“亮劍”精神在高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用

岳儒芳 張俊國

摘要：高中數(shù)學的特點決定了數(shù)學學習會有一定的難度。對很大一部分同學來說，長期以來，數(shù)學學習所帶來的挫敗感像是一座沉重的大山壓在心里。尤其是在21世紀這個數(shù)字信息化時代，要求人們具有較高的數(shù)學素養(yǎng)，數(shù)學更是處于一個無可替代的關(guān)鍵地位。作者在數(shù)學教育中通過不斷滲透“做你能做的事情，并且全力以赴去做好它”的理念，培養(yǎng)了學生的“亮劍”精神，從而使高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變?yōu)榭赡堋?/p>

關(guān)鍵詞：“亮劍”精神;高中數(shù)學;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G632.41? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）52-0252-02

一、學生在數(shù)學學習過程中存在的問題

數(shù)學是研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學，具有高度的抽象性、深刻的嚴謹性以及廣泛的應(yīng)用性等特點。同時，數(shù)學又是一門思維的科學，思維能力是數(shù)學學科能力的核心。這些特點決定了數(shù)學的學習會有一定的難度。對一部分同學來說，長期以來，數(shù)學學習所帶來的挫敗感像是一座沉重的大山壓在心里。這種挫敗感讓他們對數(shù)學大都有畏難情緒，只做容易的題目，對難一點的題目，不愿意思考鉆研，不能靜心思考，缺乏對難題的探究精神;他們多數(shù)信心不足，不管是遇上難題，還是遇上容易題，都是習慣性選擇放棄，總認為自己不會做。

作為數(shù)學教師，如何利用課堂這一主戰(zhàn)場來教給他們方法，培養(yǎng)學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的熱情，讓他們覺得數(shù)學是有意思的，是我們需要深入研究的。

二、“亮劍”精神的解讀

在平時的數(shù)學課堂教學中，我開始思索怎樣才能引發(fā)學生的注意，使學生在數(shù)學學習的過程中，學會、會學，并且對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。就在我想方設(shè)法通過各種手段與方式去喚醒學生心中那個“沉睡的巨人”的過程中，電視劇《亮劍》中主人公在做畢業(yè)論文答辯時提到的“亮劍”精神引起了我的注意。

古代交兵，撥出佩劍與敵人搏斗，就是亮劍。狹路相逢勇者勝。什么是“亮劍”精神？那就是：古代劍客在與對手狹路相逢時，無論對手多么強大，也要敢于亮出自己的寶劍，即使倒在對手的劍下，也雖敗猶榮。亮劍，指的是一種劍鋒所指、所向披靡的氣勢！

其實做任何事情都不會一帆風順，都會遇到各種各樣的困難，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳ッ鎸щy、正視解決困難。如果每次遇到困難我們都消極地躲開，那么我們將遠離勝利，永遠無法取得成功。其實，很多時候困難真的沒有我們想象中的那么可怕，只要我們有勇氣有信心敢于抽出寶劍，一定能砍開一個缺口，殺出重圍?！傲羷Α本衿鋵嵕褪且环N自強不息、鍥而不舍的行動力，同時更是一種人性的升華。凡事只要積極努力去爭取就有百分之一的希望與可能，不爭取成功的可能性就會變得非常渺小。

一個“敢”字，恰恰就是我們很多學生所欠缺的，也是所需要的一種精神。由此，我受到啟發(fā)，覺得我們的學生不論現(xiàn)在還是將來也都應(yīng)該具備這種“亮劍”精神。

那么，如何在我們的數(shù)學課堂教學中，讓學生也具有這種“亮劍”精神呢？

三、“亮劍”精神的培養(yǎng)

中學階段學生學習數(shù)學，最終要回到解題，而解題就是一個不斷面對問題、解決問題的過程。因此，在平時的解題訓練中，我就反反復(fù)復(fù)給學生強調(diào)一個解題理念，就是“無論在什么情況下，做你能做的事情，并且全力以赴去做好它”。在課堂教學中，每當學生在回答問題以及解題過程思維受阻時，我就鼓勵他們“解放思想，大膽去想”。如果按照自己最初的想法想不通的時候，建議他們再換一個角度，或再換一種思路去嘗試。很多時候，在我的啟發(fā)引導(dǎo)之下，一開始沒有思路或思路不正確的同學，慢慢地找到了正確的思路。

實際上，很多時候就是這樣：當你沉下心，投入到問題解決的過程中時，你會發(fā)現(xiàn)自己還是蠻不錯的。每個人身上都蘊藏著巨大的潛能，只不過很多時候，由于我們的潛意識里，像類似“我不能、我不行、我不會”等負面的信息進入大腦。這在很大程度上抑制了我們潛能的開發(fā)，是我們自己把自己束縛住了。尤其是那些不自信的人在面對問題、困難、挑戰(zhàn)時，更是習慣性選擇放棄。反過來，如果在平時的一次次練習，甚至一道道試題的求解過程中，讓學生體會在面對困難時，積極主動地拿出這種“亮劍”精神，并且想盡一切辦法解出這些問題時，他們的信心便會油然而生。其實，生活也是如此。人的能力與信心正是在他不斷地面對困難以及戰(zhàn)勝困難的過程中逐步培養(yǎng)起來的。高中數(shù)學的特點就決定了它的學習過程會有一定的難度。正因如此，我想我們的數(shù)學教育要肩負起這樣的使命與責任：希望同學們在了解數(shù)學的基礎(chǔ)上，喜歡數(shù)學、享受數(shù)學，并且還要通過數(shù)學的學習培養(yǎng)起他們的自信。因為人一旦有了自信，就可以遷移到做其他事情上，尤其是在面對具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)時，也會信心滿滿的。

我之所以這樣要求學生，是基于這樣的考慮：在他們以后漫漫人生之路上，會有很多未知的困難等待著他們，而當他們在面對這些困難時，該以一種什么樣的心態(tài)與狀態(tài)去面對？是選擇逃避，還是勇敢地去面對？當然，我們知道有些困難你可以回避，但是生活、工作中有些問題必須你去面對時，你該怎么辦呢？因此，我希望通過我們的數(shù)學課堂，給學生傳遞一個理念，就是當你在面對困難時，敢于“亮劍”，并且全力以赴把你能做的事情做好它。實際上很多時候，問題就是在不斷嘗試中，找到出路，從而實現(xiàn)對問題的最終求解。

四、“亮劍”精神的應(yīng)用

激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學習數(shù)學的積極性永遠是數(shù)學教學中第一位的事情。優(yōu)秀的教師不僅僅是在教學生學數(shù)學，而是想方設(shè)法激發(fā)學生自己積極主動地去學數(shù)學。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有學生“樂學”，才會主動地學。興趣是最好的老師。俗話說，親其師，才能信其道。如果學生喜歡老師，就會喜歡他教的課，就會樂意做這門課的習題、思考與之有關(guān)的問題，甚至將來走上研究這門科學的道路。當然，對學生來說，僅靠興趣是不夠的，還需要持之以恒的毅力。因此，在學生學習數(shù)學的過程中，我就經(jīng)常鼓勵學生，勇敢地說出自己的想法。我也不斷創(chuàng)造機會讓學生體驗成功的快樂。學生看到自身努力之后的回報，又進一步將其轉(zhuǎn)化為持續(xù)學習的動力。

另外，在教學過程中我們還要讓學生體驗到：數(shù)學是有用的，是有意義與價值的;數(shù)學是可接近的，不神秘;數(shù)學是好玩的，有感情的，不枯燥。我想只有在這樣的前提下，高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)才會變?yōu)榭赡?。只有這樣，學生在接受數(shù)學教育的同時，才會逐步形成適應(yīng)自己終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力，才會逐步學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界，用數(shù)學的思維思考世界，用數(shù)學的語言表達世界的數(shù)學特質(zhì)。數(shù)學教育的意義不僅僅停留在知識的傳授上，更為重要的是它對人的能力與精神的影響。數(shù)學教育中各種形式的訓練對于中學生的心智、潛能的開發(fā)、探索與創(chuàng)新精神的培育，是深刻的、長遠的，也是其他學科所不能替代的。

將“亮劍”精神有意識地滲透到中學數(shù)學教育中，可以增強學生的意志品質(zhì)。當學生在面對困難時，敢于“亮劍”，使他們自信果敢、勇往直前，有一股敢為天下先的豪邁。只有學生在“敢”于面對數(shù)學，“敢”于做數(shù)學的前提下，我們才有可能去培養(yǎng)、提升學生的核心素養(yǎng)。如何在中學數(shù)學教育中提升高中生的數(shù)學核心素養(yǎng)，是我們所有高中數(shù)學教育工作者當下面臨的新課題、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。奮斗在一線的高中數(shù)學教師是落實本次高中數(shù)學課程標準修訂的關(guān)鍵，因此，希望廣大的高中數(shù)學教師在平時要加強學習，不斷提升自身的數(shù)學素養(yǎng)，直面問題，不斷探索，有意識地、積極主動地去培養(yǎng)學生的“亮劍”精神，為學生提供良好的數(shù)學教育。衷心希望我們今天的數(shù)學教育能為學生明天的更好發(fā)展奠定好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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