中國近現(xiàn)代史綱要如何貫徹習近平思想問題

屈宏

（大連理工大學 馬克思主義學院，遼寧 大連 116023）

引言：習近平作為新時期的國家領導者，在治國和管理中更加突出歷史性思維的運用，且對于一些歷史性問題具有獨特的見解和認知，在與中國近代史相關歷史相互結合，以中國國情為基本切入點，久而久之，便形成了更加完善的歷史觀理論。而將中國近代史綱要課程與中國夢、歷史文化以及各個時期鮮明的歷史代表人物有效結合，在授課中從歷史的角度融入治國理政的智慧，是新時期社會主義發(fā)展對高校教育的基本要求，更是新時期中國特色社會主義理論走進校園的典范，值得教育教學中借鑒使用。

一、習近平歷史觀在中國近代史綱要教學中的指導意義

（一）為高校教育貫穿與時俱進的黨政精神提供指引

十九大以來，習近平新時代中國特色社會主義思想在黨中央已經(jīng)成為指導思想，而習近平歷史觀則是其中的重要代表部分，高等教育是為社會儲備人才的重要手段，且高校學生都是高文華素質(zhì)的群體，在高校教育中靈活注入習近平歷史觀，更是傳播優(yōu)秀社會主義思想的典范。其次，高校學生在近代史知識學習中，更可以借助習近平歷史觀了解并且把握與時俱進的黨政精神，有利于大學生理解并且知曉當代政治精神，更是增進對黨和國家情感的重要途徑，且多數(shù)歷史知識都與習近平歷史觀有著密切的關聯(lián)，無論是抗日戰(zhàn)爭史、還是國家發(fā)展史，與習近平歷史觀中黨的發(fā)展史、改革開放史等內(nèi)容結合，可以充分實現(xiàn)歷史知識的升華，是近代史創(chuàng)新改革的有效途徑。

（二）習近平歷史觀導入中國近代史綱要課程是深化政治理論改革的有利途徑

高等教育中，思想政治類課程是重要的必修課程，大學中的諸多課程都涵蓋一定的思想政治內(nèi)容，如大學生思想道德修養(yǎng)、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系概論以及馬克思主義等等，而中國近代史綱要課程是大一時期重要的政治課程，傳統(tǒng)的教材中，該課程的內(nèi)容以歷史為主，學生的學習也只是簡單的記憶和背誦，甚至考試大綱外的內(nèi)容學生都不關注，給教育教學帶來了嚴重的阻礙。而習近平歷史觀在該課程的導入，則充分實現(xiàn)了歷史知識和相關政治理論的融會貫通，改變過去學生對國家政治、黨政思想一無所知的弊端，為高效全面的思想政治體系的構建奠定了基礎，且為后續(xù)育人模式的完善、開放性教學手段的豐富改革具有顯著效果，久而久之，許多近代史知識經(jīng)過中國近代史綱要的全面詮釋，才會更具有說服力和感染力，迎合絕大多數(shù)學生群體的學習需求。

（三）習近平歷史觀理論可以有效回應和解決中國近代史綱要中的相關問題

在諸多的政治課程中，中國近代史綱要是涵蓋元素最多的一門學科，在教學要求中，除了基本的政治理論外，還具有歷史性知識、思想性理論、理論性概念以及政治性思想等等，傳統(tǒng)的授課中，導致多種教學元素的分隔，導致高校老師開展歷史性概念理論的闡述只是憑空而來，而習近平歷史觀的指導，則實現(xiàn)了以歷史為根據(jù)開展理論教學的途徑，且學生從深層意義上感受到歷史知識中涵蓋的世界觀和方法論，克服了傳統(tǒng)授課中的諸多難點。

二、習近平思想在中國近代史綱要課程中的指引實施途徑闡述

（一）梳理、完善、豐富、更新教學內(nèi)容

首先，在中國近代史綱要的教學設計中，應該綜合習近平歷史觀相關理論進行直接的梳理，將一些必要的內(nèi)容直接輸入到教學實踐中，彌補教學實踐中簡單單一化的弊端。首先，黨的十八大、十九大召開以來，已經(jīng)初步形成并且完善了歷史觀理論，由此，在后續(xù)的教學引導中，可以靈活借助多媒體設備，播放一些習近平在一些會議上的重要講話，并且從歷史性的主體入手，實現(xiàn)歷史知識的學以致用，深化探索歷史發(fā)展規(guī)律，維護歷史的發(fā)展潮流，可以提供豐富的政論支持。

（二）完善教學設計

習近平歷史觀與中國近代史綱要的教學結合，要求在課堂上發(fā)揮出教學思路的拓展主渠道作用，在教學設計中盡量縮短一些死記硬背的內(nèi)容，而是通過理論分析、學生見解來拓展學生的思維。例如老師可以在課堂上臨時播放一些涉及歷史知識的概念和相關的習近平理論，讓學生從世界觀、歷史觀、科學化的角度入手，完成知識的分析處理，這對于提升學生的現(xiàn)場分析水平、總結表達能力具有顯著意義；再者，實現(xiàn)習近平歷史觀和相關知識的一一對應，更是提升教學效率的有利途徑，且對于具體知識的詳細闡釋和見解分析具有顯著性效果。

三、習近平思想應用到中國近代史綱要教學中的工作反思闡述

（一）借助歷史學術講述政治理論

加強教師團隊的理論教學和探究，幫助學生鞏固好理論基礎，在教學實踐中能夠融會貫通的應用習近平歷史理論中的各種政策性功底，為學生提供聲情并茂、歷史和政治相互結合的教學引導。其次，還應該規(guī)范教育引導者樹立嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，將習近平歷史觀的精髓、歷史邏輯關系以及中國近代史和現(xiàn)代的關聯(lián)講述清楚；高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，同時大學又相當于半個社會，所以做好歷史教學中政治元素的滲入對于大學生的全面成長和綜合塑造具有顯著意義。

（二）關注教學實踐中的責任意識規(guī)范，強化問題引導

習近平歷史觀指引下，高校中國近代史綱要授課中，除去歷史性基礎知識外，更重要的在于一些責任意識、規(guī)范行為以及正能量因素的導入，例如在歷史教學中，應強調(diào)當代大學生應具有深遠的理想信念以及遠大的政治信仰，通過抗日戰(zhàn)爭史、改革開放史以及新中國發(fā)展史等諸多內(nèi)容，來樹立當代學生群體的愛國主義、集體主義以及國家歷史觀等思維。最后，還應該結合當代高等教育發(fā)展現(xiàn)狀，進行不斷的教學改革和更新，突出思想政治類課程的針對性和有效性，為學生提供更加完善和豐富的知識傳輸和思想政治教學服務。