信息技術(shù)與初中物理課程資源的整合

摘 要：新課改開展以后，我國(guó)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式在不斷更新和變化，因此，將新技術(shù)和課程相結(jié)合，變得極為重要。因此，電子白板與課程整合是我國(guó)初中物理課程改革的重點(diǎn)。本文將對(duì)以電子白板為主導(dǎo)的信息技術(shù)與初中物理課程的整合進(jìn)行研究和探索。

關(guān)鍵詞：電子白板;信息技術(shù);初中物理;課程資源

中圖分類號(hào)：G431 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）37-0019-02

引 言

現(xiàn)在，最常用的交互式電子白板是電腦多媒體和投影儀通過(guò)連接而形成的大型交互式智能設(shè)備，它融合了電腦技術(shù)、電子技術(shù)與通信技術(shù)，極大地方便了人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交換。它主要由白板電腦、白板筆投影儀以及白板的電腦系統(tǒng)操作構(gòu)成。教師將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容投到白板上時(shí)，可以通過(guò)白板筆甚至手指在界面上觸屏操作，在教學(xué)互動(dòng)展示方面十分便利。電子白板、信息技術(shù)和物理學(xué)科的課程整合就是通過(guò)三者的有效融合，體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，能夠讓教師和電子信息資源作為主導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，還能夠?qū)崿F(xiàn)高效的物理教學(xué)，進(jìn)而充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這種新型的技術(shù)合作型教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性。

一、電子白板、信息技術(shù)和物理課程資源整合的意義

1.更好地形成以學(xué)生為主體的教學(xué)形式

傳統(tǒng)課程模式大多以教師為主體，所有學(xué)生圍繞教師開展課程學(xué)習(xí)，以教師講、學(xué)生聽的模式進(jìn)行。這種單方面的授課形式，不僅挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，從此喪失基本的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)熱情，最終影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)電子白板以及物理課程相結(jié)合的形式，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促使他們自發(fā)主動(dòng)地進(jìn)行探索。例如，通過(guò)白板教學(xué)，可以將教材內(nèi)容以視頻、圖片等多媒體的方式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，打造高效率的物理課堂。

2.更好地讓教師起到指導(dǎo)作用

將電子白板和物理課程相融合，能夠更好地讓教師起到指導(dǎo)作用。電子白板的課程操作十分便捷，方便教師引入課堂情境，更好地將學(xué)生帶入信息物理課堂。教師可以更好地收集網(wǎng)上資源，做好相關(guān)備案，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣，跟著自己的節(jié)奏，起到良好的引導(dǎo)作用，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主探索能力和創(chuàng)新能力。

3.更好地打造高效課堂

通過(guò)電子白板、信息技術(shù)以及物理課堂的共同融合，能夠?qū)⒆钚碌目茖W(xué)技術(shù)及最完整的教學(xué)資源進(jìn)行融合，可以更好地整合資源、共享資源，讓初中物理課堂朝著健康的方向發(fā)展和提升。很多物理教師在改革后也積極地將物理教學(xué)和技術(shù)有機(jī)地融合在一起，不斷提升自己的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。電子白板與物理課堂的融合，將是未來(lái)物理課程的主要改革方向，它不僅給學(xué)生搭建了一個(gè)完整的平臺(tái)，還為師生打造了一個(gè)高效課堂。

二、電子白板、信息技術(shù)和物理課堂的整合應(yīng)用

1.小組交流形式的學(xué)習(xí)探究

在信息技術(shù)和物理課堂整合過(guò)程中，教師可以通過(guò)劃分小組來(lái)進(jìn)行課堂互動(dòng)和探究，還可以通過(guò)激勵(lì)的方式提高對(duì)學(xué)生的要求。例如，通過(guò)激勵(lì)制度激勵(lì)他們參加科學(xué)探究活動(dòng)，可以促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)。學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)能夠更有效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)、概念，探索事物的規(guī)律法則，掌握物理學(xué)科技巧，找出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。在課堂活動(dòng)中，教師可以通過(guò)行之有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要有規(guī)劃地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，整理好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材，也要做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生動(dòng)手利用傳媒設(shè)備，如電子白板等。需要注意的是，在整個(gè)課堂活動(dòng)中，如果學(xué)生遇到問(wèn)題，教師可以通過(guò)引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與探究方式。運(yùn)用電子白板設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，對(duì)于物理學(xué)科教師和學(xué)生有不一樣的幫助，發(fā)揮互動(dòng)學(xué)習(xí)或者參與小組合作等活動(dòng)未能實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。比如，在杠桿原理中，學(xué)生通過(guò)電子白板的畫圖功能來(lái)表現(xiàn)杠桿原理中的五要素，可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力。這些用畫圖功能就展現(xiàn)出來(lái)的資料可以在教學(xué)中運(yùn)用，也是寶貴的教學(xué)資源。除了可以展現(xiàn)畫圖功能，電子白板還能恢復(fù)原來(lái)的課件，展現(xiàn)出教學(xué)課堂的多樣性，超越原始課程對(duì)學(xué)生帶來(lái)的新奇體驗(yàn)。這樣的課堂既生動(dòng)，效率也高。

2.做好課堂情境導(dǎo)入

為了讓學(xué)生更快地吸收物理學(xué)的原理知識(shí)，教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)和電子白板可以完成情境導(dǎo)入。例如，教授浮力學(xué)原理的時(shí)候，教師給學(xué)生提供一些視頻例子，如水中游泳的鴨子、大海里航行的船只、雞蛋的懸浮與下沉等，可以非常生動(dòng)地展示物理學(xué)中的情景，具有很強(qiáng)的靈活性，讓學(xué)生更有代入感地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣[2]。

3.提高課堂效率，加強(qiáng)小組合作

這種學(xué)習(xí)模式可以逐步加強(qiáng)學(xué)生的小組合作交流能力。在此過(guò)程中，教師可以在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和探究能力提高方面對(duì)學(xué)生加以關(guān)注。這種先進(jìn)的教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教授分子運(yùn)動(dòng)論時(shí)，液體、氣體的擴(kuò)散時(shí)間長(zhǎng)，這樣的現(xiàn)象可以利用多媒體視頻展現(xiàn)出來(lái)，從而加深學(xué)生的印象。

4.利用多媒體實(shí)時(shí)反饋和監(jiān)督

教師可以通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)，運(yùn)用電子白板，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。但由于時(shí)間原因，教學(xué)成果可能會(huì)滯后。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在學(xué)生練習(xí)并產(chǎn)生結(jié)果后，可以讓其通過(guò)局域網(wǎng)將結(jié)果傳到教師的終端機(jī)上，讓教師及時(shí)關(guān)注其學(xué)習(xí)情況，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)估。這樣不僅可以實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以有效抓住學(xué)生的共性問(wèn)題，從而進(jìn)行重點(diǎn)解答。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，將電子白板應(yīng)用到物理課堂教學(xué)中，兩者結(jié)合，融會(huì)貫通，可以極大地提高物理課堂效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提升教學(xué)效果[3]。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)大力推廣電子白板和物理課堂的整合運(yùn)用，不斷提升和開發(fā)相關(guān)信息技術(shù)手段，改革融入新交互平臺(tái)的物理教學(xué)策略。只有將兩者不斷磨合，融會(huì)貫通，形成更科學(xué)合理的教學(xué)策略，才能將白板電子技術(shù)真正融入日常教學(xué)教育活動(dòng)中。

[參考文獻(xiàn)]

丁興福，李敬東.從黑板到交互白板的歷史進(jìn)程：對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合前景的展望[J].中國(guó)電化教育，2005（02）：82-83.

朱艦.互動(dòng)教育新設(shè)備：電子白板教學(xué)應(yīng)用淺談[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010（06）：26.

趙玉萍.交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2010（02）：108-110.

作者簡(jiǎn)介：張永強(qiáng)（1973.12—），男，甘肅徽縣人，中小學(xué)一級(jí)教師。