我國(guó)大學(xué)體育困境與出路探析

吳楠

（清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院，北京 100084）

2002年我國(guó)教育部印發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，對(duì)大學(xué)體育業(yè)進(jìn)行了改革。然而本該在改革浪潮中成長(zhǎng)騰飛的大學(xué)生，卻在體育改革后呈現(xiàn)萎靡不振的態(tài)勢(shì)。為什么體育改革反而讓大學(xué)生身體素質(zhì)出現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢(shì)？是改革措施不到位，還是高校體育教育普遍存在問(wèn)題？因此本文主要探索大學(xué)體育所面臨的困境，再分析解決的出路。

一、大學(xué)體育面臨的現(xiàn)實(shí)困境

（一）大學(xué)體育現(xiàn)實(shí)地位低下

與其它學(xué)科相比，大學(xué)體育在課程建設(shè)、課程實(shí)施和資源配置等方面投入明顯不足，這影響了體育課程教學(xué)的順利進(jìn)行，更影響了學(xué)生的體育教育質(zhì)量。而之所以會(huì)出現(xiàn)這樣明顯的對(duì)比，是因?yàn)轶w育實(shí)踐和法律規(guī)定兩者間存在差異[1]。

法律在每方面只給人們一個(gè)規(guī)則，只要不違反這個(gè)規(guī)則，怎么處理事情都是自由的。所以法律規(guī)定對(duì)大學(xué)體育的影響并不大，因?yàn)榉芍蛔⒅貙W(xué)校是否會(huì)遵守相關(guān)教育制度，很少對(duì)質(zhì)量進(jìn)行判定，而在這種范圍中，如何開(kāi)展體育教育課程就是學(xué)校自主安排了。

（二）社會(huì)輿論對(duì)學(xué)校體育的輕視

眾所周知，體育教學(xué)的任務(wù)是向?qū)W生傳授教育知識(shí)、技術(shù)與技能，增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)道德品質(zhì)等，使受教者的審美情趣和思想道德更加完成與成熟，最終達(dá)到整體素質(zhì)的提升。但由于生活觀念以及現(xiàn)如今人才選擇標(biāo)準(zhǔn)等原因，我國(guó)的社會(huì)輿論和個(gè)人看法都與體育產(chǎn)生了極大偏離，導(dǎo)致絕大多數(shù)人對(duì)體育輕視，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)體育發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

另外，大學(xué)體育課程不被重視的影響還體現(xiàn)于學(xué)生走向社會(huì)后，主要表現(xiàn)在人力方面。盡管現(xiàn)在社會(huì)人才偏于腦力活動(dòng)，但缺乏合適的體育鍛煉會(huì)讓他們逐漸無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，后期容易產(chǎn)生社會(huì)輿論和人才需求之間的矛盾。

（三）大學(xué)體育功能被弱化

如今大學(xué)生參與身體鍛煉的主要方式是體育課，通過(guò)科學(xué)有效地鍛煉方法，提高免疫力，增強(qiáng)體魄，提升綜合素質(zhì)是大學(xué)體育的主要目標(biāo)。但從學(xué)校體育課的實(shí)際情況來(lái)看，大學(xué)體育功能并沒(méi)有得到好的發(fā)揮，學(xué)生的身體素質(zhì)反而呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，如此可見(jiàn)體育教育的效果并不理想。

因?yàn)楦咝２](méi)有平衡好各方面的教育內(nèi)容，在教育上重視一方面就意味著要放低另一方面，使得學(xué)校教育發(fā)展不夠完善。而高校將核心競(jìng)爭(zhēng)力放在了培養(yǎng)人才能力這方面，就意味著在學(xué)生身體素質(zhì)方面降低了要求。所以如果學(xué)校不能平衡好各方面教育，導(dǎo)致內(nèi)部因素邊緣化，那這種教育就失去了意義。

（四）大學(xué)體育理論缺乏實(shí)踐指導(dǎo)

縱觀我國(guó)大學(xué)體育理論出現(xiàn)的形式有兩種，一種是與大學(xué)體育相關(guān)的論文，一種是教材，兩種體育理論應(yīng)用范圍受限且針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生身體素質(zhì)并沒(méi)有得到明顯改善。例如教材中很多教學(xué)項(xiàng)目沒(méi)有看清大學(xué)體育面臨的問(wèn)題，也沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，只是將適合在大學(xué)中出現(xiàn)的體育項(xiàng)目強(qiáng)行的“拼湊”在一起，幫助大學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的作用微乎其微，并不能給大學(xué)體育帶來(lái)真正意義的提高[2]。

還有部分關(guān)于大學(xué)體育的論文，基本都是在描述如今的體育現(xiàn)狀以及其中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出的解決措施需要在具有全部資源設(shè)備的高校中才能發(fā)揮作用，并沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，這對(duì)那些體育教學(xué)資源不到位的學(xué)校來(lái)講，只能“心有余而力不足”了。

二、化解大學(xué)體育困境的出路

（一）繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育

教育是培養(yǎng)人的一種活動(dòng)，隨著時(shí)間的變化，素質(zhì)教育的方案也在不斷調(diào)整，體育教課程作為素質(zhì)教育的重要組成部分，能有效的將素質(zhì)教育思想一直貫穿于高等教育思想中，還能隨著時(shí)代發(fā)展調(diào)整實(shí)踐方案。

所以推進(jìn)大學(xué)體育業(yè)對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育有重要作用，學(xué)校應(yīng)該加大體育業(yè)師資力量的建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助體育課程得到有效實(shí)施。

（二）提高大學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)

大學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定教學(xué)質(zhì)量的高低，所以大學(xué)體育教師極其重要。為保證體育教育的有效開(kāi)展，學(xué)?？梢詾轶w育教師提供一定條件，比如組織他們參加各種培訓(xùn)、進(jìn)修等，以各類形式提高他們的專業(yè)化水平[3]。如此體育教師才會(huì)拋開(kāi)后顧之憂，全身心投入到大學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量當(dāng)中去。

此外體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的體育教學(xué)理論，透徹理解，并利用先進(jìn)的教育思想和教育手段，將個(gè)人文化素養(yǎng)和師德修養(yǎng)融入到教學(xué)中，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

（三）建立大學(xué)體育評(píng)估機(jī)制

大學(xué)教育的職能部門經(jīng)常會(huì)建立各種評(píng)估機(jī)制，來(lái)判斷某學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，這時(shí)候體育學(xué)科往往會(huì)被忽略，所以建立大學(xué)體育評(píng)估機(jī)制尤為重要。若想使大學(xué)體育課程得到良好的建設(shè)與發(fā)展，就需要科學(xué)的評(píng)價(jià)體系用評(píng)估的合理性和真實(shí)性為大學(xué)體育機(jī)制保駕護(hù)航。

這樣才能加快大學(xué)體育學(xué)科的建設(shè)進(jìn)程，同時(shí)還能將評(píng)估結(jié)果透明化，反映出學(xué)校的體育學(xué)科情況，提高大學(xué)體育的學(xué)科地位，促進(jìn)體育學(xué)科的發(fā)展。

（四）加強(qiáng)大學(xué)公共體育學(xué)科建設(shè)

從素質(zhì)教育中就能看出我國(guó)對(duì)體育學(xué)科的關(guān)注與重視，但由于很多大學(xué)因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到體育學(xué)的重要性，只是將體育課程作為一門基礎(chǔ)的公開(kāi)課來(lái)處理，所以體育學(xué)科并沒(méi)有得到良好發(fā)展。

想要解決高校體育學(xué)科建設(shè)問(wèn)題，首先就要增強(qiáng)學(xué)校對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)其公共課程歸屬感，使體育課程與其它課程占據(jù)同等位置，然后結(jié)合學(xué)校的體育內(nèi)容去完善學(xué)科建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制，并充分調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，為大學(xué)體育學(xué)科建設(shè)提供動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)

雖然我國(guó)將體育學(xué)科放在了與其它學(xué)科同等的地位上，但社會(huì)輿論等因素使很多高校忽略了體育課程的重要性，這不僅對(duì)素質(zhì)教育的推動(dòng)造成了一定阻礙，還制約了學(xué)生的全面發(fā)展。所以國(guó)家在進(jìn)行法律規(guī)定的時(shí)候要注意徹底落實(shí)到高校體育建設(shè)中，這樣才能解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)，積極響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的號(hào)召，平衡學(xué)科教育體系，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，使我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展更進(jìn)一步。