為什么是“平度”

2018年職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)?lì)C布，全國(guó)中職學(xué)校獲得的首個(gè)特等獎(jiǎng)花落山東省平度市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。

“30年來(lái)，我們以‘雙元制’改革為支點(diǎn)，牢守‘根植農(nóng)村、服務(wù)三農(nóng)’的辦學(xué)理念，把辦好‘農(nóng)’字號(hào)學(xué)校、服務(wù)和引領(lǐng)‘三農(nóng)’轉(zhuǎn)型升級(jí)作為提高學(xué)校整體服務(wù)功能的根本。”該校校長(zhǎng)朱風(fēng)彬介紹。漢斯·賽德爾基金會(huì)前中國(guó)處處長(zhǎng)于爾根·維爾克表示：“這是基金會(huì)在華13個(gè)項(xiàng)目中唯一為農(nóng)業(yè)培養(yǎng)人才的教育項(xiàng)目，而且也是建立最晚、發(fā)展最快、規(guī)模最大、辦得最好的示范項(xiàng)目，是德方在華的明星項(xiàng)目?！?/p>

為什么是“平度”？學(xué)校由模仿德國(guó)“雙元制”體系開始，實(shí)施“農(nóng)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，即農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程與學(xué)校教學(xué)過程接軌，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)令相一致。為此，學(xué)校精簡(jiǎn)課程門類，把傳統(tǒng)的十幾門基礎(chǔ)課和專業(yè)課科學(xué)綜合為“專業(yè)理論”“專業(yè)計(jì)算”“專業(yè)制圖”“專業(yè)實(shí)訓(xùn)”4門課程（工科專業(yè)）。學(xué)生在課堂、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外生產(chǎn)組織3個(gè)場(chǎng)所共同完成理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容按理論與實(shí)訓(xùn)3∶7比例相結(jié)合，學(xué)生在校3年的實(shí)踐課時(shí)占總課時(shí)的68%。成立雙元制職業(yè)教育考試委員會(huì)，下設(shè)果林、農(nóng)牧技術(shù)、畜牧獸醫(yī)等專業(yè)考試小組，小組成員由勞動(dòng)局、技能鑒定所、教育局、企業(yè)行業(yè)的工程技術(shù)人員和學(xué)校教師組成，教考分離。通過理論考試和技能考核的學(xué)生不僅可以拿到學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證書，同時(shí)可以拿到相應(yīng)工種的技術(shù)等級(jí)證書或崗位合格證書。

為什么是“平度”？一開始為解決實(shí)訓(xùn)環(huán)境缺乏的問題，學(xué)校師生自己動(dòng)手開發(fā)荒灘100畝，建立起實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)——“北河農(nóng)場(chǎng)”。后來(lái)伴隨著合作項(xiàng)目的不斷深入，學(xué)校引進(jìn)德國(guó)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，建立了“三場(chǎng)五中心一基地”：奶牛養(yǎng)殖、原種豬繁育、種植示范教學(xué)試驗(yàn)場(chǎng)，乳制品加工、果品加工、肉制品加工、西式面點(diǎn)加工、農(nóng)機(jī)示范培訓(xùn)中心和一個(gè)全國(guó)生物技術(shù)示范教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。這些企業(yè)性實(shí)體融實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、就業(yè)為一體，既為學(xué)生提供了便利的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，又創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。該校還孵化出2186個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)、家庭農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)產(chǎn)品深加工廠，在學(xué)校長(zhǎng)期的技術(shù)支持中，它們也成為“雙元制”模式中穩(wěn)定的企業(yè)“一元”。

為什么是“平度”？學(xué)?！半p元制”模式已由初期的農(nóng)機(jī)電、果林、農(nóng)學(xué)3個(gè)專業(yè)3個(gè)班級(jí)發(fā)展到現(xiàn)在的16個(gè)專業(yè)128個(gè)班級(jí)。學(xué)校有5.5萬(wàn)名畢業(yè)生成為助推區(qū)域三農(nóng)升級(jí)發(fā)展的生力軍，培育了1876個(gè)專業(yè)合作社主持人，培訓(xùn)種植、養(yǎng)殖戶9400人次。平度市統(tǒng)計(jì)局副局長(zhǎng)位孟雷評(píng)價(jià)：“15年前，鮮牛奶、面包上了平度百姓飯桌。（平度市）肉、奶、蛋質(zhì)量保證，供應(yīng)充足，都離不開這所學(xué)校的努力?！鳖愃茖?duì)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的引領(lǐng)成果還包括：參與番茄、芹菜和清豐一號(hào)小麥等5個(gè)品種的農(nóng)產(chǎn)品太空育種；研發(fā)花生雜交2號(hào)新品種；催生馬家溝芹菜等19個(gè)國(guó)家地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品；推廣實(shí)施新品種研發(fā)、配方施肥、品種優(yōu)化、立體栽培等138項(xiàng)實(shí)用技術(shù)等。學(xué)校未來(lái)還將完善中高職一體化發(fā)展，探索建立“中德鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展試驗(yàn)示范研究中心”“新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中心”“全國(guó)縣域職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)師資培訓(xùn)中心”三大中心。

為什么是“平度”摘取了國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的最高獎(jiǎng)？我們可以從“平度”身上學(xué)到什么？“平度經(jīng)驗(yàn)”又給我國(guó)涉農(nóng)職業(yè)教育改革、職業(yè)學(xué)校區(qū)域服務(wù)能力提升、國(guó)際經(jīng)驗(yàn)本土化以及職業(yè)教育校企合作以什么樣的啟發(fā)和思考呢？

（根據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》相關(guān)報(bào)道改編）