數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作有機(jī)結(jié)合的技巧分析

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作教學(xué)對(duì)于促進(jìn)教育工作發(fā)展，提升教學(xué)水平而言具有十分重要的作用。尤其是對(duì)于教師自身的教育能力和技術(shù)水平具有更加嚴(yán)格的要求，不僅需要有效提升學(xué)科教學(xué)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，還需要從班主任工作的角度上加強(qiáng)實(shí)際管理力度。只有這樣才能夠?qū)嘀魅喂ぷ骱蛿?shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而更好地促進(jìn)班主任工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師;綜合教學(xué);加強(qiáng)管理

在當(dāng)前的教育之中，由科任教師擔(dān)任班主任的現(xiàn)象十分常見。小學(xué)數(shù)學(xué)教師擔(dān)任班主任一職對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)具有一定作用。對(duì)于班主任來說，自身的數(shù)學(xué)學(xué)科教育與班主任的班級(jí)管理工作具有同等重要的地位，將兩者進(jìn)行有效結(jié)合，不僅能夠促進(jìn)學(xué)科教育的發(fā)展，還能夠加強(qiáng)對(duì)班級(jí)當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況的管理。本文主要從數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作結(jié)合的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，并通過教學(xué)實(shí)踐來總結(jié)出提升兩者工作效率的有效策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作結(jié)合的現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段教育教學(xué)的主要內(nèi)容形式之一，在教學(xué)過程中占有十分重要的地位。從當(dāng)前小學(xué)實(shí)際的教育教學(xué)狀況發(fā)展來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師兼任班主任的狀況普遍存在，這就要求教師在進(jìn)行自身數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中還要加強(qiáng)班級(jí)管理工作。從某種角度上進(jìn)行探究，班主任的管理工作內(nèi)容更多的是要體現(xiàn)出德育，其與數(shù)學(xué)學(xué)科教育具有同等重要的角度與意義。因此，班主任在實(shí)際工作的過程中就不能將學(xué)科教育與管理工作進(jìn)行分割，而是要在兩者之間緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)上加強(qiáng)工作內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。

二、促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作有機(jī)結(jié)合的主要措施

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)班主任化

由于班級(jí)管理工作自身就存在一定的壓力，同時(shí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)也為班主任教師提出了更高的要求。在實(shí)際工作過程中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)兩者之間的有效結(jié)合，就需要在完成既定教育工作內(nèi)容的同時(shí)將班級(jí)管理工作良好地引入教學(xué)當(dāng)中。在此過程中，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的班主任化形式管理，以此來將兩項(xiàng)工作內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。例如，數(shù)學(xué)教學(xué)在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的過程中，除了要積極向?qū)W生展示各種學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧之外，還需要引出德育的相關(guān)內(nèi)容，以此來幫助學(xué)生加強(qiáng)自身思想意識(shí)方面的能力培養(yǎng)，逐漸形成“腳踏”。在實(shí)際教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)自身具有“實(shí)地”的學(xué)風(fēng)和價(jià)值觀念，這樣有利于學(xué)生的未來工作與學(xué)習(xí)的發(fā)展。

由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)自身具有一定的抽象性，為此，教師除了需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握之外，還需要能夠通過教學(xué)情境的建設(shè)與發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。在數(shù)學(xué)教師兼任班主任工作的過程中，還能夠方便教師進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍的營造。班主任自身的工作除了要進(jìn)行正常的班級(jí)管理之外，還需要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過這種幫助促使學(xué)生能夠有效進(jìn)行自我發(fā)展和自我提升。

2.班主任工作的數(shù)學(xué)化

班主任工作的數(shù)學(xué)化的主要特征就是在班主任工作發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升與數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。通過學(xué)科教育的輔助性作用，來對(duì)教師的管理工作和教育工作起到積極促進(jìn)的效果。在數(shù)學(xué)教師進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，首先就需要樹立良好的威信。數(shù)學(xué)教師在與班級(jí)學(xué)生第一次見面時(shí)是樹立威信的良好機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)立簡單的問題來幫助學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行全面的理解和綜合性的感知。以此，學(xué)生就會(huì)帶著自身的喜愛與關(guān)注進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)班主任的實(shí)際教育工作也可以結(jié)合實(shí)際的教育教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)。數(shù)學(xué)與生活之間存在著較大的關(guān)聯(lián)性，也可以說兩者之間的關(guān)聯(lián)性較為密切，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)日記時(shí)就可以幫助學(xué)生對(duì)生活小事進(jìn)行細(xì)致的觀察，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面、開拓眼界，以此來增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度和數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)的重要性內(nèi)容的探究。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作結(jié)合時(shí)需要注意的問題

在當(dāng)前教學(xué)階段，教師為了能夠加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的教育，并促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握能力，班主任教師往往會(huì)利用自身的班級(jí)管理權(quán)力來占用學(xué)生的自習(xí)時(shí)間或是體育課時(shí)間。從實(shí)際發(fā)展的角度來看，這種教學(xué)行為不僅不能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)起到良好的促進(jìn)效果，同時(shí)還會(huì)由于其占用其他課程時(shí)間導(dǎo)致學(xué)生不滿情緒與厭學(xué)情緒的發(fā)展。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在擔(dān)任班主任的過程中就需要對(duì)此方面內(nèi)容著重注意，防止出現(xiàn)此方面的錯(cuò)誤。

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言具有一定的吸引效果，學(xué)生在經(jīng)過義務(wù)教育階段的長時(shí)間學(xué)習(xí)后，就越發(fā)能夠體會(huì)到其中蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容和科學(xué)性效果體現(xiàn)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生為了達(dá)到學(xué)科學(xué)習(xí)之間的平衡，往往會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。若是班主任教師利用自身的管理權(quán)力來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教育，勢必會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生影響，還會(huì)打亂學(xué)生預(yù)定的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于各科學(xué)習(xí)的時(shí)間平衡也極為不利。

因此，數(shù)學(xué)教師在兼任班主任工作時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生均衡發(fā)展。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前教育教學(xué)的基本發(fā)展模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師兼任班主任的模式已經(jīng)得到了社會(huì)的認(rèn)可和家長的關(guān)注。將兩者實(shí)際工作內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅能夠順利開展數(shù)學(xué)學(xué)科的有效性教學(xué)，同時(shí)還能夠加強(qiáng)班主任的實(shí)際管理工作，以此來有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)與班級(jí)管理工作的有效結(jié)合，為我國未來教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳蘭.數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作有機(jī)結(jié)合的技巧分析[J].人間，2015，191（32）：122.

[2]李長輝.數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作有機(jī)結(jié)合的研究[D].海南師范大學(xué)，2014.

[3]金貞愛.班主任工作如何與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合[J].考試周刊，2015（99）：185.

作者簡介：朱曉霞，女，二級(jí)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就職于甘肅省白銀市會(huì)寧縣鎮(zhèn)泰小學(xué)。

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《新形勢下中小學(xué)班主任工作方法探究》專項(xiàng)課題研究成果，課題批號(hào)：GS[2018]GHB0590。

編輯 王亞青