“微課程”在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

劉虹

（江西省瑞金市第四中學(xué)，江西 瑞金 342500）

引言：早在2008美國(guó)的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維.彭羅斯就首次提出了“微課程”，“微課程”有著教學(xué)時(shí)間短、知識(shí)性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)主題突出、教學(xué)方式簡(jiǎn)潔、學(xué)習(xí)途徑方便等優(yōu)點(diǎn)，近幾年來(lái)受到了眾多知識(shí)人士的關(guān)注。

一、“微課程”的地理教學(xué)設(shè)計(jì)要素

（一）地理課堂的概念

地理微課程是指在現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)時(shí)代，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的形式在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表教學(xué)的視頻，以視頻為主要載體，記錄了教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞著學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)所開展的過(guò)程。時(shí)間一般為5-20分鐘；內(nèi)容簡(jiǎn)潔，一般圍繞1-3個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是為課程教學(xué)的軀干和靈魂，只有先建立早軀干和靈魂才能有好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須要做好每一次的教學(xué)設(shè)計(jì)，這是做好微課程的前提。

（二）“微課程”的地理教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)要素

地理微課堂是一種通過(guò)視頻的形式進(jìn)行教學(xué)的，屬于一種在線教學(xué)的視頻文件。在功能上，是教師為了學(xué)生更有效率，更加便捷的學(xué)習(xí)知識(shí)為目的。視頻當(dāng)中教師會(huì)以學(xué)生為主角，圍繞學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，因此更容易抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)癥下藥。

1.設(shè)計(jì)地理主題

初中地理“微課堂”的設(shè)計(jì)是針對(duì)與地理教材的某一知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行展開的教學(xué)，更容易對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行深度講解，地理的“微課程”主題有很多，例如：地理新課的導(dǎo)入、地理原理的解析、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)地理進(jìn)行解析等。

2.設(shè)計(jì)課堂時(shí)間

時(shí)間短、內(nèi)容少、知識(shí)簡(jiǎn)練是初中地理“微課程”的主要特點(diǎn)，因此，教學(xué)的時(shí)間一般設(shè)計(jì)在5-20分鐘較為合理，這樣也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更有利于學(xué)生注意力的集中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)

初中地理“微課程”的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是簡(jiǎn)潔和精煉的，包括：地理教學(xué)問(wèn)題的提出、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究問(wèn)題等環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要應(yīng)突出一下兩個(gè)特點(diǎn)。

首先知識(shí)點(diǎn)的合理切入，應(yīng)當(dāng)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程教學(xué)時(shí)間短，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)完整，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，“微課程”應(yīng)當(dāng)圍繞某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開。在教學(xué)后也要回顧學(xué)過(guò)的重點(diǎn)，使學(xué)生溫故知新。

二、“微課程”的地理教學(xué)實(shí)際應(yīng)用

（一）提供自主學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)

微課應(yīng)當(dāng)有一定的設(shè)計(jì)理念，其核心內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的內(nèi)容，以個(gè)性化為設(shè)計(jì)理念，初中學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，地理的分析能力，解答能力均不強(qiáng)，對(duì)于圖片的理解，和自主學(xué)習(xí)的能力也有待加強(qiáng)，所以學(xué)生可以根據(jù)自身的情況來(lái)合理的選擇課程內(nèi)容。

如：學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)際氣候的分布時(shí)就容易出現(xiàn)一些困難，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就可以通過(guò)反復(fù)觀看視頻內(nèi)容，來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，理解分布的規(guī)律。學(xué)生通過(guò)邊學(xué)邊看，邊思考可以牢牢地掌握氣候分布的影響和規(guī)律。

（二）在現(xiàn)地理過(guò)程細(xì)節(jié)，突破教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)于學(xué)生而言，地理微課的個(gè)性化特點(diǎn)更容易滿足學(xué)生，查漏補(bǔ)缺的同時(shí)可以鞏固知識(shí)。在初中的地理學(xué)習(xí)過(guò)程中。地理的“微課程”可以作為教學(xué)資料在學(xué)生中進(jìn)行傳遞。先看微課，再在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解，提前在微課上把知識(shí)要點(diǎn)讓學(xué)生了解，形成三維的立體圖，更好的幫助學(xué)生形成空間概念和立體思維。培養(yǎng)空間想象能力。以此提高地理課堂的教學(xué)效果。

如：在學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時(shí)，老師就可以通過(guò)地球儀來(lái)進(jìn)行演示，講解自轉(zhuǎn)的過(guò)程和特征，也能理解自轉(zhuǎn)的地球意義。使用公轉(zhuǎn)的視頻在說(shuō)明公轉(zhuǎn)對(duì)地球的意義。

（三）形成分層教學(xué)資源，優(yōu)化差異教學(xué)

微課是對(duì)地理課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，他們呈現(xiàn)碎片的形式，對(duì)地理教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，通過(guò)無(wú)數(shù)的小的碎片，一點(diǎn)一點(diǎn)的拼湊出完成的地理知識(shí)框架，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上的傳遞，更加便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。在同一課堂上教師也要兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此利用微課資源更容易實(shí)現(xiàn)異步教學(xué)，為分層教學(xué)也提供的便利

三、“微課程”的地理教學(xué)補(bǔ)充作用

地理微課作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，初中地理微課應(yīng)得到大力提倡。初中的教師也應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)教材的理解合理的運(yùn)用微課，通過(guò)課上學(xué)生和課下預(yù)習(xí)來(lái)強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)校將微課資源庫(kù)投放到校園網(wǎng)上，學(xué)生就可以通過(guò)自身的薄弱點(diǎn)來(lái)自主選擇學(xué)習(xí)。地理“微課程”能夠反復(fù)使用，利用率高，對(duì)于教師和學(xué)生而言都是較好的學(xué)習(xí)工具。

（一）微課讓地理新授課更靈活、豐富

初中地理新授課中，教師可以自主設(shè)計(jì)微課內(nèi)容和微課順序，于教材合理的結(jié)合，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生已學(xué)會(huì)的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)的所需來(lái)選擇課前預(yù)習(xí)的微課，根據(jù)新課的需要，設(shè)計(jì)新穎的問(wèn)題。制作新科導(dǎo)入微課，為新知識(shí)的講解做好鋪墊。在微課內(nèi)容中，提前強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)經(jīng)典例題引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)興趣，也可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)能力的同時(shí)也使學(xué)習(xí)趣味性更足。

（二）微課讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更便捷、有效

在現(xiàn)代，大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)通信的普及使學(xué)生通過(guò)微課來(lái)自主學(xué)習(xí)成為可能。地理微課內(nèi)容簡(jiǎn)潔，精煉，每個(gè)重點(diǎn)，每個(gè)例題都是圍繞著學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題設(shè)計(jì)的，對(duì)于學(xué)生的自學(xué)有很大幫助，非常適合學(xué)生。同時(shí)，微課學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)十分方便，不同的學(xué)生可以根據(jù)自身的情況自主選擇，也可以根據(jù)自身基礎(chǔ)情況和能接受的能力來(lái)決定視頻的快慢。在一定程度上也有利出后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。

結(jié)束語(yǔ)：

地理微課程在初中地理教學(xué)中有著舉足輕重的作用。能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透課堂的知識(shí)，是對(duì)于初中課堂的有效補(bǔ)充，對(duì)于教學(xué)事業(yè)的發(fā)展具有無(wú)限的潛力，是當(dāng)代大數(shù)據(jù)和教學(xué)的有效結(jié)合，使學(xué)生走進(jìn)高效率的課堂。通過(guò)微課使學(xué)生不在被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生從單項(xiàng)接受到師生互動(dòng)的轉(zhuǎn)變，從輔助于教學(xué)走向教學(xué)主流。