數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

馮菊英

摘 要：隨著教育的持續(xù)深化，改革對數(shù)學(xué)教師的要求逐漸提高，如何在教學(xué)中讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)的抽象概念，是數(shù)學(xué)教師必須攻克的難題。因此，數(shù)形結(jié)合的方法應(yīng)運而生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中采用數(shù)形結(jié)合的方法，可以有效地幫助學(xué)生將難懂的知識轉(zhuǎn)化為簡單易學(xué)的形式，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的方法做出探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

數(shù)形結(jié)合方法是一種新型高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在以往的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，只采用“數(shù)”的教學(xué)方法或者是只采用“形”的教學(xué)方法都具有一定的固化思想，題目難解不說，學(xué)生還不容易理解題目中的重難點。而采用數(shù)形結(jié)合的方法，往往可以幫助老師和學(xué)生容易找到解題關(guān)鍵，省時省力，同樣也規(guī)避了學(xué)生對數(shù)學(xué)題目的恐懼。在單純的數(shù)學(xué)算法過程中計算量大，枯燥又費腦子，學(xué)生在這一過程中難免要產(chǎn)生厭倦，但采用了數(shù)形結(jié)合方法后，宛如給學(xué)生提供了一條解題捷徑，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣也會隨之提升。接下來將對數(shù)形結(jié)合在教學(xué)中的應(yīng)用做一定的闡述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法枯燥單一

小學(xué)的數(shù)學(xué)，大都是有關(guān)數(shù)字的問題，從低年級到高年級的過程中，數(shù)學(xué)題目由單一的數(shù)字運算發(fā)展到聯(lián)系實際的數(shù)字問題，在這種鍛煉運算思維的過程中，學(xué)生本身就會對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭倦心理，再加上如果數(shù)學(xué)教師仍采用一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)方法，其勢必會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師往往是在黑板上書寫出一串一串的數(shù)學(xué)公式，再用龐大的計算步驟尋找題目的結(jié)果，在這個過程中不僅學(xué)生的注意力無法集中，老師的講課速度慢，而且教師本身的任務(wù)量也會很大，因此要改變這種枯燥單一的教學(xué)方法。

2.學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上無法集中注意力

由前文可以得知，目前呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法枯燥單一的現(xiàn)狀，也正因如此學(xué)生才會出現(xiàn)無法在課堂上集中注意力的現(xiàn)象。例如在講解時間的概念時，時間對于小學(xué)生來說是十分抽象的，數(shù)學(xué)教師如果仍依靠干巴巴的口述或者板書過程教學(xué)，學(xué)生就可能會出現(xiàn)不主動聽講的現(xiàn)象，學(xué)生無法理解模糊的概念，不知道從哪開始學(xué)，就會大大降低對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好感度，數(shù)學(xué)課堂氛圍不活躍，死氣沉沉，學(xué)生的興趣得不到調(diào)動，學(xué)生在課堂上的注意力就沒辦法集中，學(xué)習(xí)成績就得不到提高。

二、數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法的優(yōu)點

1.數(shù)形結(jié)合可以簡化解題思路

解決數(shù)學(xué)題目的關(guān)鍵就是掌握數(shù)學(xué)題目的解題思路，數(shù)學(xué)題的解題思路往往是很難找出來的，但是在數(shù)形結(jié)合的方法下，解題思路就能很好得到。例如在計算圖形面積的問題時整個矩形的面積可以用由底邊乘以寬求得，也可以表示為各小矩形的面積相加組成的大矩形面積，在這個過程中圖形將題目的解題思路直觀地表達(dá)出來，本身有難度的問題就會變得簡單容易，對于思維發(fā)展過程中的小學(xué)生，這種方法能夠幫助他們找出題目結(jié)構(gòu)，形成思路，理清思維，進(jìn)而可以順利解出題目。

2.數(shù)形結(jié)合可以將可利用的教學(xué)資源整合在數(shù)學(xué)課堂上

在互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式的各種弊端被暴露，越來越多的數(shù)學(xué)教師決定將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，而數(shù)形結(jié)合剛好就利用到了這一點，數(shù)形結(jié)合本身就需要多利用網(wǎng)絡(luò)來制造出課堂所需要的圖形、圖片等，因此這一方法就整合了目前存在的教育資源，例如在講解圖形變幻的內(nèi)容時，如果讓教師將立體圖形的二維平面圖轉(zhuǎn)換為三維平面圖通過手繪展現(xiàn)在黑板上的話，那工作量是很大的，但此時利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時，這種問題就會很快被解決，當(dāng)教師利用高效的教學(xué)方法解決問題時，學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求得到滿足，學(xué)習(xí)起來也會更加高效。

3.數(shù)形結(jié)合可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣的培養(yǎng)是很重要的一點，對于小學(xué)生來說更是如此，興趣引導(dǎo)著學(xué)生的主動性，尤其是對于缺少樂趣的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)是一門鍛煉思維運行的學(xué)科，是理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果對數(shù)學(xué)學(xué)科沒有一定的興趣，多多少少都會對以后的理科學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，對于剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生，我們可以采用數(shù)形結(jié)合的方法培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，從而為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。例如在講解換算內(nèi)容時，可以用圖形替換概念，一厘米代表十支粉筆，那么一毫米就代表一根粉筆，在問到一分米代表什么時，學(xué)生就會由興趣帶動主動去思考一分米換算的粉筆量。采用數(shù)形結(jié)合的方法，利用學(xué)生感興趣的東西，在以后學(xué)生每次接觸到這一物體時，學(xué)生都會回想起課堂上講解到的這一知識點，學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)課堂上就會主動地迎難而上，學(xué)生的解題興趣提升，課堂的教學(xué)氛圍輕松起來，老師才能高效地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生對學(xué)到的知識印象就會更加深刻，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求就完整地達(dá)成了。

綜上所述，通過對當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析以及對數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式的探討，可以了解到興趣是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而數(shù)形結(jié)合就是一種能在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，數(shù)形結(jié)合方法不僅可以提高學(xué)生的解題興趣，還可以幫助學(xué)生簡化解題思路，讓學(xué)生更高效地保質(zhì)保量完成數(shù)學(xué)任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)就可以高效地完成。

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編輯 王彥清