巧設(shè)導(dǎo)學(xué)案，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

齊躍飛

（婺源縣紫陽第五小學(xué)，江西 上饒 333200）

導(dǎo)學(xué)案是近年來我國(guó)新興的一種教學(xué)方式，主要是指以國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)為思想指導(dǎo)，以具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)為核心，通過教師的精心準(zhǔn)備和研究而形成的學(xué)習(xí)方案，具有探究性、靈活性以及延伸性等特點(diǎn)[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)組成部分，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行啟蒙教學(xué)不可缺少的內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案不僅符合當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，也能夠與小學(xué)生的階段心理特點(diǎn)相適應(yīng)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率大大提升[2]。

一、導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用

（一）有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)校系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的起始階段，對(duì)學(xué)生的后續(xù)成長(zhǎng)和終身發(fā)展都具有關(guān)鍵性的作用，在小學(xué)階段學(xué)生不僅需要掌握基本的課本知識(shí)和內(nèi)容，更重要的是能夠?qū)W會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。而導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn)就在于“導(dǎo)”與“學(xué)”，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，同時(shí)也能夠使學(xué)生真正成為課堂的主人，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高，幫助學(xué)生逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理論，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心目標(biāo)，也是評(píng)估判斷教師實(shí)際教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一方面可以擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生了解到更加廣闊深入的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并自主解決問題，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解；另一方面也能夠充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐步提高數(shù)學(xué)思考能力和數(shù)學(xué)探究能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的。

（三）有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)是一門歷史悠久的基礎(chǔ)自然科學(xué)，具有鮮明的實(shí)踐性特點(diǎn)，其對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用是不言而明的。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，就能夠充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的導(dǎo)學(xué)作用，為學(xué)生提出一個(gè)又一個(gè)的數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下不僅學(xué)會(huì)基本的數(shù)學(xué)課本知識(shí)，也學(xué)會(huì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，幫助學(xué)生在潛移默化中感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，使學(xué)生逐步提高自身的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

二、導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行課堂正式學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，良好的課堂預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有大概的了解，教師的課堂教學(xué)也能夠更加順利開展[4]。因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前教師就可以將導(dǎo)學(xué)案的部分內(nèi)容發(fā)放給學(xué)生，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和要點(diǎn)，使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)更加具有針對(duì)性和合理性，幫助學(xué)生形成對(duì)新知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形》這一單元的知識(shí)時(shí)，教師在課前就可以將課本中的有關(guān)圖形性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)提煉，為學(xué)生制定簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的長(zhǎng)方形和正方形物體，使學(xué)生能夠?qū)φn本內(nèi)容產(chǎn)生思考，減少學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的困難。

（二）利用導(dǎo)學(xué)案激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容本身也比較枯燥乏味，因此就更需要利用導(dǎo)學(xué)案來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)[5]。通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到充分保障，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好情境。比如在進(jìn)行《四則運(yùn)算》這一單元的課堂教學(xué)時(shí)，教師就可以利用導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的情境，指導(dǎo)學(xué)生輪流扮演服務(wù)員對(duì)顧客商品進(jìn)行結(jié)算，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握熟練程度，營(yíng)造出開放活潑的課堂氣氛，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

（三）利用導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)

課后練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，通過適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)教師才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，然而在傳統(tǒng)的課后練習(xí)中常常會(huì)出現(xiàn)形式單一，脫離教學(xué)實(shí)際的情況[6]。因此這就更需要教師利用導(dǎo)學(xué)案來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到延伸和拓展，也使課后練習(xí)的內(nèi)容更加豐富，充分發(fā)揮其鞏固知識(shí)的效果。比如在學(xué)習(xí)完《長(zhǎng)方體和正方體》的內(nèi)容后，教師一方面可以根據(jù)課本內(nèi)容給學(xué)生布置對(duì)應(yīng)的題目練習(xí)，另一方面也可以布置多樣的實(shí)踐作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生通過剪紙拼接成立體化的幾何體，使學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

結(jié)語

實(shí)踐證明，導(dǎo)學(xué)案對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有重要的促進(jìn)作用，同時(shí)在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)采取正確的策略，只有這樣才能使導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更加顯著。