高職院校提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的路徑探析

程淑華

高職院校提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的路徑探析

程淑華

（浙江金融職業(yè)學(xué)院工商管理學(xué)院，浙江杭州，310018）

高職院校結(jié)合自身院校的特色，依托各級(jí)地方政府、各地產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，開(kāi)展各種特色鮮明的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，并積極構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在積極申報(bào)全省重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)學(xué)院示范校的進(jìn)程中，浙江金融職業(yè)學(xué)院摸索出了一條特色鮮明的提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的路徑。該路徑包括：重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)與教學(xué)，完善教育教學(xué)管理與考核評(píng)價(jià)制度，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師隊(duì)伍，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職院校；教育質(zhì)量；課程體系；人才培養(yǎng)體系

黨的十九大報(bào)告把創(chuàng)新稱為“引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐”，報(bào)告中提到科技十余次，提到創(chuàng)新五十余次。到2035年，我國(guó)躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列的目標(biāo)將激勵(lì)全社會(huì)積極實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，擦亮中國(guó)創(chuàng)造、中國(guó)智造的閃亮名片[1]。而深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，很多高職院校積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有實(shí)施“雙創(chuàng)”教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。各高職院校結(jié)合各自專業(yè)特色，依托各級(jí)地方政府、各地產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，開(kāi)展各項(xiàng)特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，改革構(gòu)建新形勢(shì)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。這其中，作為第一批進(jìn)入全國(guó)示范性高職院校、浙江省高職優(yōu)質(zhì)暨重點(diǎn)校之一的浙江金融職業(yè)學(xué)院，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上也是絲毫不含糊，在積極申報(bào)全省重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)學(xué)院示范校的進(jìn)程中，摸索出了一條特色鮮明的提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量之路。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的重構(gòu)

一方面基于“金院學(xué)子、系部學(xué)友、行業(yè)學(xué)徒”的辦學(xué)理念，浙江金融職業(yè)學(xué)院要求學(xué)生在大一學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程的同時(shí)，在認(rèn)知實(shí)習(xí)中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)；大二在實(shí)習(xí)中專門(mén)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生在相關(guān)行業(yè)感受產(chǎn)業(yè)新變化的過(guò)程中，理性認(rèn)識(shí)專業(yè)前沿的實(shí)務(wù)與創(chuàng)新；大三全面開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

另一方面突出實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)在整體教學(xué)過(guò)程中的比重，教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)教學(xué)管理，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效實(shí)施。依據(jù)學(xué)校財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)的自身特點(diǎn)，結(jié)合“一體兩翼”協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育素養(yǎng)、知識(shí)和技能與現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素養(yǎng)層面建立學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)和技能面向?qū)I(yè)層面，要求各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，此外建立綜合實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)面向行業(yè)企業(yè)層面，開(kāi)發(fā)具有財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)顯著特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

建立需求導(dǎo)向的專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系。依托學(xué)校牽頭的金融行業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，豐富“行業(yè)、校友、集團(tuán)共生態(tài)辦學(xué)模式”的核心內(nèi)容，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，在原行業(yè)、企業(yè)、用人單位、學(xué)校、校友會(huì)共同組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，完善多方共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂制度。使專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量報(bào)告，在報(bào)告中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部分，詳細(xì)分析畢業(yè)生在行業(yè)企業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)和效果。完善專業(yè)預(yù)警、推出管理辦法，增加相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指標(biāo)。制定專業(yè)與行業(yè)企業(yè)建立多形式技術(shù)合作中心和人才培養(yǎng)培訓(xùn)平臺(tái)的管理辦法，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施，見(jiàn) 圖1。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)與教學(xué)改革

在高職院校中，培養(yǎng)人才是根本，教學(xué)工作是中心，教學(xué)改革是各項(xiàng)改革的核心，提高質(zhì)量是永恒的主題。為進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的示范與人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，浙江金融職業(yè)學(xué)院設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，包括基礎(chǔ)課程、提升課程、拓展課程和實(shí)踐課程四大部分。具體的各部分課程如圖2所示。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制

（1）在專業(yè)課程中，細(xì)化原有課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程，此外增加專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程模塊，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供更多選擇，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)創(chuàng)業(yè)奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

（2）在社會(huì)實(shí)踐課程中，增加專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目孵化和走出校門(mén)進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供指導(dǎo)和服務(wù)。在以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)引領(lǐng)的模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力得到進(jìn)一步提升，為未來(lái)的自主擇業(yè)甚至是自主創(chuàng)業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐 基礎(chǔ)。

三、教育教學(xué)管理與考核評(píng)價(jià)制度的完善

（一） 教學(xué)管理政策體系

（1）制定學(xué)分轉(zhuǎn)換制度。將學(xué)生開(kāi)展的與專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課題研究、科技成果、相關(guān)競(jìng)賽、職業(yè)證書(shū)、獲得專利以及自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績(jī)單，客觀記錄并量化評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的情況。

（2）修訂相關(guān)教學(xué)管理制度。優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展過(guò)程中學(xué)業(yè)進(jìn)程的調(diào)整辦法，保留學(xué)籍、休學(xué)創(chuàng)業(yè)等相關(guān)制度，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等實(shí)施辦法，以推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校教學(xué)工作中的全面實(shí)施。

（二） 課賽結(jié)合的體系

（1）促成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及競(jìng)賽與素質(zhì)養(yǎng)成學(xué)分的對(duì)接。將學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及競(jìng)賽情況換算成相應(yīng)的素質(zhì)養(yǎng)成分。

（2）加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及競(jìng)賽的支持。把指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及競(jìng)賽的勞動(dòng)折合成工作量，予以課時(shí)補(bǔ)貼。同時(shí)，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及競(jìng)賽獲得校外獎(jiǎng)勵(lì)的老師予以獎(jiǎng)勵(lì)，并按照規(guī)定納入教師崗位聘任指標(biāo)。

同時(shí)建設(shè)一批大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐基地。結(jié)合杭州下沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的地理、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，著力建設(shè)若干個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)、電商創(chuàng)業(yè)孵化等基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的錘煉搭建實(shí)踐平臺(tái)。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)

成立校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

（一） 構(gòu)建隊(duì)伍

（1）組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師隊(duì)伍。以專業(yè)帶頭人、青年骨干教師中的“雙師”教師為重點(diǎn)，組建一支既具有較強(qiáng)理論知識(shí)又具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專職教師隊(duì)伍。開(kāi)展理論及實(shí)踐研究，不斷提高滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的意識(shí)和能力。

（2）引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼職教師隊(duì)伍。以專業(yè)群為基礎(chǔ)，引進(jìn)企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的授課或指導(dǎo)教師；聘請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、校友作為兼職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師；聘請(qǐng)具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士作為客座教授。

（3）創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。以合作科研、合作創(chuàng)業(yè)、合作服務(wù)為主要形式，提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師教、研、創(chuàng)等水平；與企業(yè)家校友等建立協(xié)作關(guān)系，定期進(jìn)行理論與實(shí)踐的交流，汲取最新的政策和市場(chǎng)信息。每個(gè)專業(yè)可根據(jù)專業(yè)特色，創(chuàng)建各專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)研究、實(shí)踐、和服務(wù)等活動(dòng)。

圖2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)置

（二） 強(qiáng)化激勵(lì)

（1）設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)。設(shè)置“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育名師（團(tuán)隊(duì)）”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)個(gè)人”等獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（2）以工作量計(jì)算創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課時(shí)活動(dòng)計(jì)入教師教學(xué)工作量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作任務(wù)和業(yè)績(jī)作為教師任期考核、崗位聘用的重要考察指標(biāo)，納入部門(mén)考核的重要內(nèi)容。

（3）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師給予科研支持，支持其校級(jí)科研項(xiàng)目的立項(xiàng)，鼓勵(lì)并推薦其承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)各類科研項(xiàng)目；在同等條件下，學(xué)校在出國(guó)出境訪學(xué)、專業(yè)進(jìn)修、行業(yè)企業(yè)掛職、職稱評(píng)聘等方面予以優(yōu)先考慮。

（4）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。該基金主要用于支持大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，舉辦課外科技作品競(jìng)賽，對(duì)競(jìng)賽指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)；經(jīng)費(fèi)支持；每位指導(dǎo)教師用于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估、對(duì)接、運(yùn)行等[3]。

（三） 管理考核

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)行師德教風(fēng)“一票否決制”，凡有悖師德規(guī)范的，取消其培養(yǎng)資格。

（2）學(xué)校根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的整體規(guī)劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作定期總結(jié)表彰制度。每年對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)和表彰。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)成效顯著的系部，加大經(jīng)費(fèi)投入力度。

（3）各二級(jí)學(xué)院安排專人負(fù)責(zé)本部門(mén)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)”的日常管理工作，每學(xué)年檢查創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實(shí)施的情況及組織考核，并上報(bào)學(xué)校備案。

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)服務(wù)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)服務(wù)是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，提供相關(guān)方針政策解讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知當(dāng)今企業(yè)及行業(yè)環(huán)境，是保障大學(xué)生勇于創(chuàng)新、成功創(chuàng)業(yè)的有效手段。

（一） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策指導(dǎo)

（1）宣傳國(guó)家的方針政策。宣講大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方針、政策、原則以及有關(guān)規(guī)定和具體實(shí)施方案，讓學(xué)生了解國(guó)家有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策以及學(xué)校指定的相關(guān)實(shí)施意見(jiàn)等，引導(dǎo)學(xué)生按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，充分享受國(guó)家、政府、社會(huì)、學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)紅利。

（2）相關(guān)法律法規(guī)指導(dǎo)。宣傳和解讀與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，如《經(jīng)濟(jì)法》《勞動(dòng)法》《合同法》等。

（3）創(chuàng)業(yè)程序指導(dǎo)。做好校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化、校外公司注冊(cè)等創(chuàng)業(yè)流程的咨詢和指導(dǎo)工作。

（二） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)

（1）增強(qiáng)抗挫能力的指導(dǎo)。一般而言，大學(xué)生的就業(yè)心理預(yù)期較高。如果脫離實(shí)際，就容易好高騖遠(yuǎn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)就是要幫助大學(xué)生既要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，又要腳踏實(shí)地，需認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)非常艱辛的歷程。

（2）大學(xué)生心理健康指導(dǎo)。進(jìn)行及時(shí)有效的心理健康教育，一方面有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備，心理問(wèn)題的預(yù)防和解決；另一方面有利于正確自我認(rèn)識(shí)，確立定職目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

六、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐已經(jīng)從自發(fā)期漸漸轉(zhuǎn)為深入期。浙江金融職業(yè)學(xué)院結(jié)合自身特色構(gòu)建“五個(gè)一”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式，即“一個(gè)論壇、一門(mén)課程、一個(gè)卓越人才計(jì)劃、一個(gè)競(jìng)賽、一個(gè)創(chuàng)業(yè)園”。

（1）校友創(chuàng)業(yè)論壇提升宣傳力度?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)校友論壇”是浙江金融職業(yè)學(xué)院示范性建設(shè)和深化內(nèi)涵建設(shè)的成果和亮點(diǎn)之一，也是學(xué)院“攀越計(jì)劃”的著力點(diǎn)之一。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校友論壇為契機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

（2）《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程實(shí)施課堂教育。以《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程教育為根本，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念，普及各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)及基本技能。

（3）“才俊”人才實(shí)驗(yàn)班提拔創(chuàng)業(yè)尖子生。以“才俊”實(shí)驗(yàn)班特長(zhǎng)生培育為輔助，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索卓越人才培養(yǎng)。

（4）“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競(jìng)賽選拔優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。以“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為依托，引領(lǐng)和幫扶學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的 發(fā)展。

（5）“篤行”創(chuàng)業(yè)園孵化實(shí)體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。以“篤行”創(chuàng)業(yè)園為載體，孵化學(xué)生實(shí)體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)全真運(yùn)作提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和生存能力。

七、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面使大學(xué)生掌握必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)及技能，為今后的自主擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)；另一方面也培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，使每一位學(xué)生從事任何工作都更具有創(chuàng)意，更有自信。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使每一位學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、絕大部分學(xué)生受教育、少部分學(xué)生有收獲[4]。浙江金融職業(yè)學(xué)院曾被譽(yù)為金融界的黃埔軍校，誕生了5 000名行長(zhǎng)，但這已成為輝煌的歷史。而青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，就如中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來(lái)的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，在世界從IT走向DT（數(shù)據(jù)技術(shù)）時(shí)代的大趨勢(shì)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育助推越來(lái)越多的學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)道路，為他們實(shí)現(xiàn)人生出彩搭建舞臺(tái)。

[1] 李縱等.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng),讓中國(guó)智造領(lǐng)跑世界[N].人民日?qǐng)?bào), 2017-10-21(08).

[2] 柳文杰.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在育人體系中的作用探析[J].西部素質(zhì)教育,2015(11):47-47.

[3] 程淑華.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)方案研究[J].科技與創(chuàng)新,2017(12):23-24.

[4] 周建松.努力建設(shè)中國(guó)最具魅力的高職院?！憬鹑诼殬I(yè)學(xué)院三五八工程回顧與發(fā)展前瞻[J].浙江金融,2009(1):59-60.

[編輯：游玉佩]

2017-12-09；

2018-03-21

浙江金融職業(yè)學(xué)院2017年度教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“‘跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)’課程教學(xué)項(xiàng)目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融合探索”

程淑華（1981—），女，浙江余姚人，浙江金融職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室講師，主要研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，聯(lián)系郵箱：64963053@qq.com

F713.5-4；G642

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1674-893X(2018)02?0110?04