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      醫(yī)學(xué)院校專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量提升策略研究

      2019-01-14 02:41:55孟佳
      科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2019年24期
      關(guān)鍵詞:學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控專業(yè)學(xué)位

      孟佳

      摘 ? 要:研究生學(xué)位論文質(zhì)量是研究生培養(yǎng)質(zhì)量、教育質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一,學(xué)位論文質(zhì)量的高低好壞可從側(cè)面反映研究生培養(yǎng)全過程,加強(qiáng)研究生學(xué)位論文質(zhì)量、提高研究生學(xué)位論文水平是研究生教育管理過程的重要和主要任務(wù)。與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生不同的是,專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目的重在應(yīng)用技術(shù)及實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),學(xué)位論文作為研究生學(xué)習(xí)階段的總結(jié)及相應(yīng)科研、應(yīng)用等研究的歸納,更能反映專業(yè)學(xué)位研究生在整個研究生培養(yǎng)期間應(yīng)用能力、科研能力等的水平。加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量對嚴(yán)格把控研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。在合理配置資源的條件下,對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程進(jìn)行有效把控,是加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段之一,通過分析影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量及學(xué)位論文質(zhì)量的因素入手,提升研究生教育質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)研究生管理機(jī)制化、有效化,通過加強(qiáng)提高專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量不斷提升研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量,使專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)落在實(shí)處,取得實(shí)效。

      關(guān)鍵詞:專業(yè)學(xué)位 ?學(xué)位論文 ?質(zhì)量監(jiān)控

      中圖分類號:G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:1674-098X(2019)08(c)-0238-04

      1 ?引言

      近年來我國研究生教育規(guī)模以年遞增20%~30%的速度擴(kuò)大,年增長率已經(jīng)超過西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家,尤其是專業(yè)學(xué)位研究生的大規(guī)模招收[1]。研究生招生規(guī)模及教育規(guī)模的加速擴(kuò)展,使研究生培養(yǎng)質(zhì)量問題日益突出,引起全社會廣泛的關(guān)注與思考。在有限教育資源的前提下,研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大帶來了一系列實(shí)際問題,如教學(xué)資源緊缺、教學(xué)質(zhì)量難以保證,在擴(kuò)招之后的“量”與研究生培養(yǎng)的“質(zhì)”之間矛盾急速凸顯[2]?!吨袊鴮W(xué)位與研究生教育發(fā)展報告》課題組組織的一次問卷調(diào)查統(tǒng)計顯示,我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀令人堪憂,而研究生的培養(yǎng)質(zhì)量集中表現(xiàn)為學(xué)位論文質(zhì)量[3]。

      研究生學(xué)位論文質(zhì)量是研究生培養(yǎng)質(zhì)量、教育質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一,學(xué)位論文質(zhì)量的高低好壞可從側(cè)面反映研究生培養(yǎng)全過程,加強(qiáng)研究生學(xué)位論文質(zhì)量、提高研究生學(xué)位論文水平是研究生教育管理過程的重要和主要任務(wù)[4]。與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生不同的是,專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目的重在應(yīng)用技術(shù)及實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),學(xué)位論文作為研究生學(xué)習(xí)階段的總結(jié)及相應(yīng)科研、應(yīng)用等研究的歸納,更能反映專業(yè)學(xué)位研究生在整個研究生培養(yǎng)期間應(yīng)用能力、科研能力等的水平。加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量對嚴(yán)格把控研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。而影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的因素多種多樣,可受到研究生培養(yǎng)過程的方方面面影響,如:研究生個人素養(yǎng)和主觀能動性、研究生導(dǎo)師對研究生的管理指導(dǎo)程度、研究生管理部門的管理機(jī)制體制以及完成科研項目或論文所必需的軟、硬件條件(如科研項目、實(shí)驗設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源等),以上這些因素均能不同程度影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量[5]。不可否認(rèn)的是,影響學(xué)位論文質(zhì)量的因素中,有一些屬于不可控因素,如圖書館文獻(xiàn)資料、實(shí)驗環(huán)境及設(shè)備等,對于研究生培養(yǎng)來說,只能是不斷并逐步改善;而對于其中一些因素來說,我們完全可以通過一系列手段措施進(jìn)行提升加強(qiáng),如加大研究生培養(yǎng)力度、不斷完善研究生導(dǎo)師指導(dǎo)全過程、加強(qiáng)研究生管理部門管理能效、不斷理順研究生管理機(jī)制體制,構(gòu)建研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系等,通過以上的措施手段,保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量以達(dá)到提高學(xué)位論文質(zhì)量的目的[6-8]。因此,在合理利用有效資源的前提下,對研究生教育、培養(yǎng)過程進(jìn)行全程有效監(jiān)控,是提高研究生教育質(zhì)量、培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要途徑。尤其是醫(yī)學(xué)院校專業(yè)學(xué)位研究生也有著不同于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的突出特點(diǎn),如臨床實(shí)踐時間長、科研或?qū)嶒灂r間受限等,怎樣在有限的時間內(nèi)完成學(xué)位論文及相應(yīng)的科學(xué)研究是醫(yī)學(xué)院校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程的突出問題。所以,在合理配置資源的條件下,對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程進(jìn)行有效把控,是加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段之一,通過分析影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量及學(xué)位論文質(zhì)量的因素入手,構(gòu)建研究生教育質(zhì)量監(jiān)控體系,實(shí)現(xiàn)研究生管理機(jī)制化、有效化,通過加強(qiáng)提高專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量不斷提升研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量,使專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)落在實(shí)處,取得實(shí)效。

      美國是最早開展教育質(zhì)量監(jiān)控的國家,并取得了很大成就,但就具體的學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控來說,還沒有完全形成系統(tǒng)的研究體系,其對學(xué)位論文質(zhì)量的監(jiān)控把控主要體現(xiàn)在研究生培養(yǎng)過程的監(jiān)控檢查節(jié)點(diǎn)[2],如學(xué)位論文的開題、中期檢查和答辯等主要環(huán)節(jié)中,嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定以保障學(xué)位論文質(zhì)量。英國也已有26所大學(xué)按照IS09000系列質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在高等學(xué)校建立質(zhì)量監(jiān)控體系。目前,國內(nèi)學(xué)者關(guān)于學(xué)位論文質(zhì)量方面的研究成果豐富多樣,主要集中在學(xué)位論文質(zhì)量提升方面,有關(guān)研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控方面的專門研究較少[9]。這方面的研究,大部分都包涵在研究生教育質(zhì)量保障研究里,如左斌等人的《加強(qiáng)學(xué)位論文工作過程管理保證工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量》、賀芳玲的《突出博士論文選題答辯在質(zhì)量監(jiān)控中的作用》、曹曉璐等人的《關(guān)于提高高校研究生學(xué)位論文質(zhì)量的探索研究》、王琳娜等人的《構(gòu)建博士論文質(zhì)量保證和監(jiān)控體系的初步探索》[10-13]等,對研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控作了論述,歸納起來主要有以下幾點(diǎn):一是嚴(yán)把控制生源質(zhì)量關(guān),研究生招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大,其生源呈現(xiàn)多樣化趨勢,其中學(xué)生質(zhì)量亦是良莠不齊,管理部門應(yīng)根據(jù)不同類型研究生培養(yǎng)目標(biāo),各有側(cè)重,加強(qiáng)對研究生初試、復(fù)試環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理,加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的考核,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),精心選材,堅持寧缺勿濫的原則;二是保證學(xué)位論文質(zhì)量的過程管理,主要是對選題、開題、中期考核和答辯過程的監(jiān)控,采取多樣方式方法,加強(qiáng)學(xué)位論文研究的階段性成果檢查及把控,嚴(yán)格控制學(xué)位論文的審批、答辯等相應(yīng)過程;三是對學(xué)位論文的抽樣評審,建立相應(yīng)的激勵、約束機(jī)制,使研究生及研究生導(dǎo)師打消研究生畢業(yè)既萬事大吉心理,促使研究生及導(dǎo)師對本人負(fù)責(zé)、對學(xué)科負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)[14-18]。

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