淺析高職院校在大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中出現(xiàn)的問題及對(duì)策

趙莉

摘 ?要：大學(xué)生體質(zhì)健康是我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)和推動(dòng)社會(huì)不斷發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，在政府工作報(bào)告中要求加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。高職院校學(xué)生在掌握本專業(yè)各項(xiàng)專項(xiàng)技能的同時(shí)，更要有強(qiáng)健的體魄面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的結(jié)果最能直觀反映出學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)弱。體質(zhì)測(cè)試過程中出現(xiàn)問題需要及時(shí)改進(jìn)，并發(fā)揮體育教學(xué)的作用促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的改革。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)測(cè)試 ?體育教學(xué) ?問題 ?對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（c）-0040-02

十八屆三中全會(huì)在深化教育領(lǐng)域綜合改革上針對(duì)高職院校提出：加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流。從以上這些可以看出高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越受國(guó)家和政府的重視。政府對(duì)高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視，這就要求體育工作者要抓住學(xué)生身體綜合素質(zhì)這一點(diǎn)，依據(jù)體質(zhì)測(cè)試中出現(xiàn)的問題及時(shí)找出解決方法，調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，使得高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)得到明顯提高，從而更好的適應(yīng)社會(huì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

本文主要從教師、學(xué)生、場(chǎng)地器材和后勤服務(wù)等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1 ?教師

教師主要包括體育教師、輔導(dǎo)員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。在高職院校體質(zhì)測(cè)試過程中最主要的表現(xiàn)就是領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，為了應(yīng)付上級(jí)主管教育部門檢查形式主義過多，在學(xué)校的宣傳程度不夠。對(duì)參與體質(zhì)測(cè)試工作的體育教師補(bǔ)助過少，導(dǎo)致其積極性降低甚至不原意參加體質(zhì)測(cè)試的工作。

輔導(dǎo)員思想重視程度不夠，更疏于對(duì)學(xué)生的督促，沒有提前做好對(duì)學(xué)生參加體質(zhì)測(cè)試的思想工作，通知和監(jiān)督不到位的情況時(shí)有發(fā)生。甚至在學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的過程中經(jīng)常有班干部被輔導(dǎo)員臨時(shí)叫走參加其他活動(dòng)，不配合體育教師的體質(zhì)測(cè)試工作。

參與體制測(cè)試的體育教師重視程度不夠，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作質(zhì)量和數(shù)量要求不夠嚴(yán)格，懶惰思想嚴(yán)重，有的體育教師直接讓班干部去操作，自己在一邊觀看。很少主動(dòng)參與，缺少對(duì)動(dòng)作的示范，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不合格動(dòng)作也視而不見。教師對(duì)學(xué)生在體測(cè)過程中作弊行為都采取措施制止，體育度不夠嚴(yán)厲，懲罰力度小。同時(shí)存在部分老師安全意識(shí)不強(qiáng)和課堂管理松散，使體測(cè)存在安全隱患。體育教師態(tài)度多多少少在一定程度上也決定了學(xué)生的參與程度。

2 ?學(xué)生

主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)參加體質(zhì)健康測(cè)試的認(rèn)知度不高、態(tài)度不端正以及體質(zhì)測(cè)試工作并沒有對(duì)高職生參加體育鍛煉行為產(chǎn)生約束和影響的問題。學(xué)生剛進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)第一次參加這種大規(guī)模的活動(dòng)輔導(dǎo)員沒有提前告知具體情況。導(dǎo)致學(xué)生在測(cè)試過程中出現(xiàn)緊張行為，例如：學(xué)生由于過于緊張把肺活量的儀器失手按關(guān)機(jī)，因?yàn)榱α窟^大把肺活量的吹嘴按到變形、把坐位體前屈的儀器直接用手使勁推到底端等。

學(xué)生對(duì)上體育課態(tài)度不端正，在中學(xué)階段體育課就是自習(xí)課，對(duì)體育課程不重視變向影響體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性，從而對(duì)測(cè)試工作順利開展產(chǎn)生負(fù)面影響。也有學(xué)生從師哥師姐那里聽到一些關(guān)于體質(zhì)測(cè)試的負(fù)面消息，覺得體質(zhì)測(cè)試結(jié)果好壞對(duì)自己沒有影響，導(dǎo)致學(xué)生就產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)知覺得參不參加體質(zhì)測(cè)試都無所謂。

3 ?場(chǎng)地器材

測(cè)試儀器的數(shù)量和質(zhì)量欠缺是所有高職院校面臨的普遍問題。例如：主機(jī)經(jīng)常死機(jī)，測(cè)試儀器反應(yīng)不夠靈敏等。立定跳遠(yuǎn)都是用粉筆簡(jiǎn)單畫一條線，拿尺子量好大概的距離，學(xué)生跳過去只能靠體育教師目測(cè)落腳點(diǎn)推測(cè)出大概的距離，這種數(shù)據(jù)不精確。尤其是在50m跑的過程中沒有電計(jì)時(shí)的設(shè)備，主要靠體育教師的秒表測(cè)試。有的體育教師不專業(yè)，讓8個(gè)學(xué)生一組同時(shí)跑步，結(jié)果都是記到時(shí)間但是不知道是哪個(gè)學(xué)生的。而且沒有專業(yè)的發(fā)令員，大部分都是體育委員揮手發(fā)令，跑的口令和揮手不同時(shí)，導(dǎo)致測(cè)試結(jié)果大打折扣。

高職院校的體質(zhì)測(cè)試時(shí)間大部分都在9月份進(jìn)行，而9月份是大一新生入學(xué)軍訓(xùn)的時(shí)間。學(xué)生的軍訓(xùn)占用操場(chǎng)、籃球場(chǎng)等公共活動(dòng)區(qū)域，導(dǎo)致體質(zhì)測(cè)試的戶外部分沒有場(chǎng)地，只能借用教室在室內(nèi)測(cè)試肺活量、坐位體前屈和身高體重。

4 ?后勤服務(wù)

主要是醫(yī)務(wù)人員的缺乏。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不派校醫(yī)去測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)，而體育教師在體質(zhì)測(cè)試時(shí)尤其是在學(xué)生測(cè)試800m和1000m的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生暈倒的情況。體育教師請(qǐng)校醫(yī)過來操場(chǎng)都是被校醫(yī)拒絕，遇到學(xué)生有突發(fā)情況需要去大醫(yī)院進(jìn)行搶救，也沒有校車接送。

以上情況在高職院校體質(zhì)測(cè)試過程中經(jīng)常出現(xiàn)，在測(cè)試過程中測(cè)試者培訓(xùn)力度小、考核力度不足。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身體鍛煉，通過多次的模擬測(cè)試讓學(xué)生知道自己的成績(jī)，制定階段性目標(biāo)讓學(xué)生通過自我練習(xí)慢慢實(shí)現(xiàn)。針對(duì)測(cè)試過程中儀器操作和場(chǎng)地的使用規(guī)范性差，高職院校應(yīng)建立體測(cè)反饋機(jī)制，將有效的測(cè)試結(jié)果反映給學(xué)校主管部門、體育教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生個(gè)人，協(xié)調(diào)好場(chǎng)地器材的使用效率。同時(shí)，應(yīng)建立體測(cè)結(jié)束后的干預(yù)機(jī)制，讓學(xué)生在體質(zhì)測(cè)試結(jié)束后知道自己的體質(zhì)測(cè)試結(jié)果，對(duì)健康也有較全面的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生積極參與鍛煉從而使體質(zhì)健康狀況得到更好的改觀。

因此，高職院校要認(rèn)真貫徹全國(guó)學(xué)生體育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步發(fā)展并完善學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)系統(tǒng)。加強(qiáng)行政管理，配置質(zhì)量好、數(shù)量適宜的儀器設(shè)備，構(gòu)建大學(xué)生體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)與信息反饋系統(tǒng)。讓學(xué)生測(cè)試結(jié)束后知道自己不足和需要改進(jìn)的地方，促進(jìn)學(xué)生自我改變。加大宣傳力度，在校園廣播和校園展板中多多宣傳。充分利用體質(zhì)測(cè)試的激勵(lì)功能，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的習(xí)慣、興趣、愛好，建議各高校應(yīng)組織專門人員進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試和咨詢機(jī)構(gòu)，讓體育教學(xué)為體質(zhì)測(cè)試服務(wù)。

體育教師需轉(zhuǎn)變思想，根據(jù)體質(zhì)測(cè)試的結(jié)果和學(xué)生參與情況積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把體質(zhì)測(cè)試的內(nèi)容變換方式充分融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在參與體育課堂學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉掌握方法。從而處理好健康目標(biāo)與技能目標(biāo)的關(guān)系。體質(zhì)測(cè)試應(yīng)與課程改革相結(jié)合，跟上課程改革的步伐，成為實(shí)施體質(zhì)測(cè)試的新起點(diǎn)、新理念。體質(zhì)測(cè)試的最終目標(biāo)旨在促進(jìn)學(xué)生身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育、身體的全面協(xié)調(diào)發(fā)展、全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、自覺地參加體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”思想。在體質(zhì)測(cè)試過程中淡化測(cè)試的甄別和選拔功能，是使學(xué)校和廣大學(xué)生、家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生的健康水平，督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，上好體育課，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

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