淺析綜合活動(dòng)中班主任實(shí)施德育的方法

李玉茹

摘 要：小學(xué)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，是提升學(xué)生全面能力的途徑之一。從小學(xué)教育原本的屬性來(lái)看，具有較強(qiáng)的人文性。小學(xué)教育不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字能力，在小學(xué)綜合活動(dòng)中積極滲透德育，可更好地提升學(xué)生的素質(zhì)，為日后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供輔助性的作用。同時(shí)，在學(xué)生價(jià)值觀方面會(huì)形成一個(gè)積極的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成。所以在小學(xué)綜合活動(dòng)中要不斷滲透德育，使得學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。主要思考綜合活動(dòng)中班主任如何實(shí)施德育，希望可以提升德育水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;綜合活動(dòng);德育

綜合活動(dòng)之所以被稱為綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際上就是給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠更好地參與到活動(dòng)之中，以學(xué)生為主體。在這類活動(dòng)中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的作用，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，能夠更好地參與，同時(shí)這類活動(dòng)的德育性比較強(qiáng)，需要班主任的指導(dǎo)和指引，就是以“領(lǐng)路”的姿態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。

一、小學(xué)生德育特點(diǎn)及重要性

（一）小學(xué)生德育特點(diǎn)

小學(xué)生德育具有漸進(jìn)性、積累性、復(fù)雜性的特點(diǎn)。由于小學(xué)生本身處在前運(yùn)算階段，身心不成熟，此時(shí)小學(xué)生德育必須要考慮到孩子的身心特征，從孩子的視角出發(fā)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行德育滲透，將德育元素潛移默化地與小學(xué)生教育結(jié)合，考慮到孩子成長(zhǎng)的需求，利用較多時(shí)間指引孩子形成正確認(rèn)知。此外，還需要注意德育的復(fù)雜性，考慮不同孩子有所差異，根據(jù)個(gè)體差異進(jìn)行指導(dǎo)，選擇合適的方式進(jìn)行德育。在小學(xué)時(shí)期，孩子的各個(gè)方面都尚未定型，具有非常強(qiáng)的可塑性，教師一定要抓住這一點(diǎn)，在教學(xué)中注重品德教育，將小學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)守紀(jì)律、講誠(chéng)信、有文化、有道德、有思想的新人，這不僅是我國(guó)現(xiàn)階段的教育目標(biāo)，也是促進(jìn)小學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的重要手段。

（二）小學(xué)生德育重要性

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的“分?jǐn)?shù)至上”模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變教師的教學(xué)觀念，讓學(xué)生從文化課堂中解放出來(lái)，提質(zhì)減負(fù)，幫助學(xué)生提升綜合能力，尤其是在人文素養(yǎng)以及各種能力方面，要加強(qiáng)培養(yǎng)。培育小學(xué)生道德素養(yǎng)，這符合素質(zhì)教育的要求，滿足了素質(zhì)教育理念，以學(xué)生為本提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，旨在幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，這樣就可以讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、工作中更好地發(fā)現(xiàn)美。

在“立德樹(shù)人，教育為人”的教學(xué)理念下，當(dāng)前的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)不僅僅停留在單純的實(shí)踐教學(xué)上，同時(shí)還要在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中提升道德品質(zhì)，培育其公共參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，鍛煉道德實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因而，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生的品德素養(yǎng)、培育學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的影響。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何滲透德育元素

（一）尊重孩子身心特點(diǎn)，綜合活動(dòng)走進(jìn)生活

在小學(xué)生德育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)社會(huì)生活的重視，積極引導(dǎo)小學(xué)生形成一種高度的社會(huì)責(zé)任感，從小就培養(yǎng)他們關(guān)注社會(huì)民生大事的良好習(xí)慣，為小學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘可用的社會(huì)信息和資源，從實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)小學(xué)生參與綜合活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，不斷地在探索的過(guò)程中，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題，形成自己的理解和觀點(diǎn)，樹(shù)立一種關(guān)心社會(huì)、關(guān)懷他人的高度責(zé)任感。考慮到小學(xué)生的能力有限，教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生從自己的身邊小事做起，積極幫助他人，在奉獻(xiàn)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自己存在的價(jià)值。如放學(xué)回到家中幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)事，盡可能獨(dú)立地解決自己生活中的問(wèn)題，減少對(duì)家長(zhǎng)的依賴;在生活中熱心幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的難題;在社會(huì)交往中尊重他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境，等等。從日常的點(diǎn)滴小事中，不斷進(jìn)行積累，才能逐步成長(zhǎng)為一個(gè)有益于社會(huì)發(fā)展的好少年。

（二）抓住德育主題，選擇德育內(nèi)容

選取合適的主題和內(nèi)容，是保證綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展的基本前提和重要環(huán)節(jié)。因此，教師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、年齡、實(shí)踐水平以及所選擇內(nèi)容的可行性、周邊的資源等情況進(jìn)行內(nèi)容的選取。此外，教師還要考慮所選擇內(nèi)容的德育價(jià)值，注重實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)品德素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的作用，創(chuàng)造一切條件，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

選擇切入點(diǎn)要“小”。由于年齡和閱歷的限制，小學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力都比較有限，難以完成高難度、高要求的實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師應(yīng)選取一些適合學(xué)生能力的小主題的實(shí)踐主題，借助實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育培養(yǎng)。例如，教師可以選擇“家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗”這一主題，讓學(xué)生利用假期實(shí)踐，觀察和詢問(wèn)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，并按照要求記錄下來(lái)。通過(guò)小主題、小范圍的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐主題可以有效聚焦，避免流于表面。同時(shí)，通過(guò)這個(gè)主題的設(shè)計(jì)，學(xué)生還可在實(shí)踐的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)度，從而達(dá)到德育的目的。選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，還要考慮地點(diǎn)因素。由于小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力還較弱，因此教師應(yīng)盡可能選擇距離較近的實(shí)踐地點(diǎn)。此外，主題的選擇還應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生利用周邊的資源進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查。例如，教師可選擇“關(guān)于年級(jí)衛(wèi)生情況的調(diào)查”這一內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)年級(jí)教室的清潔衛(wèi)生情況進(jìn)行合作調(diào)查。這不僅能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還可促進(jìn)學(xué)生形成整潔干凈的行為習(xí)慣，利于德育的推進(jìn)。選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，融入創(chuàng)新元素。教師不應(yīng)將視角局限在傳統(tǒng)的實(shí)踐素材上，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如，可以讓學(xué)生參與到“你身邊的闖紅燈現(xiàn)象調(diào)查”，讓學(xué)生就身邊的實(shí)際情況展開(kāi)調(diào)查，在實(shí)踐的過(guò)程中增強(qiáng)安全意識(shí)。

（三）加強(qiáng)少先體驗(yàn)活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

體驗(yàn)是一種心理的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的實(shí)踐產(chǎn)生對(duì)周?chē)挛锏母兄腕w會(huì)。陶行知老先生曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)道理：人一旦有了興趣就能夠減少疲勞，從而更加努力。興趣對(duì)于孩子來(lái)講是一個(gè)指引的老師，它能夠帶動(dòng)學(xué)生的熱情。只有當(dāng)學(xué)生能夠真正融入學(xué)校組織的活動(dòng)中去，通過(guò)親身經(jīng)歷認(rèn)識(shí)事物、感受事物，才能讓他們的人格得到全面的發(fā)展。

例如，學(xué)?？梢院徒處煂W(xué)生一起組織“少先隊(duì)體驗(yàn)評(píng)價(jià)表”的活動(dòng)，首先學(xué)校需要給每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生制作一張?jiān)u價(jià)表，通過(guò)不同的崗位、文明禮儀、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生以及志愿者服務(wù)六大類對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)比，包括自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。根據(jù)不同的評(píng)價(jià)學(xué)生可以獲得不同的獎(jiǎng)?wù)?，最后可獲得豐厚的獎(jiǎng)品。讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的環(huán)境中進(jìn)行一個(gè)少先隊(duì)員的體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們了解作為一名少先隊(duì)員需要哪些優(yōu)秀的品質(zhì)，這種獎(jiǎng)品評(píng)比制度能夠更有效地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，能夠更加全身心地投入到學(xué)校舉辦的活動(dòng)中。

（四）靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)課程，培育學(xué)生動(dòng)手能力

“實(shí)踐出真知?！比魏沃R(shí)和真理的獲得都必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。因此，當(dāng)代小學(xué)生不僅要掌握基本的書(shū)本知識(shí)和理論內(nèi)容，還必須重視實(shí)踐素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)和提高。顧名思義，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)將重點(diǎn)放在了實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)上，與其他學(xué)科相比，更加重視學(xué)生實(shí)踐的自主性和有效性，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作技巧和能力，推動(dòng)學(xué)生自主參與、合作實(shí)踐和動(dòng)手操作等多方面素質(zhì)的提高。因而，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)可以切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提高實(shí)踐能力。

例如，我們?yōu)榱艘龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“消費(fèi)”，組織學(xué)生理解低碳綠色理念，因此，針對(duì)此類教育內(nèi)容設(shè)計(jì)了“綠色環(huán)保時(shí)裝秀”活動(dòng)，讓學(xué)生集體參與，以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)，兩周之后在課堂上進(jìn)行比拼，展示環(huán)保時(shí)裝秀，并配以解說(shuō)詞。其中，有一組學(xué)生把塑料瓶子用線連接起來(lái)，做成了閃亮的“衣服”;還有學(xué)生利用報(bào)紙做出裙子、利用樹(shù)葉編織成手提袋等。當(dāng)課程結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，向更多的同學(xué)展示綠色理念，弘揚(yáng)節(jié)約、勤儉等良好的品質(zhì)。此類活動(dòng)課程既提高了學(xué)生的動(dòng)手操作性，同時(shí)也培育了學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)意識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，掌握知識(shí)。學(xué)生也愛(ài)上了這樣的課堂，學(xué)習(xí)效率比較高。

（五）積極融合各類教學(xué)，突破限制實(shí)現(xiàn)教育

在小學(xué)教育中，還有不可忽視的一點(diǎn)，那便是教師要嘗試融合各類教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，從中汲取精華來(lái)融入自身的教學(xué)方式中，創(chuàng)造出最適合自身的教學(xué)方式，而后將其運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，逐步突破學(xué)習(xí)的限制和障礙，從而實(shí)現(xiàn)真正的教育。

例如，教師在設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方式之前，可以首先在網(wǎng)絡(luò)上觀看一些優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，并且充分研究其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀教學(xué)方法，試想是否能融入自身的教學(xué)方式中，又是否能夠能讓學(xué)生接受、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。因此教師在設(shè)計(jì)完成新型的教學(xué)方式以后，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行試講，通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)情況、學(xué)生提出的不足等，完善自己的教學(xué)方法。綜合活動(dòng)環(huán)節(jié)中相當(dāng)重要的一個(gè)問(wèn)題，就是教師能否打破自身的教育限制，把綜合實(shí)踐的中心教育思想與自身的教育理念相融合，然后在豐富自身教學(xué)方式的同時(shí)，也能逐步改革并探索綜合活動(dòng)，所以教師要學(xué)會(huì)分辨教育類別，更要學(xué)會(huì)將各類教學(xué)方式融合起來(lái)，真正從源頭上突破自身限制，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的綜合實(shí)踐教育。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，“德育”是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要不斷總結(jié)與實(shí)踐，加強(qiáng)德育滲透，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。德育可謂是“任重而道遠(yuǎn)”，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行德育的同時(shí)，必須要考慮到孩子們的身心情況，從孩子的視角出發(fā)，這樣才能夠更好地與孩子之間進(jìn)行互動(dòng)與交流。

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編輯 張佳琪