小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的途徑

仇劉燕

[摘 要] 小學(xué)語文課堂教學(xué)擔(dān)當(dāng)著傳統(tǒng)文化傳承的重任。尤其是古詩(shī)中的文化精華對(duì)學(xué)生接受傳統(tǒng)文化教育的影響作用更加明顯。本文對(duì)小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的途徑進(jìn)行了分析。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文;古詩(shī)教學(xué);傳統(tǒng)文化;途徑

古詩(shī)教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，它是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。古詩(shī)易于記憶和背誦，且傳播廣泛。教師要導(dǎo)引學(xué)生對(duì)其本質(zhì)和內(nèi)涵進(jìn)行品味，領(lǐng)悟古詩(shī)凝聚的文化精華。

一、領(lǐng)略文化之魅力，感受民族自豪感

在古詩(shī)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造詩(shī)意環(huán)境并對(duì)其進(jìn)行解讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生穿越時(shí)空，以便更好地走進(jìn)詩(shī)歌，貼近詩(shī)人。

學(xué)生在課堂上能夠領(lǐng)略文化的魅力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材，從課文的注釋和引文入手，挖掘相關(guān)的民族文化信息，從文字和句子中挖掘相關(guān)的文化背景和哲學(xué)境界。例如，在對(duì)部編版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《望廬山瀑布》中名句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”進(jìn)行鑒賞時(shí)，教師先讓學(xué)生想象巨大的瀑布從高聳的山頂墜落到巖石的畫面，然后通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示真實(shí)廬山瀑布的照片或視頻，讓學(xué)生了解我國(guó)著名的山川。在學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)，突破課堂的局限，感受到強(qiáng)烈的民族自豪感。

二、立足于古詩(shī)教學(xué)，感受文化之博大

教材中的古詩(shī)，其蘊(yùn)含的哲理都比較強(qiáng)，有許多名詩(shī)要求背誦，教師應(yīng)善于挖掘其在教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義。

例如，部編版四年級(jí)語文教材上冊(cè)王昌齡的《出塞》寫道：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”這體現(xiàn)了詩(shī)人的愛國(guó)情懷。“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”是部編人教版六年級(jí)語文下冊(cè)王安石《泊船瓜洲》中的名句，詩(shī)人依依難舍家鄉(xiāng)的情懷躍然紙上。一年級(jí)教材中李紳的《憫農(nóng)》中“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情和敬重。還有為朋友而寫的四年級(jí)教材中王維的《送元二使安西》、高適的《別董大》，五年級(jí)教材中李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等，朋友之間的深厚情誼溢于言表，更有四年級(jí)教材中《墨梅》的作者堅(jiān)貞不移、頑強(qiáng)不屈、勇于奮斗的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

三、了解作者的感受，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

古人的詩(shī)歌并不是對(duì)事物的淺薄記錄或描述，在詩(shī)歌創(chuàng)作中往往包含著自己的情感和愿望。借景抒情、托物詠志等是古人常用的寫作手法。

例如，在學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人柳宗元的《江雪》時(shí)，“鳥飛絕”“人蹤滅”“孤舟”“獨(dú)釣”等，不僅營(yíng)造了一種冰冷寂寞的氣氛，讓學(xué)生看到一位老人獨(dú)自在冰天雪地的河里釣魚的凄苦景象。然后老師結(jié)合這一場(chǎng)景對(duì)作者的情感進(jìn)行詳細(xì)的分析，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者的心境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人的困境有了深刻的理解，對(duì)其中所表達(dá)的情感也有了深刻的體會(huì)。教學(xué)中，教師進(jìn)行導(dǎo)引，進(jìn)行示范，要求學(xué)生對(duì)古詩(shī)反復(fù)誦讀，在誦讀中，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意義充分理解，對(duì)詩(shī)歌的意境美充分領(lǐng)略，對(duì)古詩(shī)發(fā)生濃厚的興趣，促進(jìn)古詩(shī)中傳統(tǒng)文化的滲透。

四、重視傳統(tǒng)的道德，珍惜親情和友情

“每逢佳節(jié)倍思親”，是王維《九月九日憶山東兄弟》中的名句，兄弟情深躍然紙上，把手足之情推向了極致。部編小學(xué)語文六年級(jí)教材中孟郊的《游子吟》歌頌的是母親的恩澤天下。曹植在《七步詩(shī)》中教導(dǎo)兄弟間要和睦相處。在教學(xué)中，教師要促使學(xué)生重視親情，培養(yǎng)學(xué)生敬老愛幼的高尚品質(zhì)。

孔子說：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。對(duì)學(xué)生來說，與朋友的溝通是學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。教材中《送元二使安西》（王維）、《別董大》（高適）、《贈(zèng)汪倫》（李白）、《芙蓉樓送辛漸》（王昌齡），這些詩(shī)歌都是為朋友而創(chuàng)作的，朋友間深厚的友誼是很珍貴的。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中所表達(dá)的思想和情感充分體會(huì)，擁有親情和友情。

總之，教師能夠堅(jiān)定不移地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，就能使語文教學(xué)取得良好的效果，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的影響下健康成長(zhǎng)，成為現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的新時(shí)代接班人。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：姜波）