高?；@球教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的途徑

羅文強(qiáng)

摘? 要：合作是指人們通過相互配合，能力的相互補(bǔ)充，向著一個(gè)方向不斷努力的過程。現(xiàn)階段，國家事業(yè)單位與企業(yè)發(fā)展需要具有綜合素質(zhì)的人才，而合作意識(shí)是綜合素質(zhì)中的主要素質(zhì)之一，也是各大高校培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)之一。因此，本文從高?；@球教學(xué)角度出發(fā)，對(duì)高校籃球教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的途徑進(jìn)行了分析，希望為高?；@球教師的教學(xué)提供有效參考。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)? 團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)? 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）01（b）-0064-02

當(dāng)今社會(huì)，團(tuán)隊(duì)合作能力已成為組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，由此在大學(xué)生教育上，為了將學(xué)生培養(yǎng)成團(tuán)結(jié)隊(duì)伍的人才，大學(xué)教育可以通過籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而使當(dāng)代大學(xué)生快速的融入到未來的工作環(huán)境中，成為組織中的一員。

1? 高?；@球教學(xué)存在的問題

1.1 注重組織形式而忽略學(xué)生實(shí)際需求

高?；@球課中，教師為了體現(xiàn)自身教學(xué)能力和管理水平，在教學(xué)過程中，會(huì)嚴(yán)格要求隊(duì)伍的整齊性，動(dòng)作的一致性以及動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)型，學(xué)生一直處于被約束的狀態(tài)，無法放松身心融入到籃球教學(xué)中。且在籃球的帶球跑，運(yùn)球、投球過程中，教師嚴(yán)格要求隊(duì)伍的工整，大大限制了學(xué)生的發(fā)揮。且教學(xué)過程中，常常將一些理論知識(shí)進(jìn)行拆分教學(xué)，很多籃球動(dòng)作是一個(gè)完整的，連貫性的動(dòng)作，如果教師將動(dòng)作拆分教學(xué)，不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

1.2 注重教法研究而忽略學(xué)習(xí)方法研究

大學(xué)的籃球教學(xué)中，教師更加注重籃球基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而忽略了學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的實(shí)際需求，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的籃球知識(shí)，這時(shí)，教師應(yīng)通過針對(duì)性的鍛煉，提高學(xué)生的技術(shù)水平，而不是將籃球基礎(chǔ)知識(shí)貫穿到整個(gè)籃球教學(xué)中。

1.3 籃球教學(xué)過于訓(xùn)練化

籃球教學(xué)需要學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練來掌握籃球技巧，高?；@球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，教師會(huì)應(yīng)用籃球競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的教學(xué)方法，這種訓(xùn)練與現(xiàn)階段的籃球技巧教學(xué)不符，過于沉重的訓(xùn)練過程與方法不利于學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，且競(jìng)技訓(xùn)練是為了提高運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)，而體育教學(xué)是為了提高學(xué)生的籃球技能掌握熟練度，這二者在目標(biāo)上不一致，導(dǎo)致當(dāng)前的高?；@球教學(xué)過于訓(xùn)練化[1]。

2? 轉(zhuǎn)變高校教師的籃球教學(xué)觀念

大學(xué)籃球教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)籃球有了一定的了解基礎(chǔ)，因此，在籃球教學(xué)過程中，大多數(shù)為“老師講、學(xué)生練”的教學(xué)狀態(tài)。但籃球是一項(xiàng)智力與體力高度結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，為了通過籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，高校教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新籃球教學(xué)新模式，達(dá)到高校籃球教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。

2.1 構(gòu)建平等的師生關(guān)系

籃球教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)將籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)做一場(chǎng)游戲，而教師也是其中的參與者，即教師要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的參與感，這樣才能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。首先，教師要參與到籃球訓(xùn)練當(dāng)中，如二對(duì)二傳球訓(xùn)練時(shí)，教師可以參與到籃球訓(xùn)練中，一邊與學(xué)生進(jìn)行配合，一邊講授其中的技巧，教師與學(xué)生共同訓(xùn)練，可以拉近教師與學(xué)生的心理距離，且相互配合的訓(xùn)練過程，是教會(huì)學(xué)生與隊(duì)友配合的過程，學(xué)生只有不斷尋求接球角度并思考如何傳球教師才能接住，才能達(dá)到與教師的有效配合，而思考這些配合動(dòng)作的過程便是學(xué)生主動(dòng)思考合作的過程。其次，教師要真心的與學(xué)生做朋友，在學(xué)生訓(xùn)練過程中給予鼓勵(lì)，在籃球訓(xùn)練中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的連點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)，觀察學(xué)生的籃球技巧與習(xí)慣，找出不足，為學(xué)生提出合理的改善建議，進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，如此，學(xué)生的籃球水平將大大提高，與教師的關(guān)系也會(huì)更近一步，學(xué)生會(huì)更加信任教師。最后，教師與學(xué)生的平等關(guān)系，是為了讓學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)感興趣，積極的投入到籃球訓(xùn)練中，在教師教學(xué)中，教師要強(qiáng)化班級(jí)為一個(gè)整體的思想，肯定學(xué)生之間的合作關(guān)系，提示學(xué)生通過相互合作練習(xí)才能彼此增強(qiáng)籃球技能，鞏固籃球知識(shí)。教師要通過與學(xué)生的溝通，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師的教學(xué)態(tài)度影響著籃球教學(xué)的質(zhì)量，只有讓學(xué)生真正的接受教師、信任教師，學(xué)生才能在教學(xué)中接受教師的建議，尋求同學(xué)之間的合作。

2.2 培養(yǎng)合作意識(shí)的課前熱身訓(xùn)練

籃球訓(xùn)練中，熱身運(yùn)動(dòng)必不可少，教師可以有效利用熱身時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作小游戲，通過這些小游戲，伸展學(xué)生身體，達(dá)到熱身目的的同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。如雙人夾球跑游戲，兩個(gè)人用身體夾住籃球進(jìn)行移動(dòng)，分小組進(jìn)行比賽，要求不可以用手碰球，如此，學(xué)生通過兩個(gè)人的力量夾住一個(gè)籃球，二者需要用力均衡，且行動(dòng)速度一致，才能保證籃球不會(huì)掉落，因此，夾住球的雙方要互相依據(jù)對(duì)方的力量掌握自身的力量，該類游戲培養(yǎng)了學(xué)生尋找合作機(jī)會(huì)的契機(jī)，兩個(gè)人為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生們會(huì)明白，只有通過團(tuán)隊(duì)的合作，才能達(dá)到最終的勝利，因此，教師應(yīng)當(dāng)將更多鍛煉學(xué)生合作意識(shí)的小游戲應(yīng)用到課前熱身運(yùn)動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極參與到籃球教學(xué)中[2]。

2.3 技巧的學(xué)習(xí)與相互配合

教師在籃球教學(xué)中，應(yīng)該合理的將合作意識(shí)與籃球技能訓(xùn)練相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的配合意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察教學(xué)情況，發(fā)揮自己的用處。首先，教師要在訓(xùn)練中練習(xí)學(xué)生為他人著想的意識(shí)。如在練習(xí)投球過程中，教師安排學(xué)生在2分線處排好隊(duì)，要求每一位學(xué)生按技巧進(jìn)行投籃訓(xùn)練，只設(shè)置一個(gè)籃球，投籃之后的學(xué)生要將籃球撿回站在籃下傳給下一位投籃的學(xué)生，每一位學(xué)生投籃3此，這些要求是為了培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)、幫助他人的意識(shí)，通過這種意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的合作能力將大大提高。

2.4 小組合作進(jìn)行籃球競(jìng)技學(xué)習(xí)

籃球運(yùn)動(dòng)最大的樂趣是進(jìn)行籃球競(jìng)技，籃球競(jìng)技一方面考驗(yàn)著學(xué)生的技巧掌握，另一方面是對(duì)學(xué)生默契度的考驗(yàn)，五個(gè)人為一組，當(dāng)進(jìn)行籃球競(jìng)技運(yùn)動(dòng)時(shí)，小組內(nèi)學(xué)生的配合將影響整個(gè)小組的實(shí)力發(fā)揮。配合默契的小組，在傳球、控球、運(yùn)球上更加精準(zhǔn)，小組成員相互照應(yīng)，自然取得勝利的機(jī)會(huì)更大。而學(xué)生之間不能相互配合的小組，將面臨獨(dú)立控球的處境，不利于團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。因此，教師可以通過分組競(jìng)技練習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。首先，在小組的搭配上，教師要觀察每一位學(xué)生擅長的籃球技能，并根據(jù)這些習(xí)慣安排小組分配，盡量讓每一個(gè)小組的五個(gè)人的籃球技能互補(bǔ)，盡量掌握小組內(nèi)的平衡。如控球后衛(wèi)、得分后衛(wèi)、小前鋒、大前鋒與中鋒五個(gè)位置的人員分布要符合各個(gè)位置的籃球技能需要。其次，小組之間進(jìn)行競(jìng)技賽時(shí)，教師先讓學(xué)生進(jìn)行自由比賽，讓其他學(xué)生進(jìn)行觀摩，將比賽中學(xué)生優(yōu)秀的技巧施展與通過學(xué)生之間相互合作達(dá)到的優(yōu)勢(shì)指出來，為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬演示，學(xué)生通過觀察后，樂意更加客觀性的理解合作在籃球競(jìng)技中的作用效果。最后，當(dāng)學(xué)生以小組的形式參與到競(jìng)技中，并通過團(tuán)隊(duì)合作達(dá)成勝利時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感會(huì)不斷增強(qiáng)，在磨練中，不斷達(dá)到籃球技能的補(bǔ)充與位置的補(bǔ)充，最終團(tuán)隊(duì)的默契會(huì)越來越強(qiáng)[3]。

3? 結(jié)語

綜上所述，高?；@球教學(xué)中對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)需要教師正視當(dāng)前籃球教學(xué)中存在的忽略學(xué)生實(shí)際需求、過于專業(yè)化的訓(xùn)練等問題，通過構(gòu)建師生平等關(guān)系、課前熱身訓(xùn)練?；@球技巧配合訓(xùn)練以及小組合作練習(xí)等途徑提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 張飛.合作-競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式實(shí)踐研究——以高?；@球選修課為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2018，26（9）：78-80.

[2] 范西安.高?；@球教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的途徑[J].新西部，2018（20）：160-166.

[3] 蔡煒.合作探究式教學(xué)法在籃球主修課中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究[J].西安體育學(xué)院，2018（12）：21-24.