實踐導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目評價標(biāo)準(zhǔn)研究

[摘 要] 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)是創(chuàng)業(yè)活動風(fēng)向標(biāo)和導(dǎo)航器，對提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量具有重要意義。但當(dāng)前相關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn)與實踐性的關(guān)聯(lián)性較弱，不能起到應(yīng)有的作用。為此，文章嘗試對實踐導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行研究，以期提升創(chuàng)業(yè)活動的實踐效果和可行性。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);評價標(biāo)準(zhǔn);大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)項目;實踐導(dǎo)向

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2019.34.190

1 前言

據(jù)統(tǒng)計，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率為2%左右。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項風(fēng)險性高、整合性強、專業(yè)性強的實踐活動，其中實踐性是其最核心的特征——創(chuàng)業(yè)活動更強調(diào)市場可行性，能否被消費者接受乃至喜愛，是否有一個可行的商業(yè)模式保障其目標(biāo)的實現(xiàn)等。實踐性是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵原因。

2015年國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后與實踐脫節(jié);應(yīng)推進教學(xué)、科研、實踐緊密結(jié)合，突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生運用知識分析、解決問題的能力，破除“高分低能”積弊。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目評價標(biāo)準(zhǔn)是評價創(chuàng)業(yè)項目質(zhì)量的參考標(biāo)準(zhǔn)，同時也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的導(dǎo)向標(biāo)，評價標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和權(quán)重的設(shè)置會大大地影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和側(cè)重點。

2 目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)存在的問題

當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn)繁多，但與微觀實踐關(guān)聯(lián)性較弱，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的提升作用非常有限。目前已有的評價體系、標(biāo)準(zhǔn)及存在的主要問題如下。

2.1 對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體質(zhì)量的評價

一般是從學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的規(guī)模、數(shù)量、環(huán)境條件、就業(yè)率、就業(yè)對口率等方面進行評價。該評價體系仍然側(cè)重于宏觀的、外在的條件和因素，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的微觀過程和成果沒有涉及，仍然無法反映出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“質(zhì)”的方面。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價體系

多借用常規(guī)專業(yè)以學(xué)生反饋的方式進行，從上課的氛圍、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備的充分性等方面進行評價。這種評價體系不考慮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程、作品或成果，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)沒有實際的價值或指導(dǎo)意義。

2.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價體系

該評價體系主要從家庭因素、學(xué)校環(huán)境因素（政策、基地、扶持）、行業(yè)因素、個人素質(zhì)因素、團隊因素、個人能力因素（如分析問題解決能力、信息處理能力、協(xié)調(diào)能力等）進行評價。這些因素雖然會影響到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但并不是充分性條件;且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，不同的階段有不同的表現(xiàn)，并不是一時靜態(tài)的個人因素所能決定的;此外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，需要老師的專業(yè)指導(dǎo)，以及創(chuàng)業(yè)過程中實際問題和困難的解決。因此，拋開這些微觀學(xué)習(xí)過程及因素，過度關(guān)注家庭、環(huán)境等因素，就會對學(xué)生及項目做不正確的評估，反而可能會減退學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽評價體系

創(chuàng)業(yè)大賽中，項目的評價標(biāo)準(zhǔn)一般包括資金規(guī)模、核心技術(shù)、注冊資金、產(chǎn)品情況、市場分析、營銷策略、盈利預(yù)測、團隊成員情況、投資風(fēng)險與對策等方面。這些標(biāo)準(zhǔn)大而全，但對一個新創(chuàng)企業(yè)來講，各方面都是在邊學(xué)邊做的變動之中，其實很難面面俱到;如此一來，這些大而全的標(biāo)準(zhǔn)反而造成了一種阻礙和限制，讓優(yōu)秀的項目難以呈現(xiàn)出來;同時讓創(chuàng)業(yè)者無法集中精力關(guān)注創(chuàng)業(yè)中最為重要的方面：創(chuàng)業(yè)商機、商業(yè)模式等。

總體上說，我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)繁多，但多注重外在因素或宏觀因素，也沒有根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的層次制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，因而對學(xué)生意識的培養(yǎng)和能力提升的作用非常有限。

3 實踐的創(chuàng)業(yè)項目評價標(biāo)準(zhǔn)研究

導(dǎo)致上述狀況的一個主要原因是忽略了創(chuàng)業(yè)項目的實踐性特點，僅主觀地從相關(guān)的要素羅列指標(biāo)進行測量。此外，創(chuàng)業(yè)項目還具有較強整合性——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動涉及商機挖掘、新企業(yè)的創(chuàng)建、產(chǎn)品的開發(fā)與生產(chǎn)、營銷策劃、團隊建設(shè)和企業(yè)融資等一系列復(fù)雜的活動，創(chuàng)業(yè)者需要在短時間內(nèi)系統(tǒng)地思考和整合這些活動，而且要在實踐中經(jīng)得住考驗。即使對于有經(jīng)驗的管理者而言，都不是易事。因此創(chuàng)業(yè)項目的評價標(biāo)準(zhǔn)還需要考慮整合性特點，分清輕重緩急，不能制定大而全的評價指標(biāo)，否則就會本末倒置。

從創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的角度，一個好的創(chuàng)業(yè)商機及可行的商業(yè)模式對創(chuàng)業(yè)項目來講是最為重要的，如果這兩個方面不過關(guān)，則后續(xù)創(chuàng)業(yè)團隊或管理技能等后續(xù)管理無論做得多么出色都毫無意義。為此，本文根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目微觀實踐及整合性特點，從創(chuàng)業(yè)商機、商業(yè)模式和經(jīng)營管理三個方面研究創(chuàng)業(yè)項目的評價標(biāo)準(zhǔn)。

3.1 創(chuàng)業(yè)商機評價標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)業(yè)商機一般是指創(chuàng)業(yè)的機會，或未滿足的需求。具體而言，創(chuàng)業(yè)商機意味著客戶生活（或工作）中面臨的問題，現(xiàn)存的解決方案及解決的如何，你是否有獨特的解決方案。其中對客戶問題的界定、現(xiàn)存的解決方案和本創(chuàng)業(yè)項目的解決方案是其中必須要思考的問題。為此，對創(chuàng)業(yè)商機的評價設(shè)計了以下標(biāo)準(zhǔn)。

評價項目[]評價標(biāo)準(zhǔn)[]分值[]評分

A1.客戶問題描述[]解決了客戶何種商業(yè)或生活中的問題，請簡要描述要點[]10[]

A2.客戶問題重要性[]該問題對客戶重要程度如何[]6[]

A3.現(xiàn)存其他解決方案[]市場上現(xiàn)存的解決方案有哪些？如較多則評高分?，F(xiàn)在方案對客戶問題解決得如何？如果解決得較好則評高分[]30[]

A4.本項目解決方案及有效性[]如何本創(chuàng)業(yè)項目擬提出何種解決方案？ 該解決方案的有效性、創(chuàng)新性如何[]30[]

總得分[]T1=A1×A2-A3-A4[]90[][BG）F]

3.2 創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)模式評估

僅僅想到一個好的創(chuàng)業(yè)商機還不夠，因為它還只是尚未檢驗的可能會成功的創(chuàng)意。要實現(xiàn)商業(yè)目標(biāo)，還必須保證確保產(chǎn)品、目標(biāo)市場、定價等的匹配及可行性，這就是商業(yè)模式的內(nèi)涵和意義。因此創(chuàng)業(yè)活動中，創(chuàng)業(yè)項目的商業(yè)模式是重中之重，由此，本文結(jié)合目前針對實踐性和商業(yè)模式的“精益創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”的基本理念制定創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)模式的評價標(biāo)準(zhǔn)。

評價項目[]評價標(biāo)準(zhǔn)[]分值[]評分

A客戶問題[]A1.客戶需要解決的問題及重要程度，如較重要則評高分（20分）;A2.現(xiàn)存解決方案解決得如何，如較好則評高分（10分）。本項分?jǐn)?shù)為：A=A1-A2[]20[]

B目標(biāo)客戶群體[]目標(biāo)客戶群體及分類;早期采用者分析[]10[]

C獨特賣點[]相對現(xiàn)存解決方案，本項目的創(chuàng)意性如何？用簡潔創(chuàng)意性語言概括獨特賣點[]20[]

D解決方案[]詳細描述本創(chuàng)業(yè)方案的解決方案（產(chǎn)品）特征[]15[]

E營銷方案[]準(zhǔn)備如何促銷？通過何種渠道銷售？早期采用者采用情況[]15[]

F盈利模式[]盈利模式、定價模式、收入可行性、收入預(yù)測等[]10[]

G成本分析[]詳細描述當(dāng)前階段成本支出情況[]10[]

H關(guān)鍵指標(biāo)[]能夠從客戶獲取、留住客戶、客戶購買量等方面評價項目質(zhì)量[]10[]

I門檻優(yōu)勢[]描述出本項目有哪些競爭者無法復(fù)制的優(yōu)勢[]10[]

合計[]A+B+C+D+E+F+G+H+I[]120[][BG）F]

3.3 創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)營管理能力評價標(biāo)準(zhǔn)

本部分的評價標(biāo)準(zhǔn)較為成熟，但要注意結(jié)合創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展階段及特點，切忌簡單地大而全?？紤]到前述標(biāo)準(zhǔn)，本部分標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)業(yè)項目運營能力、保障和實施的評價。

評價項目[]評價標(biāo)準(zhǔn)[]分值[]評分

A注冊/啟動資金[]注冊資金、啟動資金來源等，是否保證項目啟動與運營的資金需要[]10[]

B團隊協(xié)作與分工[]團隊成員分工是否合理，團隊協(xié)作能力表現(xiàn)等[]20[]

C運營管理能力[]項目團隊對企業(yè)各項職能管理的整合、協(xié)作等運營能力[]20[]

D年度利潤預(yù)測[]未來幾年年度的預(yù)期利潤狀況預(yù)測及預(yù)測的合理、客觀性[]10[]

E融資需求[]公司融資需求狀況，融資計劃等[]10[]

F風(fēng)險及對策[]創(chuàng)業(yè)項目預(yù)期的風(fēng)險、影響及對策分析[]10[]

G公司發(fā)展戰(zhàn)略[]公司發(fā)展的愿景、競爭戰(zhàn)略、發(fā)展戰(zhàn)略等[]20[]

合計[][]100[][BG）F]

4 總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)是創(chuàng)業(yè)項目的風(fēng)向標(biāo)和導(dǎo)航器。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動具有實踐性強、整合性強、風(fēng)險性強的特點。創(chuàng)業(yè)活動的評價標(biāo)準(zhǔn)一定要緊緊圍繞著這些特點進行設(shè)計，切忌簡單的大而全的標(biāo)準(zhǔn)，表面上看起來很漂亮，不能針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中的問題給出相對的指導(dǎo)與調(diào)整指引。文章提出的三類評價標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合實踐性和創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段綜合評價創(chuàng)業(yè)項目的質(zhì)量和水平，從微觀實踐角度進行分析，有望切實提高創(chuàng)業(yè)項目的質(zhì)量和實踐效果。

[作者簡介]楊晶，女，廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。