在理論知識(shí)過(guò)于枯燥的情形下，教師要能夠利用新型的技術(shù)應(yīng)用方式來(lái)加大對(duì)學(xué)生的吸引力，縮減理論知識(shí)的內(nèi)容，側(cè)重于理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。

（二）開(kāi)展多樣化的教學(xué)形式

在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織科學(xué)的選定教學(xué)方式，而不是單純的依靠某種具體的教學(xué)方式。對(duì)于高職院校電子信息類專業(yè)課程而言，教師除了要能夠熟練掌握多媒體、慕課等新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式之外，還要能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，科學(xué)的組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，能夠與生產(chǎn)企業(yè)之間建立良好的合作關(guān)系，不斷強(qiáng)化雙方的合作力度，使學(xué)生能夠切實(shí)將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用結(jié)合在一起。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化自身的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)與學(xué)生之間的交流水平。

（三）側(cè)重于學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)

應(yīng)用能力的培養(yǎng)是高職院校電子信息類課程教學(xué)所要重視的重要方面，尤其是對(duì)于某些應(yīng)用需求比較強(qiáng)烈的專業(yè)課程而言，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中必須深度建立相關(guān)課程之間的聯(lián)系，重視實(shí)踐活動(dòng)對(duì)理論教學(xué)的反哺作用，構(gòu)建起與教學(xué)質(zhì)量要求相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，為促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)要不斷加大重視程度，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，從而不斷提升整體應(yīng)用水平，為滿足時(shí)代發(fā)展的要求而不斷努力。

三、結(jié)語(yǔ)

新的歷史時(shí)代，經(jīng)濟(jì)技術(shù)革新程度要遠(yuǎn)超出人類社會(huì)的想象，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也提出了更高的要求，對(duì)于高職院校電子信息類課程相關(guān)教育工作者來(lái)說(shuō)，做好這方面的研究，在不斷促進(jìn)自身水平提升的基礎(chǔ)上，加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)力度，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來(lái)的負(fù)面影響，在依托教學(xué)形式多樣化的同時(shí)更加側(cè)重于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為電子信息行業(yè)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才，才能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量發(fā)展。（作者單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院）