如何提高小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的有效性

趙嫻

（河北省衡水市牛佐小學(xué)，河北 衡水 053000）

在小學(xué)英語教學(xué)中，課外作業(yè)是小學(xué)生課內(nèi)英語學(xué)習(xí)的重要拓展形式。一些教師在給學(xué)生布置英語作業(yè)時，習(xí)慣上讓學(xué)生抄寫英語單詞、背誦英語句型。雖然這些作業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生英語語感有一定作用，但是長期讓學(xué)生做這樣單一枯燥的作業(yè)，勢必會影響他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。那么，如何設(shè)計讓學(xué)生有興趣的課外作業(yè)呢？

一、要有針對性-----體現(xiàn)英語作業(yè)的“效度”

不要給學(xué)生布置過多的機(jī)械的抄寫作業(yè)。過多的作業(yè)量會給學(xué)生帶來沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，因此，要給學(xué)生設(shè)計具有針對性的英語作業(yè)，講求作業(yè)的“效度”，這樣才能充分發(fā)揮作業(yè)的功能。

（一）針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計作業(yè)。

作業(yè)的設(shè)計要依托教材，不偏離教學(xué)要求；要緊扣教學(xué)目標(biāo)，始終不忘教學(xué)目標(biāo)的落實。例如，在教冀教版小學(xué)英語五年級下冊第三單元《Lesson17：Danny’s Email》時， 學(xué)生接觸了Email的寫法以后，我首先在課堂上展示致全體學(xué)生的Email，讓學(xué)生自行閱讀，了解信息，并把自己的郵箱告訴學(xué)生，然后鼓勵學(xué)生到網(wǎng)上申請郵箱（不會的可請教家長），并給我回信。第二天，我打開郵箱時，果然發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生都給我回了信，并表示他們都很喜歡以這樣的方式交流，而且跟一般的作業(yè)比起來，這項作業(yè)有趣多啦！還有些同學(xué)表示希望以后多做這樣的作業(yè)。

（二）針對不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計作業(yè)。

在同一個班級中，不同的學(xué)生英語水平存在個性差異，如果給全班一百多個學(xué)生設(shè)計相同的作業(yè)，勢必造成“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象。因此，教師要針對不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計分層作業(yè)。例如，在教學(xué)冀教版小學(xué)英語六年級上冊《Lesson2：Jenny’s House》一課時，我給英語水平比較高的學(xué)生設(shè)計的作業(yè)是：讓他們用英語寫一段話介紹自己的房間；給英語水平一般的學(xué)生設(shè)計的作業(yè)是：讓他們在課后與同伴根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對話表演；給英語水平比較弱的學(xué)生設(shè)計的作業(yè)是：聽讀課文，熟讀課文。分層作業(yè)的設(shè)置針對不同層次的學(xué)生，讓他們在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

二、要有整合性-----體現(xiàn)英語作業(yè)的“廣度”

新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，以此拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。在設(shè)計小學(xué)英語課外作業(yè)時，教師要善于把英語與其他學(xué)科整合在一起，體現(xiàn)英語作業(yè)的“廣度”。

（一）英語作業(yè)與語文整合。

語文和英語都屬于語言類學(xué)科，兩者之間存在著密切的聯(lián)系。因此，教師在設(shè)計英語作業(yè)時完全可以把英語與語文進(jìn)行整合，進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平。例如，在小學(xué)英語教材中都有很多情景對話圖，可以讓學(xué)生先根據(jù)課文中的情境圖寫一段話，然后進(jìn)行英語翻譯，還可以進(jìn)行自編對話、自編故事、自編詩歌等。

（二）英語作業(yè)與數(shù)學(xué)整合。

在三年級的學(xué)生學(xué)會了“1--10”英語數(shù)字單詞后，可以讓他們利用自己學(xué)會的單詞編寫計算題。設(shè)計作業(yè)時，可以給學(xué)生出示一些簡單的例子，如：one＋（ ）＝three；ten -( )＝seven。這樣，學(xué)生在編計算題的過程中，不僅能夠有效地掌握課堂上所學(xué)的數(shù)字單詞，還培養(yǎng)了數(shù)學(xué)計算能力。

（三）英語作業(yè)與美術(shù)整合。

涂涂畫畫是小學(xué)生的興趣愛好。在設(shè)計英語作業(yè)時，可以把英語與美術(shù)繪畫整合，讓學(xué)生的作業(yè)妙趣橫生。例如，在教冀教版小學(xué)英語四年級下冊第四單元《Lesson19：My favourite Colours》時，當(dāng)學(xué)生學(xué)完有關(guān)顏色的英語單詞后，可以讓他們在課后用水彩筆將幾種顏色調(diào)一調(diào)，配一配，然后利用英語把調(diào)配的過程記錄下來，紅色加黃色調(diào)配出橙色，可以記錄為“red＋yellow＝orange”。學(xué)生在不斷嘗試調(diào)色的過程中掌握相應(yīng)的顏色單詞。又如，在教冀教版小學(xué)英語六年級上冊第三單元《Lesson13：seasons》時，我讓學(xué)生畫自己最喜歡的季節(jié)，并用英語描述所畫的季節(jié)，學(xué)生們興趣盎然。

設(shè)計英語作業(yè)時，不僅可以與語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行整合，還可以與音樂、信息技術(shù)等多門學(xué)科進(jìn)行整合。這就需要教師進(jìn)行仔細(xì)思考、找到合適的整合點(diǎn)。

三、要有實踐性--------體現(xiàn)英語作業(yè)的“活度”

英語是一門語言學(xué)科，實踐性很強(qiáng)。如果學(xué)生在英語課堂上學(xué)到的英語知識在現(xiàn)實生活不會用，那么學(xué)生的英語水平再高，也只是“啞巴英語”。因此，教師在設(shè)計英語作業(yè)時要突出實踐性，體現(xiàn)英語作業(yè)的“活度”，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中“活學(xué)活用”，這對于提高學(xué)生的英語水平是很有幫助的。

無論課堂上還是布置作業(yè)時，教師要為學(xué)生架設(shè)一座語言與生活之間的橋梁，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的需要變成生活的需要。例如，在教冀教版小學(xué)英語六年級下冊第四單元《Lesson21：A party for LiMing》中的Part1：Make a call 時，這一篇課文主要描述了Jenny給Steven打電話的情景，主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會用英語打電話。這一課家庭作業(yè)設(shè)計，就是讓學(xué)生回家以后給老師（我）打一個電話或給要好的同學(xué)打一個電話，并用上這些打電話的用語，最后把打電話的內(nèi)容記錄下來。當(dāng)天晚上，我果然接到了很多學(xué)生的電話。可見，學(xué)生對這樣的作業(yè)是很感興趣的。

總之，小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真把握學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好以及學(xué)生的英語程度等，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使之初步建立學(xué)好英語的自信心。因此，在布置課外作業(yè)時，要追求英語作業(yè)的針對性、整合性與實踐性，設(shè)計豐富多彩、形式多樣的課外作業(yè)，讓學(xué)生動口、動手、動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使小學(xué)英語課外作業(yè)更科學(xué)、更有效，從而提高學(xué)生的英語能力和素養(yǎng)。