當體育課遇上信息技術(shù)

鄭羽

摘 要：傳統(tǒng)的體育教學模式簡單枯燥，慢慢地使學生失去了對體育課的興趣，已經(jīng)不能適應體育教學的整體要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學模式，有利于發(fā)揮學生的主體作用，與傳統(tǒng)的“以教師為中心”的形式相比，可以營造一個以學生為中心，教師為主導的交互學習環(huán)境，它對提高課堂教學的效率與效益有促進作用。本文闡述了在體育課堂應用信息技術(shù)的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：體育;傳統(tǒng)課堂;信息技術(shù)整合

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-107-1

近幾年，筆者參加過很多教學觀摩活動，發(fā)現(xiàn)很多年輕教師在教學過程中使用了電子大屏和PAD之類的現(xiàn)代化教具，在信息技術(shù)與體育課的整合上走出了一絲新意，有一些課讓我感觸頗多。

我給本文擬定這個標題，是因為我想到了一部電影《北京遇上西雅圖》，影片講述了只身來到西雅圖待產(chǎn)的拜金女文佳佳和出租車司機frank之間的愛情奇遇故事，當然，當體育課遇上了信息技術(shù)，又會碰撞出什么樣的火花呢？下面我談?wù)勎业南敕?/p>

首先，我們看看體育課堂上可以使用哪些信息技術(shù)，通常我們在課堂上可以使用的信息技術(shù)包括：視頻的制作和播放（慢放和回放）、視頻拍攝、快速聯(lián)網(wǎng)檢索相應的動作示范等等。有的老師還在“背越式跳高”課上使用了一臺互動式電子大屏和4臺平板電腦。那么，為什么我們要在體育課上使用這些傳統(tǒng)體育課上不曾出現(xiàn)過的新鮮事物呢？我覺得大概有以下幾方面原因。

一、信息技術(shù)可以激發(fā)學生的學習興趣

信息技術(shù)可以將課堂上老師要講的和要做的整合起來，再以圖文聲像的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)給學生，將啟發(fā)性，趣味性，知識性，針對性融為一體，使學生更加直觀地感受到所學知識，使課堂教學和教師的示范講解做好搭配，從而大大提升課堂信息傳遞的深度和密度，課堂容量提升，學習效果增強，也不顯得枯燥乏味。學生接受新鮮事物的能力和驅(qū)動力比我們要強，當他們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的課堂上出現(xiàn)了電子大屏和PAD之類的東西自然很感興趣，同時也會好奇老師用這些干什么，無形中提升了課堂上學生的注意力，與此同時教師帶學生一邊觀看大屏的內(nèi)容一邊講解，內(nèi)容會更加直觀地傳遞給學生。

二、信息技術(shù)可以降低學習技術(shù)動作的難度

傳統(tǒng)體育課上教師一般做講解和示范，但是有的動作從技術(shù)層面上來解釋是比較晦澀難懂的，學生很難將技術(shù)動作的要領(lǐng)和教師所做的示范動作對應起來從而形成正確的第一印象，我們利用信息技術(shù)可以將課件中的示范動作，以慢動作，動作定格，動作回放的方式呈現(xiàn)出來，使學生能看清技術(shù)動作的每一個環(huán)節(jié)，配合教師的講解，更快的抓住關(guān)鍵部分，突出技術(shù)動作的重難點，提高動作認知階段的學習效率，優(yōu)化教學過程。在這節(jié)課中，宋老師利用電子大屏循環(huán)播放相應的技術(shù)環(huán)節(jié)的慢動作，學生做完動作之后也可以繼續(xù)看大屏的內(nèi)容來對比自己的動作，發(fā)現(xiàn)不足及加深對正確動作的印象。身體在休息但是腦子一直在圍繞著技術(shù)動作在運動，正所謂勞逸結(jié)合，張弛有度。

三、信息技術(shù)可以幫助學生反復操練

體育活動中的很多動作是速度很快的，傳統(tǒng)課堂上通常由教師指出學生動作上的問題并指導其改進，但是學生往往對于自己的錯誤動作沒有直觀的印象，我怎么錯了？什么原因錯了？錯的嚴不嚴重？我們利用信息技術(shù)可以將學生的技術(shù)動作錄下來，由學生自己觀看自己的動作和示范動作到底差別在哪兒，找出自己出錯的原因才能有針對性的改正錯誤。減少無效學習的時間，提升效率。課中，老師利用信息技術(shù)最亮眼的地方在于4臺PAD的使用，當學生分組練習的時候，4個分場地邊上都有一臺PAD，這臺PAD利用視頻拍攝回放的功能讓學生在完成技術(shù)動作之后能小組觀看學生自己的動作出了什么問題，對比電子大屏上的正確動作有哪些需要改進的地方，小組討論后繼續(xù)聯(lián)系改正動作，想想我們當年訓練的時候，教練老說“想想你剛才做的動作哪里有問題”，這兩者相比，效率方面的優(yōu)劣可想而知。

我們說了信息技術(shù)的這么多優(yōu)點，那是不是當信息技術(shù)遇上體育課就真的如同《北京遇上西雅圖》中文佳佳和frank一樣摩擦出“愛的火花”呢？我們的答案是未必。在當前的信息技術(shù)水平下，對于我們在室外的體育課上使用信息技術(shù)受限還是蠻大的，每次上課在“器材教具”的準備上要花費大量的心思和時間，如果不能合理的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢服務(wù)于課堂，那就真的成了為了用而用的“花架子”了，這也大大偏離了我們使用信息技術(shù)的初衷。筆者認為，在體育課上使用信息技術(shù)要注意的事情還是蠻多的：首先，教師作為課堂的主體之一，要轉(zhuǎn)變觀念，積極思索如何去合理高效的使用信息技術(shù);其次，我們要處理好傳統(tǒng)教學和信息技術(shù)之間的關(guān)系。信息技術(shù)是有先進的地方，但是我們不能把課堂完全交給信息技術(shù)，信息技術(shù)也永遠替代不了教師和學生的面對面溝通。有的老師在某節(jié)課中，利用信息技術(shù)走出了扎實的一步，但是也會有他的問題，比如4臺PAD的使用僅僅是為了最后分組練習的視頻拍攝回放，這其實并沒有發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，因此，只有兩者掌握好了平衡，才能決定信息技術(shù)和體育課能不能結(jié)成一段好的“姻緣”。

電影中的文佳佳和frank經(jīng)歷了一段奇遇才走到了一起，上演了大家喜聞樂見的歡樂大結(jié)局，但是過程中也充滿了挫折、不解、憤怒和淚水。我們體育課和信息技術(shù)也是同樣的道理，體育課上怎么用，以什么樣的目的去用都直接影響到我們的課堂效果。當然，現(xiàn)階段信息技術(shù)和體育課的整合目前還在摸索中，相信經(jīng)過時間的洗禮，我們必將學會有目的地使用，帶著樂觀探索且謹慎實施的觀念去使用，相信隨著科學技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)體育課和信息技術(shù)的整合會上演電影中的happy-ending。

（作者單位：南京市臨江高級中學，江蘇 南京210000）