如何提高高中音樂鑒賞教學效果

李紅琴

（貴州省六盤水市第八中學，貴州 六盤水 553000）

音樂鑒賞課是學校音樂教育教學的一個重要組成部分，是對學生進行審美教育，培養(yǎng)學生音樂審美能力，陶冶學生情操的一個重要途徑，在高中階段的素質教育中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，在實施新課程改革，扎實推進素質教育的時代背景下，作為高中音樂教育工作者要充分認識到進行音樂鑒賞教學的重要意義，重視對學生進行音樂鑒賞教學，提高高中音樂鑒賞教學的效果。那么，如何提高高中音樂鑒賞教學效果，全面培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)呢

一、教師要更新教育教學理念，努力提高自身素質

在傳統(tǒng)觀念下的高中音樂教學中，教師講解有關音樂知識、播放有關音樂作品或教師給學生作示范，而學生則聽講或作筆記，學生一直處于被動地位，長此以往，會讓學生對音樂學習感到枯燥乏味，影響學生音樂學習的實際效果，不利于促進高中學生音樂素養(yǎng)的提高。那么，在新課程改革扎實推進、全面實施素質教育的背景下，作為高中音樂教育工作者要重視學習先進的教育教學理念，改變傳統(tǒng)陳舊落后的教育教學觀念，要充分認識到學生是高中音樂學習的主人，而音樂教師則是學生音樂學習的指導者、參與者和平等對話者，教師與學生之間是對等對話關系。在音樂鑒賞教學中，教師要改變傳統(tǒng)觀念下的音樂鑒賞就是教師指導學生聽音樂的做法，重視運用先進的音樂教育教學理念來指導學生參與進行音樂鑒賞活動，教師由音樂鑒賞活動的主宰轉變成學生音樂鑒賞活動的指導者、參與者，教師鼓勵學生大膽想象、聯(lián)想，啟迪學生積極思維，勇于表達自己對有關音樂作品的理解或感受，并對學生在音樂鑒賞活動中的情感、態(tài)度方面等表現(xiàn)出來的閃光點或取得的點滴進步給予積極的評價，指導學生學會欣賞有關音樂作品，培養(yǎng)高中學生的音樂欣賞能力，促進高中學生音樂素養(yǎng)的全面提升。

在音樂教學中，作為高中音樂教育工作者除了要不斷學習先進的教育教學理念，還要重視不斷學習音樂方面專業(yè)知道、扎實掌握演唱、演奏、指揮等音樂實踐方面的音樂技能，還要重視其他歷史、地理、語文、物理等其他學科的知識的學習，加強人文學科等方面知識的積累，促進音樂教師的知識、能力、情操、審美觀、價值觀、品格等素養(yǎng)的全面提高，從而促進高中音樂教師有效開展音樂鑒賞活動，提高高中音樂鑒賞教學的實際效果。

二、建立寬松和諧的師生關系，營造輕松愉快的音樂學習氛圍

教育心理學研究證明：當教師與學生之間形成友好依賴的關系時，學生更樂意與教師相處，學生更能夠積極主動地參與到教師組織的教學活動中去。因此，在高中音樂教學中，教師要走進學生當中，充分細致地了解所教班級學生的音樂基礎、興趣愛好、個性特點、學生音樂學習的能力及學生的音樂學習的實際需要，關注學生在音樂學習中的情感態(tài)度，建立起寬松和諧的師生關系。教師的態(tài)度要親切自然，靈活采用多媒體教學法、練習法、專題討論法、小組合作法等多種教學方法，激發(fā)學生音樂學習的興趣，營造出輕松愉快的音樂學習氛圍，指導學生進行音樂鑒賞。教師要給學生提供充分展示才華、表達情感的時間和空間，讓學生在音樂鑒賞活動中充分發(fā)揮主體作用，鼓勵學生大膽發(fā)表在音樂鑒賞過程中的感受或想法，讓學生積極討論、共同交流，讓學生在輕松愉悅的音樂學習氛圍中感受音樂形象，加深學生對有關音樂作品的情感體驗，讓學生在體驗中發(fā)揮豐富的想象力，這樣學生得以充分地釋放自己、表現(xiàn)自己，讓學生成為高中音樂鑒賞的主人，培養(yǎng)學生良好的個性和創(chuàng)新精神，促進高中學生形成基本的音樂素養(yǎng)和音樂學習能力，促進高中學生音樂鑒賞能力的不斷提升，促進高中學生綜合素養(yǎng)的全面提高。

例如在指導學生欣賞《義勇軍進行曲》這一首歌時，教師指導學生在課前查閱這一音樂作品的時代背景、作者的創(chuàng)作意圖和這一音樂作品的藝術價值等相關資料，在課堂上請學生展示、交流自己所收集到的有關資料，這樣讓學生成為音樂鑒賞活動的主人，很好地挖掘了學生音樂學習的潛能，調動了學生參與欣賞《義勇軍進行曲》這一首歌的積極性和主動性，讓學生感受到在中華民族面臨生死存亡的關鍵時候，中華兒女奮起反抗、誓死保衛(wèi)祖國的強大精神，很好地豐富了學生的情感體驗，讓學生由心底里油然而生一股自豪之情，讓學生全身心地投入到音樂鑒賞活動中去，有利于促進學生音樂鑒賞能力的全面提升。

三、整合教學資源，拓寬學生的音樂知識視野

世界上不同國家、不同民族、不同地區(qū)的藝術異彩紛呈、各有特色，有著豐富的音樂教學資源。那么，在高中音樂鑒賞教學中，教師要充分認識到高中學生要學習語數(shù)外物理化學等各門學科，學生的學習時間非常有限而且寶貴，因此，在高中音樂鑒賞教學中，教師不可以面面俱到，要根據(jù)所教學生的實際情況，有選擇地整合教學資源，綜合利用形式多樣內容豐富的音樂資源，開展如非洲音樂欣賞、戲曲欣賞、民歌比賽等音樂課外實踐活動，讓學生接觸、了解更多的不同國家、民族或地區(qū)的優(yōu)秀音樂作品，引導學生感受音樂形象，體驗音樂作品蘊含的情感，拓寬學生的視野，讓學生的情感世界受到感染和熏陶，促進學生的評價、判斷能力和音樂審美能力的不斷提高，這樣很好地促進了高中學生對音樂的感知能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)音樂的能力。

例如在指導學生欣賞音樂教材中的戲曲與民歌時，教師可以精選當?shù)氐膽蚯c民歌的資源，讓學生了解家鄉(xiāng)的獨具特色的音樂文化，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，拓寬學生的視野，豐富學生的情感體驗，為學生的音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展打下良好的基礎。

總之，教學有法而教無定法，在新課改背景下的高中音樂鑒賞教學中，教師要不斷更新教育教學理念，重視整合音樂教學資源，精心選擇教學內容，面向全體學生，根據(jù)所教學生的實際情況，精心選擇運用靈活多樣的教學方法，注重學生的個性發(fā)展，激發(fā)學生音樂鑒賞的潛能，豐富學生的情感體驗，拓寬學生的音樂知識視野，調動學生參與音樂鑒賞活動的主動性和積極性，提高學生的音樂審美水平，促進高中學生音樂鑒賞能力的全面提升，促進高中音樂鑒賞教學效果的不斷提高。