游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐探討

摘 要：在新課程改革背景下，游戲教學(xué)作為學(xué)生喜聞樂見的方式逐漸被引入教學(xué)實(shí)踐中來。音樂是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生審美價(jià)值、提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要學(xué)科，游戲教學(xué)的引入對活躍課堂氛圍、提高音樂教學(xué)效果具有重要意義。本文從小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合游戲教學(xué)特點(diǎn)對其應(yīng)用策略進(jìn)行簡要探究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);教學(xué)實(shí)踐;小學(xué)音樂

中圖分類號(hào)：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）37-0089-02

引 言

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，是在生動(dòng)、多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，通過學(xué)生的親身參與生成和實(shí)現(xiàn)的。音樂課程包含音樂聆聽、音樂表演和音樂創(chuàng)作這三個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)領(lǐng)域，提出了明確而具體的課程內(nèi)容，并從音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對音樂的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，以獲得對音樂的親身體驗(yàn)，在不斷實(shí)踐的過程中，逐步培養(yǎng)和提高有利于學(xué)生終身發(fā)展的音樂能力。

游戲教學(xué)，簡單地說，就是以游戲?yàn)橐劳性O(shè)計(jì)而成的一種教學(xué)方式。在小學(xué)階段，學(xué)生對游戲有著由衷的熱愛，與其禁止課堂游戲，只許學(xué)生課后游戲，不如將游戲靈活有效地運(yùn)用到教學(xué)中來。這不僅尊重了學(xué)生的主體性，更能夠活躍課堂氣氛，展現(xiàn)音樂的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。但是一直以來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師對教學(xué)方式的選擇相對單一，許多教師為了維持教學(xué)秩序，對學(xué)生的主體性進(jìn)行約束，使學(xué)生難以主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)中來。對此，教師應(yīng)從新課程改革的要求出發(fā)，理解學(xué)生的主體體位，將游戲運(yùn)用到音樂教學(xué)中來，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升營造愉悅、生動(dòng)的環(huán)境。

一、根據(jù)音樂律動(dòng)，為學(xué)生營造輕松的游戲氛圍

律動(dòng)是音樂的節(jié)拍，音樂與人體節(jié)拍有著天然的聯(lián)系，跟隨音樂節(jié)奏舞動(dòng)身體是我們的本能。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生藝術(shù)美感和音樂節(jié)奏的培養(yǎng)，通過身體律動(dòng)把握音樂節(jié)拍。在這一過程中，游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)能夠讓音樂律動(dòng)的過程更加生動(dòng)有趣。

課堂開始之前，教師可以播放一些節(jié)奏輕快的音樂，組織學(xué)生做出拍手、踏步、點(diǎn)步等動(dòng)作，讓身體的律動(dòng)與音樂節(jié)奏相契合，感知節(jié)拍的特點(diǎn)，形成初步的樂感，并完成熱身，在自由輕松的課堂氛圍中導(dǎo)入教學(xué)。

教師也可以引入奧爾夫教學(xué)理念，利用游戲引導(dǎo)學(xué)生將音樂節(jié)奏與身體律動(dòng)相結(jié)合。在《快樂的嚓嚓嚓》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以設(shè)計(jì)音樂游戲，在所有頓音處讓學(xué)生拍手，在兩拍長音處做雙手打開的動(dòng)作，讓學(xué)生“變身”成一個(gè)個(gè)小音符，再通過動(dòng)作找到與歌曲中相符合的音符，從而在游戲氛圍中提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性。教學(xué)《手拉手，地球村》這首歌曲時(shí)，師生不僅可以加入不同節(jié)奏型的擊掌，還可以在不同樂段用律動(dòng)展現(xiàn)不同的情緒變化。律動(dòng)的加入可以有效加固節(jié)奏練習(xí)，也便于加深學(xué)生對樂曲段落的劃分和情緒的變化。

二、結(jié)合音樂知識(shí)，設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方案

愛玩是學(xué)生的天性，利用游戲?yàn)閷W(xué)生營造寓教于樂的氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩是教育教學(xué)的重要目標(biāo)。音樂知識(shí)學(xué)習(xí)是小學(xué)音樂教學(xué)的主要目標(biāo)之一，但通常來講，單一、枯燥的講解很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和對音樂藝術(shù)魅力的感知。因此，教師可以采取音樂游戲的方式將音樂知識(shí)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在參與游戲、享受游戲的過程中，潛移默化地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提高音樂素養(yǎng)。

奧爾夫提出，原本的音樂是指人們不是作為聽眾而是作為演奏者參與其中，把動(dòng)作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起，是一種人們必須自己參與的音樂[1]。如在《兩只懶烏鴉》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓不同的游戲小組成員戴上頭飾，在教師的引導(dǎo)下參與到音樂活動(dòng)中來，理解歌曲的節(jié)奏，強(qiáng)化音樂的畫面感，提高對音樂知識(shí)的掌握以及對音樂情感的理解。

此外，教師還可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生營造動(dòng)態(tài)化的游戲氛圍。如《三只小豬》的音樂欣賞課上，學(xué)生會(huì)不由自主地模仿三只小豬的動(dòng)作：拉小提琴、吹長笛和蓋房子，甚至通過控制拍腿音量來模仿大灰狼走遠(yuǎn)了的腳步聲。在技術(shù)的引導(dǎo)下，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到游戲中來，打破反復(fù)練習(xí)的枯燥感，提高學(xué)生對音樂知識(shí)的接受和理解程度。

三、配合舞蹈教學(xué)，拓寬學(xué)生的游戲領(lǐng)域

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的基本特點(diǎn)，將舞蹈教學(xué)與音樂教學(xué)相結(jié)合，有利于學(xué)生在更加活躍的課堂氛圍中體會(huì)音樂的節(jié)奏與旋律。音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，配合舞蹈教學(xué)，可以豐富學(xué)生的形象思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛質(zhì)。

《祝你快樂》是一首樂段清晰、節(jié)奏鮮明、旋律簡單的音樂作品。它不僅有利于學(xué)生的音樂情感表達(dá)，而且適用于舞蹈教學(xué)，便于學(xué)生拓寬創(chuàng)作空間。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以結(jié)合舞蹈教學(xué)為學(xué)生設(shè)計(jì)音樂游戲，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，通過分樂段創(chuàng)編不同肢體動(dòng)作，以表現(xiàn)不同樂段的情緒和樂器的音色，設(shè)計(jì)分段舞蹈，從而在舞蹈與音樂的配合中體驗(yàn)音樂的樂趣。此外，教師還可以結(jié)合樂器，組織各小組間通過簡單的節(jié)奏練習(xí)展開競爭，激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情，并在分段舞中完成音樂學(xué)習(xí)，提高音樂創(chuàng)作能力。

四、深化游戲內(nèi)涵，滲透德育理念

應(yīng)用音樂游戲的主要目的是寓教于樂。這里的“教”不僅包括音樂知識(shí)、音樂技能，更包括學(xué)生的思想情感與道德品質(zhì)。音樂作為一種藝術(shù)形式，在人的情感價(jià)值塑造方面發(fā)揮著重要作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不應(yīng)該“為了游戲而游戲”，而應(yīng)該根據(jù)德育培養(yǎng)目標(biāo)，深化音樂游戲的內(nèi)涵，讓學(xué)生在游戲中不僅享受音樂，更能有所思考，進(jìn)而提高自身的思想道德素質(zhì)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)集體主義精神。通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美與歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感;在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)，增強(qiáng)集體主義精神。

在《八月桂花遍地開》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師完成教唱之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考歌詞的深刻含義，鼓勵(lì)學(xué)生通過自編動(dòng)作、歌曲伴奏設(shè)計(jì)音樂游戲，體會(huì)歌曲簡潔、鏗鏘的樂感，樹立熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨的思想感情。

結(jié) 語

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，游戲設(shè)計(jì)途徑多種多樣。例如，設(shè)計(jì)音樂律動(dòng)，為學(xué)生營造輕松的游戲氛圍;結(jié)合音樂知識(shí)，設(shè)計(jì)高效的游戲教學(xué)方案;配合舞蹈教學(xué)，拓寬學(xué)生的游戲范圍;深化游戲內(nèi)涵，滲透德育理念……教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)切實(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容與游戲形式，讓游戲不僅能夠承載音樂知識(shí)，更能夠滲透德育理念，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。

[參考文獻(xiàn)]

吳娟.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐[J].黃河之聲，2018（11）：84.

作者簡介：王逸群（1991.5—），女，江蘇南京人，本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師。