從即興伴奏實(shí)用性談普通高校鋼琴教學(xué)

周立言

（東北石油大學(xué)，黑龍江 大慶 163318）

社會(huì)需要的是一種素質(zhì)教育，不再是過去的純粹的知識學(xué)習(xí)，故而我們以提高全民素質(zhì)為核心，向普通高校推行素質(zhì)教育。古人在很久以前便重視音樂教育，如君子六藝中“樂”便獨(dú)占一項(xiàng)。所以普通高校進(jìn)行鋼琴教學(xué)以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和實(shí)施素質(zhì)教育。

一、普通高校需要鋼琴教學(xué)

（一）享受愉悅式教學(xué)

鋼琴即興伴奏不像鋼琴演奏那樣有曲譜的嚴(yán)格限制，而是只在在旋律條件的限制下進(jìn)行瞬間的藝術(shù)再創(chuàng)作。這就意味著，即興伴奏有很大的隨意性，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要不越過最低的旋律要求，接下來就是想象的舞臺。即興伴奏的隨意性可以讓同學(xué)們充分享受愉悅式教學(xué)，更是同學(xué)們“樂于學(xué)”。

（二）提高音樂審美

要進(jìn)行一次較好的鋼琴即興伴奏，首先我們要對作品有最基本的了解，了解作品的基本旋律，分析作品的調(diào)適調(diào)性，體會(huì)表達(dá)的思想內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)作者所有表達(dá)的情感，分析作品基本風(fēng)格，之后再選擇適合的伴奏音型和和聲編配。在學(xué)習(xí)過程中，通過針對各種不同類型的音樂教學(xué)，能讓同學(xué)更好的、更自覺的去了解音樂的世界，更深一層的領(lǐng)略音樂的美感。在學(xué)習(xí)過程中，音樂鑒賞能力就在不知不覺中提高了。一般的音樂鑒賞課程更多的是讓同學(xué)們?nèi)ヂ?，但卻忘記了只輸入?yún)s沒有輸出，只是徒勞無功。而鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)，不但讓同學(xué)去聽去感受，更讓同學(xué)自己去演奏去改編，使得他們“勤于學(xué)”。

（三）磨煉心理素質(zhì)

鋼琴即興伴奏課堂就是一個(gè)很好的出發(fā)點(diǎn)，因其應(yīng)用廣泛而具有隨意性，只要用心便可輕易將實(shí)踐與課程內(nèi)容結(jié)合起來，并且可以進(jìn)行小組表演，給學(xué)生更多的舞臺區(qū)鍛煉自己。鋼琴即興伴奏對于伴奏者來說，是一次展示自我綜合能力的機(jī)會(huì)。在演奏過程中，樂曲充分體現(xiàn)了伴奏者的音樂素養(yǎng)和展現(xiàn)了伴奏者的鋼琴技巧，并且在此過程中，伴奏者配合著歌者，一旦有突發(fā)情況，伴奏者需隨機(jī)應(yīng)變，而不只是程序化的呈現(xiàn)曲目。所以，即興伴奏對于伴奏者來說，更是一次心理訓(xùn)練。

二、鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)

（一）夯實(shí)鋼琴彈奏技能

在進(jìn)行教學(xué)過程中，要注意教學(xué)的安排，要在有限的課程時(shí)間里，抓住要點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的前提是扎實(shí)的理論知識、熟練的鋼琴演奏水平。彈奏程度地深淺、水平的高低直接影響即興伴奏的發(fā)揮和效果。要熟練不同的伴奏性，只有這樣才能對以后即興伴奏作品選擇音型有很大的幫助。教師應(yīng)該讓學(xué)生熟悉鍵盤，能夠達(dá)到在鍵盤上熟練彈奏二十四個(gè)大小調(diào)音階、琶音及和弦的連接和快速移調(diào)是鋼琴即興伴奏的基本要求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)鋼琴視奏訓(xùn)練，在視奏訓(xùn)練過程中，需要注重力度記號、表情術(shù)語、節(jié)奏、指法等鋼琴基本知識的講解。同在教學(xué)過程中應(yīng)讓讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨不同音階的變化組合。只有學(xué)生有扎實(shí)的鋼琴彈奏技巧作為能力，才能將自己改編的伴奏表達(dá)出來。

（二）了解音樂的本真

教學(xué)中學(xué)會(huì)分析作品是大調(diào)還是小調(diào)，比如大調(diào)偏于開朗明亮的色彩，多用大三和弦類的風(fēng)格編配伴奏；小調(diào)偏于陰柔含蓄的暗淡色彩，多用小三和弦的風(fēng)格編配伴奏。各個(gè)調(diào)的調(diào)號不同，升降號和位置也不同，這就要求學(xué)習(xí)者必須對各個(gè)調(diào)在琴上的位置非常熟練，能快速準(zhǔn)確的找到并彈奏。根據(jù)作品旋律的內(nèi)容、風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)陌樽嘁粜褪卿撉偌磁d伴奏成功與否的關(guān)鍵。伴奏音型即伴奏織體，是指和聲聲部的具體組織形式，它豐富多彩，千變?nèi)f化，主要形式有三種：和弦式伴奏織體（柱狀和弦式）、分解式和弦伴奏織體和半分解式伴奏織體。和弦式伴奏織體的主要特點(diǎn)是堅(jiān)定有力，氣勢磅礴，莊嚴(yán)宏偉，豪情激蕩，適合進(jìn)行曲、頌歌類的歌曲，伴奏織體應(yīng)以濃密、厚實(shí)的柱狀和弦為主，突出寬廣、宏偉的氣勢與較強(qiáng)的力度。彈奏時(shí)下鍵要果斷，聲音要飽滿，才能表現(xiàn)節(jié)奏鮮明，堅(jiān)定有力。分解和弦式伴奏的特點(diǎn)是抒情流暢，委婉深情，適合抒情性風(fēng)格的歌曲，伴奏織體應(yīng)以分解和弦琶音結(jié)構(gòu)為主來表現(xiàn)抒情流暢、富有歌唱性的音樂形象。半分解和弦式伴奏織體的特點(diǎn)是歡快跳躍，節(jié)奏感強(qiáng)，適合歡快情緒和舞蹈型的歌曲，伴奏織體應(yīng)以半分解式和弦為主，低音要富于流動(dòng)性。彈奏時(shí)觸鍵要靈活、輕巧，顆粒性強(qiáng)，突出熱情、活潑，節(jié)奏感明快的風(fēng)格。另一方面，學(xué)習(xí)音樂史課程是必要的，只有知道作品的過去，才能更好地理解和表達(dá)作品的感情。

（三）提高即興能力

要進(jìn)行鋼琴即興伴奏，在有了音樂理論知識作為支撐，鋼琴演奏能力作為技能，那么你還需要即興能力作為技巧。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生直接根據(jù)音樂旋律來進(jìn)行應(yīng)變編創(chuàng)，能夠根據(jù)平時(shí)所學(xué)習(xí)到的知識對音樂進(jìn)行分析，能夠瞬間判定并彈奏出與作品相搭配的鋼琴即興伴奏。培養(yǎng)多聲思維能力是即興伴奏能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，要通過多聲部重唱、多聲部彈唱、鋼琴伴奏單聲部市場、和聲聽記等作為聯(lián)系內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)生多聲思維能力的提高，從而促進(jìn)他們對旋律、和聲聽覺、節(jié)奏織體等能力的提升，從而有助于學(xué)生即興伴奏能力培養(yǎng)。在鋼琴即興伴奏教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生曲式結(jié)構(gòu)分析能力，從而提高學(xué)生的即興創(chuàng)作表現(xiàn)力。培養(yǎng)學(xué)生曲式分析能力，首先就要引導(dǎo)學(xué)生樹立曲式分析的意識，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生不管是在視唱練耳，還是鋼琴彈奏中就要關(guān)注到作品的曲式，要自主的對作品進(jìn)行深刻地分析與理解，明確作品的結(jié)構(gòu)。 在分析過程中，學(xué)生應(yīng)注意分析作品的調(diào)號、節(jié)拍、節(jié)奏音型等，還要積極探究作者的創(chuàng)作思路。

三、結(jié)語

鋼琴即興伴奏是鋼琴伴奏形式中一種最實(shí)際、最常用、最快捷的演奏技能，它要求伴奏者將鋼琴演奏技巧、鍵盤和聲手法、作曲理論知識結(jié)合起來，在旋律條件的限制下，在事先毫無準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行瞬間的藝術(shù)再創(chuàng)作。在現(xiàn)在的高校鋼琴教學(xué)中，鋼琴即興伴奏雖只占了一小部分，但是在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的過程中，同學(xué)們能得到更多的訓(xùn)練，有關(guān)審美、感覺、鑒賞等等。