共享教材市場探究

[摘 要]當今社會共享經濟模式飛速發(fā)展，時代進步但教材循環(huán)利用長久以來并未得到有效的解決。據調查和現有數據顯示，國內高校的空閑教材已經造成了資源的極大浪費，閑置教材的現象也不能再繼續(xù)耽擱。目前，有許多營利共享市場，但是它不適合于大學教材的共享。文章主要從當前教材循環(huán)利用的可行性、必要性現狀進行分析，介紹了基于共享視角下的高校校園教材循環(huán)利用平臺建立的可行性、運行的制約性因素和對策，并對其運營、管理提出了相應建議。

[關鍵詞]二手教材;循環(huán)利用;非營利性;共享建設

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2019.34.152

1 前言

在當今社會，共享和再利用的理念，低碳、環(huán)保的理念已深深植根于人民心中，并在同一時間已成為發(fā)展的必然趨勢。共享經濟一直以來也都是人們非常推崇的創(chuàng)業(yè)模式，隨著ofo共享單車和摩拜單車的崛起，共享一度成為資本界的掌中寶，“共享”兩個字就能吸引眾人的目光和很多的期待。雖然很多人并不一定都會去接受共享項目，但它的出現的確帶起了一股風潮。共享經濟在自己的發(fā)展中緩慢前行，其實當下的市場里還有很多都存在這一問題——市場需求。目前，市場上的圖書共享類項目有2019年3月成立的成都“摩布圖書”，它將快遞柜改裝為借書柜，目前處于小范圍測試狀態(tài)。另外一家是Book++，它通過在線下布局共享書柜，為企業(yè)提供借閱、購書、捐書等服務。項目已于2019年4月獲得600萬元種子輪融資。還有一家由傳統連鎖書店轉型為“共享圖書”的公司，項目名叫“愛喜閱”。而青島農業(yè)大學高校教材是大學生在校學習的主要資源，是獲得知識的有效途徑之一。因其未得到有效利用，造成了資源的浪費，相對應造成了經濟損失以及環(huán)境破壞[1]。王景[2]提出了目前教材循環(huán)利用主要存在兩個問題：一是配套措施的缺乏嚴重阻礙了教材循環(huán)使用的發(fā)展;二是出版商和學校缺乏相應的積極性。其提出要進一步提升教材循環(huán)利用的配套措施，推動電子教材的開發(fā)，豐富教材循環(huán)體系。楊昕，李聲立，李鳴[3]以西安高校為例說明“2+1”教科書回收系統的組成，即學校圖書館聯合學生會組織，結合O2O和在線和離線開發(fā)和組織西安大學教科書回收的方法。然而，以上案例皆未對教材的循環(huán)利用平臺構建進行具體分析、提出具體建議，也并沒有具有可操作性的具體的流程。本文分析了高校教材的現狀，同時分析了循環(huán)利用的現狀，以及介紹了建立基于共享的視角下高校教材循環(huán)利用平臺的可行性，主要對該平臺的運營、管理進行了具體的具象分析，并提出了切入實際的具有可操作性的流程。

2 回收高校二手教材非營利性分享的可行性分析

共享經濟，也稱為“協同消費”，是英國市場顧問Ray·Algar于2007年4月首次提出的。協同消費的經濟模型還有另一個名稱叫作“Zip Car Capitalism” 。這個說法是新聞記者布魯斯·努斯鮑姆（Bruce Nussbaum） 在2008年提出的。這一種經濟模型是新型的交易模型，它依賴于第三方平臺來實現點對點。他們認為共享經濟到目前為止已經發(fā)展了三種類型： 第一種類型是臨時獲得使用權的產品服務系統（例如租賃或借用）的類型。第二種是重新分配舊貨物和廢物（例如二手市場）的再分配市場。第三種類型是共享或交換使用權的協作生活方式類型（例如拼車、易貨）。實現共享經濟實際上需要具備三個基本要素： 閑置資源，有一個共享平臺，以及許多參與者。以這三個要素為出發(fā)點，經過調查研究，筆者認為，中國高校有二手貨物建設和廢物回收再分配市場，即二手教材?？梢垣@得非營利性共享市場的所有三個條件。

2.1 價值觀念相互契合

中國大學生的特點是“90后”甚至“00后”。今天的大學生更快地接受新事物，并擁有高品質和相對先進的環(huán)保概念?！肮蚕怼钡哪康膶嶋H上是實現兩個值：“最佳使用”和“按需分配”形成了消費“非物質化”的新概念。從優(yōu)步到國內Drip，ofo，Mobai，共享自行車，汽車和熱門城市，它體現了中國現代人對簡約環(huán)保理念的追求，這是經濟效益之外，作為先進理念的接受者。根據調查，中國大學82.48%的大學生購買過二手教科書。其中，大學生中的63. 64%正在考慮，并基于環(huán)境因素采購。同時，大學生的受訪者88.89%表示，他們利用自己的閑置書籍或教材以低價可供別人二次使用。 由此可見，影響了二手教材共享關鍵的一個因素是：全國大學生群體有他們的環(huán)保消費概念。

2.2 豐富的二手教材資源

根據調查數據，85.18%的學生認為他們有一種以上的免費教材，61.04%的學生認為閑置的教材不能得到有效的處理和利用。在年度畢業(yè)季節(jié)期間集中處理閑置教科書的高峰期[4]。中國北部大部分高校普遍有大約20000名學生，并且每年有大約5000個本科畢業(yè)生。如果每人有6本教科書，則至少有30000本閑置教科書未得到有效處理。 全國有近3000所普通高校，很難估計閑置教材的浪費。這無疑違背了國家倡導的經濟發(fā)展觀，如“綠色經濟”和“可持續(xù)發(fā)展”。如果大學書本回收平臺是自己組織的，他們將定期以合理的方式回收這些大量閑置的二手材料，例如收購和捐贈。分享和利用將為社會經濟的可持續(xù)發(fā)展做出巨大貢獻。這也是“共享經濟”的魅力——不僅能滿足人們的傳統物質需求，還能有效緩解人們的環(huán)境焦慮。

3 高校進行回收的二手教材非分紅的必要性分析

3.1 學生自發(fā)保護資源，保護環(huán)境，促進建設節(jié)約型社會

高校是社會的一部分，從這個角度來看，建立一個回收平臺，為大學校園課本實際上是有利于資源節(jié)約和環(huán)境保護，以及在構建綠色家園，促進社會可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。

3.2 減少經濟損失，減輕家庭經濟負擔

從社會經濟的角度來看，大量教科書閑置，或作為紙張減價出售，個人閑置教材要么占著空間，要么送給低年級的師弟師妹，要么只能當廢紙賣。造成大學教育的巨大浪費。對于大多數的普通家庭和大學生來說，二手教材的回收減輕了經濟負擔，特別是在當今大學學費普遍較高的情況下。普通高校一年學費4000～6000元，教材費占其中的1/6到1/4。對于貧困家庭的大學生來說，建立大學校園教科書的回收平臺是有意義的。

3.3 顯著提升學生的環(huán)保意識和社會責任感

建立大學校園教科書的回收平臺實際上是一個很好的教育工具。通過構建該平臺，提高了各大高校和眾多學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)大學生們的節(jié)約以及環(huán)保的觀念，從而可以進一步增強學生的社會責任感。

3.4 響應和落實國家政策方針

構建大學校園教材回收平臺，不僅要堅持科學發(fā)展觀，還要符合建設“資源節(jié)約型”“環(huán)境友好型”社會的理念。它還滿足當今社會共享經濟模式中回收資源的要求。

4 高校中學教材非營利性共享的回收利用的思路和政策建議

建立中國高校非營利性二手教材共享模式應該是可被重視的，也是可行的。分析了大學的具體情況，文章提出的模型是：“ 網絡共享+閑置的二手教材”。 以學校為主體，利用高校的優(yōu)勢，通過建立符合學校情況的閑置教科書回收系統，輕松搜索和回收閑置的二手教科書，以我校為例，學校教務處管理人員可以先組織閑置二手教材的回收和信息錄入，如按照專業(yè)和班級劃分，將每個專業(yè)逐年均可采用的教材，在每年畢業(yè)生離開之前先進行信息采集，同時，我校圖書館管理部門可以領導和參與閑置教科書的回收，并在現有的圖書館網絡信息平臺的基礎上發(fā)布二手教材信息，非畢業(yè)班同學均可憑借現有的圖書館借閱系統[4]借用二手教科書。事實上，非營利性分享離不開學校管理系統對二手教材的管理和維護，學生借貸等的監(jiān)督。各大高校應創(chuàng)新監(jiān)管理念和制度，建立更適合二手教材共享的在線信用平臺。

參考文獻：

[1]蔡穎，王子迪，胡發(fā)剛.基于共享視角下的校園教材循環(huán)利用平臺構建——以宿州學院為例[J].市場周刊，2019（1）：26-28.

[2]王景.大中專教材循環(huán)使用現狀和發(fā)展淺析[J].中國管理信息化，2016（8） ： 232-233.

[3]楊昕，李聲立，李鳴. 高校教材循環(huán)使用“2+1”體系探究——以西安高校為例[J]. 新西部（理論版），2016（11）：44-46.

[4]張義，唐林.關于高校二手教材非營利性共享的初步研究——以南京審計大學為例[J].中小企業(yè)管理與科技，2018（3）：114-115.

[作者簡介]曹文芹（1970—），女，漢族，青島農業(yè)大學教務處，目前從事教材管理與征訂工作。