簡析初中語文教學的技巧及創(chuàng)新教育

翁丹

（江西省南昌市紅谷灘新區(qū)實驗學校，江西 南昌 330038）

語文是一門貼近生活的語言學科，學科本身蘊含著豐富的情感認知，人文關懷，與其他學科相比，語文有著得天獨厚的優(yōu)勢。語文學科能夠靈活的結(jié)合生活，貼近生活，也是一切學科學習的基礎，能夠有效的聯(lián)系其他學科。所以教師在教學過程當中應當思考如何豐富自身的教學手段，有效的整合教學資源，讓語文課堂更加多姿多彩，創(chuàng)新自身的課堂模式，讓學生在有效的課堂時間內(nèi)，更高效的學習和接受語文知識。

一、關于初中語文教學現(xiàn)階段存在的問題

（一）教學主體不明確，學生地位難以突出

傳統(tǒng)的教育模式當中，過于強調(diào)教師在教學當中的主體地位，導致學生在教學中主體性無法體現(xiàn)。教師長期主導課堂教學，語文教學模式過于單一，“大水漫灌”的教學模式并不能跟上不斷改進的教學浪潮，學生長期處于被動受教的狀態(tài)當中，知識吸納的效果也差強人意，不僅對于知識的理解不到位并且對于知識的應用也難有進步，教師主導課堂的模式一定程度上打擊了學生的學習積極性，并且單一的課堂模式抑制了學生想象力的揮灑，并不利于學生主觀能動性的發(fā)揮，不利于高效語文課堂的構(gòu)建[1]。

（二）應試教育固化師生思想

在長期應試教育的熏陶下，教師和學生的思想多半都被分數(shù)左右，教師在傳授知識的過程中，為了分數(shù)而去單一的傳授知識點，忽略了學生的學習過程，而學生為了拿高分，出成績，在學習過程當中，對知識并不深入的去思考，教師和學生對于知識的認識過于表面化，被分數(shù)左右的思想滯緩了語文教學工作的發(fā)展，也嚴重阻礙了教師教學質(zhì)量的提升，對學生的課堂學習效率提升也有很大的阻礙作用，不利于教師創(chuàng)新語文教育模式。

二、關于初中語文教學的技巧及創(chuàng)新教育

（一）合理利用教學資源，革新教學方法

教師應當學會整合手邊的教學資源，對當前的初中語文教學方法進行革新。初中生處于求知欲和探索欲旺盛的階段，如何在教學過程中抓住學生的興趣點，對提升學生的學習成績有著極大的幫助。教師應當在精準把控教材內(nèi)容的同時，對手邊的教學資源進行有效的整合，對學生的興趣點和學習習慣進行摸索，把教學內(nèi)容和學生興趣點做一個有機的融合，讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，這樣有利于學生投入到課堂教學當中，深化學生的學習過程，提升學生的課堂參與感，從而提高初中語文課堂的有效性，促進學生學習效率的提升。

（二）情景化教學，寓教于樂激發(fā)學生興趣

語文這門學科是一門很貼近生活的語言學科，其中傳授的情感認知和人文關懷，很多都是和生活息息相關的，教師在教學過程當中，應當多角度的去拆解教學內(nèi)容，把語文教材中的教學內(nèi)容和生活中的事物做有機的融合，讓學生感受到語文和生活之間的聯(lián)系，拉近生活和語文之間的距離，把知識點的拆解和分析變得生活化，讓學生用生活化的思維去對待問題，幫助學生更好的理解課堂上傳授的語文知識點。另外教師可以精心設置一些和語文教學有關的小游戲，來激發(fā)學生的課堂活躍性，小游戲的內(nèi)容可以和生活有關并且和教材內(nèi)容有一定的關聯(lián)性，這樣學生在玩耍過程中，可以間接的感受知識，提高學生的課堂參與感，深化學生的學習過程，加深學習印象，從而提高學生的語文課堂效率[2]。

例如在學習《水滸傳：智取生辰綱》這一篇課文的時候，教師可以讓學生進行角色扮演游戲，讓班級中的學生扮演文中的梁山好漢，通過同學之間的扮演的角色之間的對手戲，學生能夠更加認識當文中角色的心境，比如楊志的謹慎，晁蓋的狡詐，吳用的智慧，這些人物的特點，學生在通過自身扮演后能夠更加深刻的體會。而且角色扮演這種課堂游戲模式能夠活躍課堂氣氛，讓學生的思維處于活躍狀態(tài)，接受能力提高，學習效率自然也會提高。

（三）利用信息化技術，深化學生學習感受

隨著信息技術的不斷發(fā)展，多元化的教學手段離不開信息技術的支持，信息技術不僅可以有效的整合教學資源，最重要的是信息技術可以根據(jù)教材內(nèi)容，最大程度的提供給學生身臨其境的教學體驗，通過音頻，視頻的方式，直觀的把教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，給予學生感官上的震撼，是傳統(tǒng)教學模式所不能與之比較的優(yōu)勢。教師可以在精準把控教材內(nèi)容的基礎上，通過信息化的手段，對教學內(nèi)容進行多角度多方面的分析，通過多媒體做出精美的課件，利用視頻或者音頻的形式，把教材內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)給學生，再輔以教師自身的講解，增強課堂渲染力[3]。

比如教師在教學《海燕》這篇科目的時候，教師可以用多媒體播放教材自帶的教輔課件，讓學生看到海燕在暴風雨中那股堅韌不拔的意志力和直面風暴的勇氣，伴隨著多媒體播放的海燕畫面，教師在輔以鏗鏘有力的閱讀，用視覺和聽覺兩方面，刺激著學生的神經(jīng)，讓學生感受到海燕的勇敢和無畏。然后再點明文章的含義，學生能更更加容易的體會到“海燕”的象征意義和在風暴前那股無所畏懼的氣勢以及面對困難迎難而上的堅韌意志力。

結(jié)束語：

綜上所述，教師需要革新自己的語文教學模式，從而達到學生語文學習效率的提高，通過多元化的教學手段，幫助學生更好的深化學習過程，利用情景化教學和信息技術豐富課堂教學模式，讓學生更容易的理解教材中的內(nèi)容，教師在今后的教學過程中要不斷探索好的教學方法和創(chuàng)新教育的模式，促進初中語文教學的發(fā)展，從而提高學生的學習效率。