小學語文教學中如何充分使學生個性發(fā)揚

?劉茂珍

小學語文教學中如何充分使學生個性發(fā)揚

?劉茂珍

新的教育理念下，教育教學模式發(fā)生了根本改變，需要的是氣氛活躍，學生互動師生互動的活躍課堂，需要的是讓學生個性潛能得到發(fā)展挖掘。再也不是傳統(tǒng)下的老師一節(jié)課全部向學生灌的模式了。我們都知道21世紀是知識經濟時代,是財富源于人力資源的時代。它要求我們必須樹立嶄新的教育理念,努力使學生學會學習、學會生存、學會做人、學會創(chuàng)新。

一、創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習

“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學《群鳥學藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

二、教師要主動設置情境教學，讓學生感受語文的美

“興趣是最好的老師。”在小學語文教學實踐中，教師要充分結合課文實踐，設置情感教學，讓學生心里對語文有深切的認同感，能夠欣賞語文的美麗與豐富，學生有了興趣，有了認識美、追求美的心靈趨向，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習，創(chuàng)新地學習，將學習課文蘊含的豐富思想，充分結合自己的生活，深刻領悟，形成自己的個性。本人在語文課堂教學中，力求做到讓學生懂得我們中華文化的美，讓學生不知不覺中精神受到洗禮，對語文課自發(fā)形成濃厚的興趣，使語文學習是一種精神享受，從而提高學生的語文素養(yǎng)、人生素養(yǎng)。如，在教學《秋天的懷念》一課時，我先在課前精心地制作了關于秋天的美麗、凄涼、詩意、溫暖、凌亂、精致的圖片，如，香山的紅葉、沉甸甸的稻田、羊群、背著小孩的母親、放牛回家的小孩、秋水的精美等，在導入新課時，我采用了作者生平故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一位坐在輪椅上的可親可敬的朋友，然后出示他的圖片、他母親的圖片，特別是在地壇照的秋天的圖片，把它們貼在黑板上，學生會很容易被老師所描述的秋的意境感染，用心去感受一段秋天的讓人心碎的母愛。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想象，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

三、語文教師應刺激學生多種感官，增強他們綜合能力

新課改倡導：教學活動是師生雙邊活動。因此，我們小學語文教師在問題設置上應注重引導，善于點撥，引導學生自我獲取知識和增強技能。因此，課堂主角不應僅僅是教師，更重要的是學生，一節(jié)缺乏學生主動參與的課堂無疑是低效的?，F代教育教學研究表明：“課堂上只有時常引導學生動手、動腦和動口，自主發(fā)現問題和解決問題，才能促使學生知至知終處于一種積極興趣探索知識和獲取答案。

”比如：在講解某一課文時，作者提出主題思想以后，引導學生據此提出各種問題，隨后引導學生在學習課文中尋找答案，由此一來，通過動手、動腦和動口，可以最大程度開發(fā)他們潛能。在自主學習中增強技能。

四、教會學生自己評價

教學評價是新課程重點探討的話題之一，也是轉變學生學習方式的一個平臺。我們在班級墻報上精心設計了“比一比，誰的紅花多”的評比欄，引導學生根據學習表現評出優(yōu)秀學生，給予適當的獎勵，獎品就是小紅花。誰的朗讀精彩，誰的進步明顯，誰解決了大家解決不了的難題，誰的發(fā)言最有創(chuàng)意感悟最深刻，誰就有機會得到小紅旗。

另外，我們也把自評和互評的機制運用到作文的評改中。在給出習作要求的同時，我們經常引導學生反思自己的文章，把優(yōu)點和缺點都用文字的形式表述出來，特別在老師的引導下互評習作時，學生都能夠堅持鼓勵為主的原則，虛心地學習他們的長處，誠懇向對方指出不足之處。這種文字化的對話與交流，不但提高了學生閱讀的質量，更是提升了他們自主能力、表達能力。

五、語文教師應促使每位學生體驗成功感愉悅感

熱愛學生，平等對待每位學生，促使學生在內心深處體會到教師的噓寒問暖。一種良好的師生關系有助于學生積極主動的學習。為此，我們語文教師在日常教學中，應細致觀察每位學生的一舉一動，尤其是那些后進生，此外，金無足赤人無完人。每位學生都有閃光點，差生也不例外，因此，我們語文教師應善于發(fā)現學生一些優(yōu)勢，并將這些優(yōu)勢引導到他們日常學習中。以便充分彰顯自身優(yōu)勢。相反，假如我們語文教師對待學生漠不關心和冷若冰霜，評語過于嚴厲，學生自尊心和自信息會受到極大打擊，因此，他們學習語文的欲望和興趣也會大大降低。因此，我們語文教師在日常教學中應努力構建一種成功化氛圍，尤其是那些后進生，引導他們體驗成功愉悅感，繼而激發(fā)他們學習語文的興趣，促使這些后進生活躍課堂氛圍，

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓學生的個性得以凸顯，特色得以張揚從而使課堂效果活躍起來。

甘肅省天水市武山縣高樓鄉(xiāng)劉川九年制學校 741300)