分析在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的對(duì)策

王永成

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)教育體制也獲得了前所未有的變化，以推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的綜合素質(zhì)人才為小學(xué)教育的目標(biāo)。語(yǔ)文素養(yǎng)是構(gòu)成學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是開(kāi)展素質(zhì)教育的基本條件，并且小學(xué)階段高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。就怎樣在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文素養(yǎng)

所謂語(yǔ)文素養(yǎng)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候所具備的內(nèi)在品質(zhì)，并且語(yǔ)文素養(yǎng)包含的范圍比較廣泛，例如文化素質(zhì)、心理素質(zhì)以及思想道德素質(zhì)等都屬于語(yǔ)文素養(yǎng)的范疇。小學(xué)階段高年級(jí)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，不但有助于激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性，更重要的是在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。故而，提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有非常重要的意義。

一、語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的重要影響

1.推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展

教育的宗旨就是延續(xù)和傳遞人類博大精深的文化，推動(dòng)人類文明的不斷進(jìn)步，讓人們的思想自由發(fā)展，進(jìn)而發(fā)展人們的綜合素質(zhì)。語(yǔ)文素養(yǎng)是推動(dòng)人類整體發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，其中包括人們賴以生存的最基本的語(yǔ)文知識(shí)以及獲取語(yǔ)言價(jià)值的能力。簡(jiǎn)而言之，語(yǔ)文素養(yǎng)是人們生存與發(fā)展的必備條件，更是推動(dòng)學(xué)生整體發(fā)展的基本。語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵的影響，是徹底實(shí)現(xiàn)教育目的，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要素養(yǎng)。

2.有助于打破傳統(tǒng)填鴨式教育的制約

迄今為止，以往傳統(tǒng)的填鴨式教育體制難以改變并且堅(jiān)不可摧，考試的結(jié)果是量度學(xué)生好壞的唯一的指標(biāo)，盡可能地提高學(xué)生的成績(jī)是教師乃至學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的最終目的。伴隨著經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)以及社會(huì)的不斷發(fā)展，填鴨式教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，同時(shí)也不能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求，過(guò)度側(cè)重于學(xué)生的成績(jī)，卻忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，會(huì)抑制學(xué)生的整體發(fā)展。在新課程改革的背景下，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，有助于突破填鴨式教育體制的約束，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)能力及自信心。

二、如何在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

1.教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

當(dāng)前，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)較低的關(guān)鍵所在就是教師沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師在教學(xué)過(guò)程中仍舊采用以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方式和現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教育的需求相背離。提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)最關(guān)鍵的就是教師在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將素質(zhì)教育理念在高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中最大限度地發(fā)揮出來(lái)。例如，在對(duì)《地震中的父與子》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，在課堂教學(xué)中，首先為學(xué)生講一些有關(guān)地震中父母是如何保護(hù)孩子的真實(shí)事件，利用真實(shí)案例讓小學(xué)生感受到父愛(ài)的偉大，不但增進(jìn)父母和孩子之間的情感，同時(shí)還有效地提高了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式

由于小學(xué)生普遍存在好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，渴望去發(fā)掘和探索新鮮事物，因此，小學(xué)教師可以充分利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)在實(shí)施的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，利用小學(xué)生特有的心理特點(diǎn)以及探究欲望激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

人盡皆知，無(wú)論是低學(xué)段的學(xué)生還是高年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡游戲，在教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，進(jìn)而無(wú)形中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的興趣愛(ài)好以及對(duì)知識(shí)的掌握能力，分析學(xué)生之間存在的能力差距，將學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)方式并有效實(shí)施。例如在學(xué)習(xí)《草船借箭》的時(shí)候，教師將課文中的內(nèi)容真實(shí)地還原出來(lái)，組織學(xué)生分角色扮演故事中的人物，為學(xué)生分析課文中人物的特點(diǎn)及想要表達(dá)的思想情感。另外，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，在扮演結(jié)束后針對(duì)教學(xué)內(nèi)容播放相關(guān)知識(shí)，不但可以填補(bǔ)教材的不足，還能延伸教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

3.為學(xué)生推薦適宜的課外讀物，拓寬學(xué)生的閱讀視野

提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方式就是語(yǔ)文教師采用有成效的方式拓寬學(xué)生的閱讀視野。首先，在寒假和暑假的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生安排必讀的課外讀物和古詩(shī)詞。其次，加大學(xué)校圖書室的管理，為學(xué)生提供充足的閱讀材料。再次，加大對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)力度。在自習(xí)課的時(shí)候，適當(dāng)?shù)貙?duì)閱讀方式進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)增設(shè)閱讀課和閱讀指導(dǎo)課，制訂閱讀計(jì)劃，提高學(xué)生的閱讀水平。最后，開(kāi)展各式各樣的閱讀活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有限，在選擇閱讀材料的時(shí)候就比較盲目，所以，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況推薦與之相適應(yīng)的課外讀物。另外在增加閱讀的基礎(chǔ)上開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如可以開(kāi)展古詩(shī)詞大比拼或者開(kāi)展“聽(tīng)我講一講”活動(dòng)，讓學(xué)生將閱讀的故事講述給其他學(xué)生。長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，無(wú)形中就提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是小學(xué)時(shí)期最基本的學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必修的課程，另外，提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)也是新課標(biāo)的主要目標(biāo)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展有重要的影響。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的閱讀視野，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

柏林.以讀寫為抓手提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)探研[J].成才之路，2019（27）：39-40.

編輯 王彥清