高校學(xué)生黨員基本國情教育的認(rèn)識(shí)及路徑探索

宋磊 邱占勇

【摘 要】 基本國情教育是黨的基本理論教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容，主要包括對堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、我國社會(huì)發(fā)展階段、社會(huì)主要矛盾、綜合國力和生產(chǎn)力發(fā)展水平、基本國策的認(rèn)識(shí)等。為了促進(jìn)學(xué)生黨員深入了解國情，高校應(yīng)該首先加強(qiáng)第一課堂的主渠道作用，通過學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐等渠道多層次多形式開展國情教育。

【關(guān)鍵詞】 高校;學(xué)生黨員;國情教育;重要性;內(nèi)容;教育路徑

一個(gè)國家的基本國情，既是該國自然環(huán)境和社會(huì)歷史發(fā)展演替造成的現(xiàn)實(shí)，又是一個(gè)國際環(huán)境中的客觀存在。人們只有了解它、熟悉它，洞察它的本質(zhì)和規(guī)律，才能把握好這個(gè)國家的發(fā)展方向和發(fā)展道路。在高校，如何引導(dǎo)廣大師生黨員正確認(rèn)識(shí)我國的基本國情，如何對廣大師生黨員進(jìn)行基本國情教育，是高校黨建工作的一項(xiàng)重要課題。

一、基本國情教育是黨的基本理論教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容

毛澤東同志在《實(shí)踐論》中說：“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺它。感覺只解決現(xiàn)象問題，理論才解決本質(zhì)問題。這些問題的解決，一點(diǎn)也不能離開實(shí)踐?！边@段話深刻揭示了由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)飛躍的重大意義。對高校廣大黨員進(jìn)行黨的基本理論教育，只有讓他們了解這些理論產(chǎn)生的國情背景，才能更深刻地理解這些理論，從而達(dá)到武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐的目的。

我們走社會(huì)主義道路，一定要從中國的基本國情出發(fā)，認(rèn)清基本國情，就是要認(rèn)識(shí)我們的潛力，把我們的優(yōu)勢最大地發(fā)揮出來;就是要看到我們的不足，彌補(bǔ)欠缺的東西，努力發(fā)展我們自己。改革開放之前的一段時(shí)間，我們的建設(shè)事業(yè)出現(xiàn)的停滯徘徊，原因是多方面的，最根本的一條就是沒有立足于中國國情的實(shí)際。改革開放40年來，我國之所以能持續(xù)快速地發(fā)展，主要得益于這些年來我們堅(jiān)持從自己的國情出發(fā)，走中國特色社會(huì)主義道路。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)基本國情、立足基本國情的重要性。2012年11月，習(xí)近平在十八屆中共中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“社會(huì)主義初級階段是當(dāng)代中國的最大國情、最大實(shí)際，我們在任何情況下都要牢牢把握這個(gè)最大國情，堅(jiān)持‘一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)不動(dòng)搖。”

黨的十九大召開前夕，習(xí)近平在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班開班式上的講話中諄諄叮囑：“全黨要牢牢把握社會(huì)主義初級階段這個(gè)最大國情，牢牢立足社會(huì)主義初級階段這個(gè)最大實(shí)際，更準(zhǔn)確地把握我國社會(huì)主義初級階段不斷變化的特點(diǎn)，堅(jiān)持黨的基本路線，在繼續(xù)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，更好解決我國社會(huì)出現(xiàn)的各種問題，更好實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)事業(yè)全面發(fā)展，更好發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)，更好推動(dòng)人的全面發(fā)展、社會(huì)全面進(jìn)步。”

黨的十九大報(bào)告更加明確指出，我國仍處于并將長期處于社會(huì)主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界最大發(fā)展中國家的國際地位沒有變。

2018年9月10日，在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國情，堅(jiān)持扎根中國大地辦教育。“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家。”

二、高校學(xué)生黨員對基本國情認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀的分析

1、高校學(xué)生黨員對新聞關(guān)注度變低

這是一個(gè)普遍存在的問題，整個(gè)高校學(xué)生群體對社會(huì)、國家新聞的關(guān)注度都在持續(xù)降低，學(xué)生黨員群體除必要的黨課學(xué)習(xí)外，對關(guān)乎自己切身利益之外的事呈冷漠狀態(tài)。原因是多方面的，一是高校學(xué)生，尤其是優(yōu)秀的學(xué)生黨員群體，做事比較目的化;二是在整個(gè)社會(huì)娛樂至死的現(xiàn)象，各類娛樂活動(dòng)層出不窮，學(xué)生黨員群體沒有經(jīng)過社會(huì)的歷練，還不夠成熟，容易被五花八門的娛樂新聞吸引，對社會(huì)、國家的大事的關(guān)注度被分化。

高校應(yīng)該注重對新生代學(xué)生黨員的國情教育，不僅因?yàn)閲野l(fā)展與每個(gè)個(gè)人的自身發(fā)展息息相關(guān)，更因?yàn)閷W(xué)生黨員是學(xué)生中的精英，是未來國家的棟梁，多關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國家，才能更好的為社會(huì)、為人民服務(wù)。

2、部分學(xué)生黨員受西方文化蠶食較為嚴(yán)重

經(jīng)過調(diào)查，雖然大部分學(xué)生黨員都是很愛國的，但由于近年來西方、日韓文化在國內(nèi)的盛行，學(xué)生黨員也必然受到很大影響，對基本國情本身的認(rèn)識(shí)不足，加之對外國文化產(chǎn)生的強(qiáng)烈的向往感，認(rèn)為外國的就是好的，讓很多學(xué)生黨員更加不愿意主動(dòng)關(guān)注國情，造成一種惡性循環(huán)，長此以往，造成的問題是十分嚴(yán)重的，大學(xué)生黨員的人生觀本來并不夠健全，雖然相較普通學(xué)生更為堅(jiān)定，但若不加強(qiáng)國情教育，受到整個(gè)社會(huì)環(huán)境的影響，還是會(huì)受到外界蠱惑。

3、部分學(xué)生黨員偏激、盲目自信

除了上述的兩種情況，還有一些學(xué)生黨員極其愛國，只愿關(guān)注國家和社會(huì)上的好事，對國情的了解也僅限于了解一些國家、制度上的優(yōu)點(diǎn)，對于我們國家的基本矛盾、制度上不夠健全的地方，完全不看。這類學(xué)生黨員是十分偏激，我們國家畢竟建國時(shí)間尚短，有制度上的不完善，存在一些矛盾是很正常的事，學(xué)生一旦走向社會(huì)，受到一些挫折，不得不面對這些不健全與矛盾時(shí)，很容易偏激的倒向另一面，失去對國家和社會(huì)的自信。

因此，在進(jìn)行國情教育時(shí)，我們要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，不能只看好的，也不能只看不好的，要客觀的引導(dǎo)學(xué)生客觀的看待我們的基本國情。

三、基本國情教育的主要內(nèi)容

1、對堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的?！敝袊伯a(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢。在新時(shí)代，高校必須堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，在堅(jiān)持“黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的”這個(gè)重大原則問題上，高校師生黨員必須毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，牢固樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，自覺在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。

2、對我國社會(huì)發(fā)展階段的認(rèn)識(shí)

我國仍處于社會(huì)主義初級階段是當(dāng)代中國的最大國情、最大實(shí)際就是，也是我們黨的理論和路線方針政策形成的根本依據(jù)和理論基礎(chǔ)。堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，必須始終清醒認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握社會(huì)主義初級階段這個(gè)最大國情，把握這一最大國情，必須清醒認(rèn)識(shí)社會(huì)主義初級階段的長期性。

3、對我國社會(huì)主要矛盾的認(rèn)識(shí)

中國特色社會(huì)主義新時(shí)代最大的變化之一，是我國社會(huì)主要矛盾的變化。黨的十九大報(bào)告中指出：中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“我國社會(huì)主要矛盾的變化是關(guān)系全局的歷史性變化?！边@對黨和國家工作提出了許多新要求。

4、對我國綜合國力和生產(chǎn)力發(fā)展水平的認(rèn)識(shí)

我們要正確認(rèn)識(shí)我國目前的發(fā)展水平和發(fā)展階段。我國雖是世界第二大經(jīng)濟(jì)體，但還只是中等收入國家，人均GDP只有8000多美元，國際貨幣基金組織公布的全球排名當(dāng)中處在第75位。我國經(jīng)濟(jì)不但人均水平相對較低，而且還存在發(fā)展不平衡、不充分的問題，我國城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展差距仍然很大。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看，盡管近年來有很多上天入海的技術(shù)有所突破，但整體上我國還處在一個(gè)全球產(chǎn)業(yè)鏈中的中低端。我國原始創(chuàng)新能力不足，關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人的局面還沒有根本改觀。在這樣一個(gè)大變局的時(shí)代，高等教育應(yīng)該大有作為。高校師生黨員對中國發(fā)展既要堅(jiān)定信心，保持一種發(fā)展的激情和定力，還要有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，艱苦奮斗，埋頭苦干，在人才科技助推經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場方面，發(fā)揮高校應(yīng)有的作用。

5、對國家自然資源稟賦及生態(tài)環(huán)境保護(hù)基本國策的認(rèn)識(shí)

我國盡管自然資源種類多，總量大，但人均占用量少，我們是在這樣的資源條件下搞現(xiàn)代化建設(shè)，必須用生態(tài)思維方式，認(rèn)清保護(hù)生態(tài)環(huán)境、治理環(huán)境污染的艱巨性和緊迫性，認(rèn)清生態(tài)文明建設(shè)的重要性和必要性，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)定走綠色發(fā)展、低碳發(fā)展和循環(huán)發(fā)展之路，走生產(chǎn)發(fā)展、生態(tài)良好、生活幸福文明發(fā)展之路。

此外，基本國情教育的內(nèi)容還包括民族宗教問題教育以增強(qiáng)廣大黨員的中華民族共同體意識(shí)，樹立正確的國家觀，自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。增強(qiáng)黨員對中國特色社會(huì)主義宗教理論的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握處理宗教問題的基本原則，堅(jiān)持宗教與教育相分離，嚴(yán)格做到“兩個(gè)不得”和“五個(gè)嚴(yán)禁”;還包括對國家安全的教育，引導(dǎo)黨員居安思危，增強(qiáng)憂患意識(shí)，樹立堅(jiān)持總體國家安全觀，自覺維護(hù)國家的政治安全、國土安全、軍事安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、社會(huì)安全、科技安全、信息安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全等。

四、基本國情教育的方式方法

1、第一課堂要通過《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《形勢與政策》等課程發(fā)揮主渠道、主陣地的作用

通過這些基本形勢政策等課程的講授向?qū)W生講清楚我國國情的歷史特點(diǎn)、變化根據(jù)、現(xiàn)實(shí)狀況、發(fā)展趨勢。尤其要充分發(fā)揮“形勢與政策”課的理論武裝時(shí)效性、釋疑解惑針對性、教育引導(dǎo)綜合性作用。要認(rèn)真落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校“形勢與政策”課建設(shè)的若干意見，將“形勢與政策”課納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格落實(shí)“形勢與政策”課的學(xué)分。

要針對不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)行必修課與選修課相結(jié)合進(jìn)行基本國情教育，如遼寧工程技術(shù)大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院針對廣播電視新聞專業(yè)學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃中加入了馬克思主義新聞?dòng)^、國情教育專題講座內(nèi)容，邀請校內(nèi)外專家學(xué)者授課，收到良好教育效果。在其他專業(yè)類課程之中，要深度挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的德育要素，結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)模式改革中多渠道多層次多形式開展基本國情教育。

2、學(xué)生社團(tuán)：基本國情教育中的自我教育、自我服務(wù)

社團(tuán)是高等教育育人體系的重要組成部分，是思想政治教育和素質(zhì)教育的有效載體，在全面提高學(xué)生素質(zhì)、活躍校園文化生活以及維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定等方面發(fā)揮著重要作用。高校要加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)的政治引導(dǎo)，既可組建國情、省情、市情等域面研討小組，也可開展其他類專題研討小組或研討沙龍，在教師和專家指導(dǎo)下開展國情研究和討論。要發(fā)揮智庫作用，研究成果要為地方提供咨政參考。

3、社會(huì)實(shí)踐：認(rèn)識(shí)社會(huì)的大課堂、鍛煉能力的練兵場

“你的腳上粘有多少泥土，你的心中就會(huì)積淀多少真情”。當(dāng)代中國正經(jīng)歷著我國歷史上最為廣泛而深刻的社會(huì)變革，也正在進(jìn)行著人類歷史上最為宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新。要讓高校廣大黨員服務(wù)社會(huì)做貢獻(xiàn)，首先必須讓他們走出“象牙塔”，深入到豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐中去經(jīng)風(fēng)雨，見世面，認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，才能增長才干。

“育才造士，為國之本”，“凡益之道，與時(shí)偕行”。扎根中國大地辦大學(xué)，必須在體現(xiàn)中國特色上下功夫，其中的基本國情教育尤為重要！

【參考文獻(xiàn)】

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[5] 曹艷芬，胡凱.突出思政課在核心價(jià)值觀培育中的重要作用[J].中國高等教育，2016（2）.

【作者簡介】

宋 磊，碩士，遼寧工程技術(shù)大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院黨支部書記，主要研究方向：思想政治教育.

邱占勇，遼寧工程技術(shù)大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院黨委書記，教授，主要研究方向：高校黨建.