論幼兒家庭教育的誤區(qū)

張霞

摘 要：把孩子培養(yǎng)成才是天下父母的共同的心愿。但不少父母對孩子的教育偏重智力因素，只注重知識(shí)的灌輸，認(rèn)為孩子只有上大學(xué)才有出息，于是整天讓三、四歲的孩子背唐詩、認(rèn)漢字、算加減，扼殺了孩子愛玩的天性，阻礙了孩子的全面發(fā)展。發(fā)展孩子的智力固然重要，如果家庭教育只注重這些因素，結(jié)果可想而知。相反，若能從全面發(fā)展入手，培養(yǎng)他們的自信心，有較好的心理品質(zhì)，將來也可以成才。本文指出了“幼兒智力第一”的危害，并闡述了如何引導(dǎo)家長走出這種教育誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：幼兒;家庭教育;誤區(qū);智力第一

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-127-1

我們目前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，由此產(chǎn)生的生存壓力和升學(xué)壓力也都隨之增大。因此我們經(jīng)常都會(huì)看到一些這樣的生活場景：當(dāng)一些幼兒還只是處在牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步的階段，他們的長輩們就已經(jīng)開始著手教他們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)字、學(xué)習(xí)說外語，進(jìn)行他們自己所謂的“學(xué)前教育”。經(jīng)有關(guān)調(diào)查表明：如果在家庭教育中出現(xiàn)這種誤區(qū)，將會(huì)對幼兒的健康成長及發(fā)展帶來不利的影響。

一、什么是智力第一？

1.什么是智力第一

智力第一，就是家長或長輩們認(rèn)為應(yīng)該要竭盡所能地、過早的開發(fā)幼兒的智力，盲目地、毫無選擇性地讓幼兒學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能而不注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)的家庭教育觀點(diǎn)的總和。這種觀點(diǎn)直接決定了家長們的育兒行為，例如上過多的興趣班，信服一些所謂專家的說教。

2.智力第一的表現(xiàn)

一是讓幼兒上過多的興趣班。為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，現(xiàn)在大多數(shù)幼兒家長都是不惜血本，花大量的價(jià)錢與精力，不僅讓這些幼兒去學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還充分利用這些幼兒一切的空余閑暇時(shí)間讓這些幼兒去參加各種課外的興趣班，與其他家庭進(jìn)行盲目的攀比。這些家長并不是根據(jù)幼兒的興趣去報(bào)班，而是按照自己的想法或理想為幼兒報(bào)名參加興趣班。

二是忽視品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。有些幼兒家長因?yàn)檫^分重視孩子早期學(xué)習(xí)基本知識(shí)的多少，把幼兒灌輸知識(shí)、學(xué)習(xí)基本技能多少當(dāng)成了對幼兒早期教育的主要教學(xué)內(nèi)容。在生活上對每個(gè)幼兒百般細(xì)心呵護(hù)，處處替幼兒一手包辦，抱著“只要孩子能出頭，父母甘愿做老牛”的美好想法。家長們寧愿把每個(gè)幼兒的大部分生活業(yè)余時(shí)間全都用來參加上各種各樣的生活興趣班，也不愿意對每個(gè)孩子定期進(jìn)行一些最起碼的個(gè)人生存管理技能、待人忠誠處世和待人接物等良好生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育。

二、智力第一的危害

1.會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的情緒

學(xué)齡前發(fā)育階段的幼兒，他們大腦以及他們身體的各個(gè)重要器官和其他組織的正常發(fā)育都還不是很完善，他們還不能像一般小學(xué)生那樣每天坐下來進(jìn)行正規(guī)的學(xué)習(xí)。家長們?nèi)绻室鈴?qiáng)迫其一起學(xué)習(xí)，必定認(rèn)為是孩子學(xué)不好的，結(jié)果就讓很多幼兒對此覺得反感。如果再同時(shí)加上教育家長的嚴(yán)厲責(zé)罵和教育老師的嚴(yán)厲批評，幼兒就可能會(huì)對他的學(xué)習(xí)、對待和學(xué)校生活產(chǎn)生一種厭惡和厭煩的不良情緒。

2.會(huì)扼殺幼兒的天性

如果占用幼兒一切的業(yè)余時(shí)間讓幼兒上所謂的興趣班，會(huì)讓幼兒沒有充分的時(shí)間進(jìn)行游戲。而游戲則是幼兒的天性，是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的最基本的形式。如果只是單調(diào)地讓一個(gè)孩子去數(shù)數(shù)、認(rèn)字，就是剝奪孩子幼兒自主游戲的良好機(jī)會(huì)，實(shí)質(zhì)上也是嚴(yán)重剝奪了孩子幼兒自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、探索的良好機(jī)會(huì)。

3.不利于幼兒的正常發(fā)育和健全人格的形成

學(xué)齡前教育階段的幼兒正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，如果老師強(qiáng)制一個(gè)幼兒長時(shí)間地學(xué)習(xí)，他的注意力不僅不會(huì)集中，而且他們的的心理、大腦可能會(huì)很容易疲勞，他們的神經(jīng)系統(tǒng)可能會(huì)因此受到嚴(yán)重傷害，并且還非常不利于整個(gè)幼兒的身體肌肉、骨骼的健康發(fā)育，從而給幼兒的心理身體健康發(fā)展帶來嚴(yán)重的危害。

三、教師要引導(dǎo)家長們走出這種教育誤區(qū)

父母是幼兒的首任教師，應(yīng)負(fù)擔(dān)起教育幼兒的重任，為人師表。為幫助廣大家長們樹立正確的教育觀，教師應(yīng)該引導(dǎo)家長做到以下兩點(diǎn)：

1.家長要樹立正確的教育觀、兒童觀

家長要用積極鼓勵(lì)的方法，使孩子建立良好的自我價(jià)值觀，需要主動(dòng)地將基本的價(jià)值觀和行為方式教給孩子。當(dāng)然，在這方面，身教勝于言傳，我們可以做孩子的好榜樣，創(chuàng)建良好的家庭氛圍是很重要的。因此，我們不可以讓孩子去做我們不愿意的事，也不可以自己做一套，讓孩子去做另一套。只有我們以身作則，注重孩子價(jià)值觀與禮貌的培養(yǎng)，才能教育出品德高尚的下一代。

2.家長要給孩子樹立榜樣

父母應(yīng)當(dāng)從自身做起，給孩子營造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，不吵架，不說臟話，這樣對孩子生長發(fā)育能起到一個(gè)良好的作用。在和諧的家庭氛圍中，孩子人生觀自然而然地會(huì)產(chǎn)生一個(gè)向上的心態(tài)。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子身心成長發(fā)展的搖籃。孩子往往會(huì)以父母的言行為依據(jù)判斷、衡量自己的行為;以父母的判斷、態(tài)度作為是非評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，模仿、套用進(jìn)行自己的判斷衡量，進(jìn)而形成自己的思想道德觀念。所以，家長一定要給孩子樹立榜樣。家長要用正確的思想首先觀念和標(biāo)準(zhǔn)來教育、要求孩子，從小培養(yǎng)孩子有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，教育孩子熱愛祖國、自尊自愛、注重儀表、禮貌友愛、遵規(guī)守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)、勤勞儉樸、孝敬師長、遵守公德、真誠守信等等，用正確的觀念標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。

家庭是育人成才的搖籃，而教育好自己的孩子是每位家長的心愿。家長們只有通過自己不懈的努力，才能把幼兒培養(yǎng)成一個(gè)棟梁之才。所以我也希望各位孩子家長都應(yīng)該正視自己家庭教育管理中的這些誤區(qū)，切實(shí)努力改變自己落后的家庭教育管理觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的家庭教育管理方法，端正面對家庭教育的積極態(tài)度，共同去托起我們明天的金色太陽。

（作者單位：南京市江寧區(qū)祿口中心幼兒園，江蘇 南京211113）