初中數(shù)學教學中的幾何教學初探

?盧還忠

初中數(shù)學教學中的幾何教學初探

?盧還忠

從參加工作以來，對整個初中數(shù)學教學來說，接觸過幾個版本的數(shù)學教學，直到了2010年，將內(nèi)容章節(jié)做了調(diào)整，相對以前的知識在安排上更合理了，不管是教材怎樣改變編排，在內(nèi)容上整個初中幾何教學的內(nèi)容沒多大變化，都是圖形認識初步，相交線與平行線，三角形，全等三角形、勾股定理、四邊形、旋轉(zhuǎn)、圓、相似形、在這么多年的教學中，要怎樣才能讓學生喜歡數(shù)學，學好數(shù)學，特別是幾何的學習，可以從以下幾個方面和大家進行探討:

一、了解學生的基本情況

我教的學生大多數(shù)都是來自于山區(qū)的農(nóng)村小學，少數(shù)民族學生占了近三分之一，又加上九年義務(wù)教育，所以學生的基礎(chǔ)參差不齊，學習習慣太差，甚至有的學生的數(shù)學升學成績才幾分，有的少數(shù)民族學生還存在語言溝通問題，針對學生的情況，學校在分班的時候按升學成績將學生分成了實驗班和普通班，班額還是比較大的，這樣一來，增加了老師上課的難度、加大了作業(yè)的批改量，所以作為老師、面對這種情況就要有針對性，根據(jù)學生的情況進行教學，我擔任過實驗班和普通班的教學，差別很大，實驗班的學生基礎(chǔ)好，習慣好，而普通班的學生在課堂上經(jīng)常違反課堂紀律，要么說話，要么睡覺、要么趁老師不注意時相互打鬧，不能獨立完成作業(yè)，抄作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，但總的來說，大多數(shù)學生認為數(shù)學難學特別是幾何難學，平時好像知道一些，但是一到考試就是考不好，是什么原因呢，我認為一是學生基礎(chǔ)太差，二是學生還沒有學習數(shù)學的興趣，三是老師的教學方法，初中數(shù)學既是小學數(shù)學的深化，也是高中數(shù)學的基礎(chǔ)。那么初中數(shù)學老師應(yīng)該如何上好數(shù)學課才能做到實施素質(zhì)教育下的教學目的呢？作為教師來說是值得深思的問題。

二、怎樣進行幾何教學

首先學習興趣是學生學習主動性的體現(xiàn),也是學生學習活動的動力源泉。教師要做到以“趣”引路,以“情”導航。數(shù)學教學要成功就必須激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，讓學生積極主動地參與學習過程，使學習成為他們迫切的需要。在教學過程中，我們要利用學生“好動、好奇”的心理，把他們愛玩的游戲引入課堂，以此來激發(fā)學生的學習興趣，使他們主動地投入到學習過程中去。學生通過這種方式學會了運用知識解決問題,并從中體驗到成功的樂趣,從而產(chǎn)生了進一步學習的愿望。

其次是想要教好幾何，就要認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，多做教具，要求學生也做，對一些幾何圖形，要能夠進行圖形分解，要讓學生發(fā)現(xiàn)一個復雜的幾何圖形是怎么來的，要學會看圖，老師在進行課堂教學時多使用彩色粉筆，這樣的教學比較直觀，對學生做的教具要進行點評，做得好的教師可以用來教學，這樣大大提高了學生學習幾何的興趣，為了讓老師用自己的教具進行教學，學生會用心去做，這實際上就達到了很好的預(yù)習效果，通過這種途徑培養(yǎng)學生的求知欲望,引導學生形成良好的意識傾向,要充分相信每一位學生的潛能,鼓勵每一個學生主動地參與學習。

三、重視學生幾何能力的培養(yǎng)，把幾何問題具體化

老師在進行教學時，不要一言堂，主要是引導，要讓學生去發(fā)現(xiàn)，多和學生進行探討，采用啟發(fā)式教學，必要時讓學生當一回老師，到講臺上去講課，老師進行補充，這樣學生更有興趣，學生都想表現(xiàn)自己，老師提供一個讓學生表現(xiàn)自己的機會，這樣不僅鍛煉了學生，也讓學生掌握了知識，其實很好，現(xiàn)在初中學校使用的教材在編排上是比較合理的，學生在小學實際上已經(jīng)接觸了幾何方面的簡單知識，對圖形的認識有一定的基礎(chǔ)，和初中的知識在銜接上是比較好的，七年級實際上在小學學習的基礎(chǔ)上進一步安排了圖形認識初步，相交線與平行線，學生在圖形的認識上沒問題，關(guān)鍵是怎樣用幾何語言去描述圖形，很多同學口頭描述還可以，課堂反應(yīng)也很好，但落實在作業(yè)上，就成問題了，對剛進中學的學生來說，最開始學習幾何就要嚴格訓練，注意書寫格式，比如圖形的認識中對正方體的平面展開圖就有十一種，就要讓學生自己去動手，用實際的正方體進行展開，同時把平面展開圖畫下來，最開始學生找不到那么多，在老師的提示下學生會畫出正方體的十一種平面展開圖，這樣就訓練了學生的動腦動手能力，再有怎樣用英語字母表示圖形名稱，大、小寫字母的應(yīng)用上有什么區(qū)別，就拿直線、線段、射線的表示法來說，其實很簡單、但有的同學就要用一個大寫字母來表示它，會記作直線，表示一個點會用一個小寫字母表示，作為老師如果不及時發(fā)現(xiàn)并糾正，學生是不知道自己錯在哪兒了。

四、教學中應(yīng)采取的措施

從多年的教學經(jīng)驗看，首先是要改進教學方法，嚴格要求學生的作業(yè)，書寫要規(guī)范，平常做錯的題一定要糾正，要知道錯在哪兒，對幾何來說，一定要留意有兩個答案的題，學生經(jīng)常只做對一半，就說明還沒有完全掌握一些知識，考慮不周到，其次是抄作業(yè)，不外呼是兩種可能，一是不懂，不會做，二是偷懶不想做，抄作業(yè)的現(xiàn)象是避免不了的，怎么樣才能讓學生不抄呢，就是學生之間有要相互監(jiān)督，自己的作業(yè)不要讓同學抄，發(fā)現(xiàn)抄作業(yè)的同學要舉報，由老師來教育，平常上課多留意這些學生，經(jīng)常提問，讓他們從根本上改掉這些壞毛病。

由此可見，要當一個讓學生喜歡的，滿意的好老師，要有這樣的教學理念，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學”，新教材在處理教學內(nèi)容時，能充分考慮學生的心理特點和心理需要，藝術(shù)化地創(chuàng)設(shè)具體、生動、活潑有趣的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，寓教于樂，使他們樂于智力探索，始終以積極的態(tài)度去參與學習，在悅耳、悅目、悅心的情境下獲得新知。

貴州省長順縣種獲中學 550700)