文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題及對(duì)策分析

劉小瑜

（邢臺(tái)學(xué)院法政學(xué)院，河北 邢臺(tái) 054001）

近年來，隨著黨和國家對(duì)“雙創(chuàng)”工作的高度重視，從中央到地方均出臺(tái)了系列推動(dòng)政策，許多高校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開展了多種多樣的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)?！半p創(chuàng)”活動(dòng)的大力推進(jìn)，為應(yīng)用型較強(qiáng)的理工科專業(yè)大學(xué)生提供了更大的發(fā)展空間，但對(duì)于文科專業(yè)大學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)。文科大學(xué)生如何適應(yīng)“雙創(chuàng)”形勢，搞好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作呢？

一、文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有利于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

近年來，我國的創(chuàng)業(yè)成功者大軍中慢慢開始出現(xiàn)了文科生的身影。例如馬云、馬東以及俞敏洪等，這些成功人士用他們的實(shí)力證明了文科生在創(chuàng)業(yè)方面絲毫不比理科生遜色。高校對(duì)文科大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以充分發(fā)掘他們的創(chuàng)業(yè)潛能，鼓勵(lì)他們進(jìn)行多方面突破，進(jìn)而創(chuàng)造更多的社會(huì)就業(yè)崗位，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一批優(yōu)秀的企業(yè)家?？梢姡瑢?duì)文科生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以提高社會(huì)就業(yè)率，還可以優(yōu)化社會(huì)資源配置。進(jìn)而有利于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增強(qiáng)我國的綜合國力。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要舉措。

習(xí)近平總書記指出：“我國要建設(shè)世界科技強(qiáng)國，關(guān)鍵是要建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊(duì)伍，激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力和潛力?！边@就要求高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善“創(chuàng)新型人才”的培育體系，積極培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的大學(xué)生。

（三）文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，能有效緩解就業(yè)壓力。

通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一方面解決自身就業(yè)問題；另一方面，可為社會(huì)衍生新的就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力。而作為文科大學(xué)生擁有手中的筆桿子，擁有優(yōu)于理科生的寫作能力、思維多變的頭腦以及豐富的人文情懷。推進(jìn)文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅是實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的一種模式，也是解決就業(yè)問題的有效途徑。

（四）文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。

推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過對(duì)富有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生實(shí)施有效培訓(xùn)，增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升企業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。對(duì)于學(xué)生而言，推薦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的在于熏陶、培養(yǎng)預(yù)期創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高校的文科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，還可以提升文科大學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，進(jìn)而推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，增強(qiáng)全社會(huì)的創(chuàng)新活力。

二、文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念落后，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。

一些文科大學(xué)生在就業(yè)過程中盲目秉持“求穩(wěn)、求高”的落后理念。大部分文科生選擇考取事業(yè)單位或報(bào)考公務(wù)員，而主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的則較少。許多大學(xué)生認(rèn)為自身社會(huì)閱歷較淺，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，在創(chuàng)業(yè)過程中容易遭受挫折，因此，沒有勇氣進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。一些文科生甚至認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會(huì)導(dǎo)致精力與經(jīng)濟(jì)方面的浪費(fèi)。

（二）缺乏文科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。

理工科院?；蚓C合性院校一般都有專門的實(shí)驗(yàn)室、科技園，以便為該院系或?qū)I(yè)的大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)而增強(qiáng)理科大學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的實(shí)踐水平。但是大部分高校都沒有為文科專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐渠道和平臺(tái)。此外，負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)職能部門分工也不夠明確，在風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)融資、企業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面無法提供有效幫助和服務(wù)。

（三）文科創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐脫節(jié)。

文科專業(yè)的特點(diǎn)束縛了創(chuàng)業(yè)的開展。在課程設(shè)置方面，文科專業(yè)的課程設(shè)置相對(duì)偏重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式也大都在課堂上完成，這就造成了文科生過分注重理論知識(shí)，忽視動(dòng)手能力培養(yǎng)，社會(huì)實(shí)踐能力不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠的問題。另一方面，創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐教育，理科生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢是技術(shù)知識(shí)，可以在課堂教學(xué)或?qū)嵺`中獲得。

三、文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策

（一）加大政策扶持力度，鼓勵(lì)和支持文科生創(chuàng)業(yè)。

國家政策明文規(guī)定，以創(chuàng)帶就，實(shí)現(xiàn)更多人就業(yè)。隨著就業(yè)競爭的日趨激烈，文科大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸成為文科大學(xué)生的新選擇。但由于文科生在經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)上缺少優(yōu)勢，因此，文科大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面更需要政府的扶持和幫助。一是政府可以為文科生成立專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，還可以制定針對(duì)文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持方案，并為他們提供多樣化的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。二是相關(guān)政府部門要引導(dǎo)文科大學(xué)生根據(jù)自身情況合理選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并為他們提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)文科大學(xué)生積極投身于非技術(shù)密集型企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)中，并發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢。為文科生創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。

（二）注重文科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。一個(gè)國家是否能可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于該國家的青年是否具備強(qiáng)大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。新時(shí)代賦予新使命，新時(shí)代提出新要求。

（三）高校要大力推進(jìn)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

高校要在教育主管部門指導(dǎo)下，組建具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，此外，還應(yīng)當(dāng)從校內(nèi)外聘請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功人士，為文科大學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這樣才可以做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)文科大學(xué)生在不同階段的特點(diǎn)，為他們提供具有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這樣一個(gè)系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，就會(huì)為文科大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)施創(chuàng)業(yè)過程中提供全面而有系統(tǒng)的教育，為成功創(chuàng)業(yè)提供機(jī)遇。

（四）文科生應(yīng)理性創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中“揚(yáng)長避短”和“取長補(bǔ)短”。

首先，文科大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢和劣勢，并注意揚(yáng)長避短，理性選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并全面分析當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，避免盲目冒險(xiǎn)。只有正確選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，才能順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，文科生可以聯(lián)合理工科大學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)，以便補(bǔ)足創(chuàng)業(yè)過程中的技術(shù)短板。不同專業(yè)的大學(xué)生在能力、背景等方面各有不同，有助于進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)而在統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的引導(dǎo)下共同努力。