核心素養(yǎng)下小學(xué)語文智慧課堂閱讀教學(xué)策略研究

尹怡

【摘要】新課程的背景下，我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步，越來越多的人們把目光投向教育事業(yè)，時刻監(jiān)督著教育事業(yè)的前進(jìn)方向，對于從事教育工作的教師提出了更加嚴(yán)格的要求，迫使廣大教師不斷針對自身的教育改革方式進(jìn)行改革，把先進(jìn)的教學(xué)理念融進(jìn)自己的教學(xué)授課方式，讓學(xué)生能夠在更加高效的課堂進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，滿足新時代對于學(xué)生知識儲備的需求，形成新式的小學(xué)語文智慧課堂。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)下;小學(xué)語文;智慧課堂;閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在小學(xué)語文的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)要求，進(jìn)而無法充分讓學(xué)生增加自身的知識儲備以強化新時代的核心素養(yǎng)建設(shè)。閱讀教學(xué)作為新時代教育事業(yè)變革的產(chǎn)物，是一種十分高效的教學(xué)授課方式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能在新的教學(xué)環(huán)境下，體驗語文課堂教育。閱讀教學(xué)一直以來是語文課程難以教學(xué)的內(nèi)容，需要老師充分融合學(xué)生的實際需要進(jìn)行課堂知識的講解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建廣大初中學(xué)生新時代的核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏閱讀興趣，閱讀素材資料嚴(yán)重匱乏

語文學(xué)科作為一項相對枯燥的學(xué)術(shù)學(xué)科，很多的知識是文字方面的內(nèi)容，老師在課程教導(dǎo)時，基本就是按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行知識講解，沒有經(jīng)典文章引入，也沒有世界名篇延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面十分狹窄，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在語文閱讀方面，小學(xué)老師重視程度低，給予學(xué)生的閱讀資料僅限于教材中，學(xué)生的閱讀興趣自然低下，學(xué)生也接觸不到新的閱讀內(nèi)容，閱讀資料十分匱乏，老師對于閱讀本著可有可無的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，沒有充分培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生對閱讀的耐心減少。老師帶給學(xué)生的核心是考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基本是圍繞考試進(jìn)行的，課堂中老師一味地講述教材知識，不停進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生的思維固化，嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)、自主閱讀的可能性，十分不利于學(xué)生的健康成長。

（二）閱讀素材選取過于偏離現(xiàn)實生活

在核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)授課中，受到新課改的影響，部分老師有一定的閱讀培養(yǎng)意識，但是沒有充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀工作的開展，而是讓學(xué)生進(jìn)行一定的閱讀教學(xué)，閱讀內(nèi)容嚴(yán)重偏離生活。老師在要求學(xué)生閱讀的同時不監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，僅讓學(xué)生自己找尋資料進(jìn)行閱讀工作的完成，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，不能按要求達(dá)到核心素養(yǎng)的教學(xué)授課目標(biāo)，進(jìn)而難以形成新式的智慧課堂，學(xué)生在閱讀內(nèi)容的選擇中，基本是一些不切實際的閱讀刊物、網(wǎng)絡(luò)小說，學(xué)生在閱讀這樣的文章時，不僅僅學(xué)習(xí)不到任何知識，還浪費了大量的學(xué)習(xí)時間，嚴(yán)重拖慢了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，思維受到網(wǎng)絡(luò)小說不切實際的情節(jié)影響，使得學(xué)生脫離現(xiàn)實生活，對于學(xué)生達(dá)到核心素養(yǎng)的要求造成了極大的障礙。

（三）閱讀寫作練習(xí)融合較少，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差

在老師的課堂中，沒有充分融合寫作與練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不能滿足新時代教學(xué)要求，老師在教導(dǎo)學(xué)生的同時，單純地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的書寫，或者直接的閱讀，在閱讀過后進(jìn)行讀后感的寫作，優(yōu)秀的教學(xué)授課需要的是隨讀隨寫，充分鍛煉學(xué)生的動筆能力，進(jìn)一步強化學(xué)生的實習(xí)操作能力，充分調(diào)動學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生的能力在閱讀時充分鍛煉，完成新課改的要求目標(biāo)，充分構(gòu)建智慧課堂，提高學(xué)生的思維活躍能力，進(jìn)一步強化學(xué)生質(zhì)量。

二、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的具體措施

（一）充分提升學(xué)生閱讀興趣，增加學(xué)生閱讀量

在新式的課堂中，老師可以利用趣味性教學(xué)任務(wù)，來引起學(xué)生的閱讀興趣，在時代進(jìn)步的今天，老師可以充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)，進(jìn)行課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)。老師要嚴(yán)格把控，使學(xué)生不受網(wǎng)絡(luò)小說的毒害，重復(fù)閱讀網(wǎng)絡(luò)小說對于學(xué)生身心健康有著極大的影響，老師應(yīng)該運用計算機(jī)對名家名篇進(jìn)行查找，讓學(xué)生能夠充分閱讀優(yōu)質(zhì)文章進(jìn)行知識的梳理，增加自己的知識量，讓學(xué)生能夠充分地學(xué)習(xí)語文知識，大量積累素材，再配合一定的寫作練習(xí)，形成新式的語文智慧課堂。老師可以在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后，進(jìn)行學(xué)生課文引導(dǎo)閱讀，給予學(xué)生充分的閱讀空間，不再單一地了解課文，讓學(xué)生在閱讀中充分體會作者的寫作情感與中心思想，豐富學(xué)生鑒賞能力，擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)生的核心素養(yǎng)。

老師可以讓學(xué)生閱讀一些國內(nèi)外的名家名篇，讓學(xué)生體會作者的思想感情，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在實踐閱讀中鍛煉自己，這樣循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，進(jìn)一步豐富學(xué)生知識儲配。增加學(xué)生鑒賞能力，在這之后就可以進(jìn)行課文的閱讀講解了，不要讓學(xué)生只在家進(jìn)行閱讀，要讓學(xué)生在閱讀的同時，在課堂上進(jìn)行二次閱讀，再次體會文章的思想核心等內(nèi)容，增加學(xué)生閱讀質(zhì)量。閱讀教學(xué)任務(wù)并不是一下就可以完成的，需要老師和學(xué)生的共同努力，實現(xiàn)高質(zhì)量的智慧教學(xué)課堂。

（二）閱讀材料聯(lián)系生活實際，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力

現(xiàn)實的教學(xué)授課任務(wù)不僅僅是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)成績展開的，要充分地讓學(xué)生學(xué)習(xí)滿足日常生活需要，進(jìn)一步強化學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系性，讓學(xué)生能夠根據(jù)實際生活發(fā)生的事情進(jìn)行總結(jié)梳理，當(dāng)作寫作素材，在學(xué)生學(xué)習(xí)成績過后讓學(xué)生進(jìn)行寫作交換，讓學(xué)生能夠在實際中找到語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉實際能力，滿足學(xué)生日漸增加的需求。老師在教材的選取中，要選擇一些有生活聯(lián)系的課文，或者對于學(xué)生的思維活躍有所幫助的素材。

老師在素材選擇中，充分融合寫作的練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合能力，以滿足小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。老師要把生活與教材緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生有更加直觀的學(xué)習(xí)感受，充分融合新式的教學(xué)理念，能夠使得學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，老師的教學(xué)工作也有一定的減少，學(xué)生學(xué)習(xí)能夠聯(lián)系生活，更好地理解知識，老師也不用費勁心力尋找素材。生活中的例子比比皆是，只要老師留心觀察生活就能發(fā)現(xiàn)滿足學(xué)生運用的知識。老師的閱讀教學(xué)要緊緊依靠生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活的知識，進(jìn)而讓學(xué)生能將在生活中遇到的問題完美解決。

老師要充分結(jié)合生活中的現(xiàn)實現(xiàn)象進(jìn)行閱讀知識的講解，聯(lián)系生活的現(xiàn)狀，進(jìn)行一定的情景模擬，給予學(xué)生一種閱讀即是生活的概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠了解到生活中的知識，或者把學(xué)習(xí)的知識運用到生活中，極大地提高學(xué)生的綜合能力，強化學(xué)生動手、動腦能力，進(jìn)一步培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在新課改的大背景下，廣大師生要共同努力進(jìn)行學(xué)生的培育工作，充分完成新時代的要求，充分構(gòu)建新式的智慧課堂，以滿足學(xué)生日漸增加的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)語文作為知識繁多且又枯燥的學(xué)科，需要教師在閱讀教學(xué)中充分融合新式的教學(xué)方式，把握實際教學(xué)方向，進(jìn)一步培育學(xué)生的綜合能力，完善學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)建工作。

參考文獻(xiàn)

[1]袁云霞.核心素養(yǎng)下小學(xué)語文智慧課堂閱讀教學(xué)策略研究[A].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會第二期座談會資料匯編（上）[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019.

[2]鞏妍平.核心素養(yǎng)下小學(xué)語文智慧課堂閱讀教學(xué)策略分析[J].學(xué)周刊，2019（28）.

[3]林愛珠.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文智慧課堂閱讀教學(xué)策略[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018（12）.