學(xué)生性格與美術(shù)的關(guān)系

◎吳宏宇

中外美術(shù)作品風(fēng)格各異，有的色彩飛揚(yáng)，如高更、梵高的作品，有的沉靜內(nèi)斂，如蒙德里安的抽象作品；有的瀟灑狂野，如張旭的草書；有的俊逸瀟灑，如現(xiàn)代藝術(shù)大師啟功的作品。這些作品有時(shí)讓我沉思它背后的東西，比如和人的性格氣質(zhì)的聯(lián)系，而性格氣質(zhì)又有很大部分是與生俱來(lái)的。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際試探尋找性格和作品之間的聯(lián)系。在心理學(xué)上把氣質(zhì)分為四種類型，即多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)、膽汁質(zhì)。而這四種類型都可以在繪畫作品中找到對(duì)應(yīng)，所以依據(jù)學(xué)生的性格來(lái)決定他們的藝術(shù)道路，也是一種積極的探索，有著積極的意義。

一、多血質(zhì)學(xué)生

這種特質(zhì)的學(xué)生往往色彩畫較為突出，對(duì)充滿動(dòng)感的線條也具有天生的把控能力，并且在創(chuàng)作中，具有較強(qiáng)的想象力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生有不怕苦的成分，多血質(zhì)人大多是充滿自信、敢做敢為的實(shí)干派。在繪畫實(shí)踐中，要勤于思考，在需要決斷時(shí)做出合乎理智的、客觀的決斷。多血質(zhì)的人有潛在活動(dòng)態(tài)勢(shì)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，因材施教，對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行把握，鼓勵(lì)這類學(xué)生不斷實(shí)踐、鍛煉、觀察、思考。

二、黏液質(zhì)學(xué)生

這種人又稱為安靜型，在繪畫過(guò)程中是一個(gè)堅(jiān)持而穩(wěn)健的辛勤工作者。由于這些人具有與興奮過(guò)程相均衡的強(qiáng)的抑制力，所以美術(shù)作品的行動(dòng)緩慢而沉著，這種學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈，有條不紊地完成教師安排的任務(wù)。其不足是有些事情不夠靈活，不善于轉(zhuǎn)移自己的注意力。惰性使它因循守舊，表現(xiàn)出固定性有余而靈活性不足。這類學(xué)生比較適合書法、寫實(shí)靜物畫、中國(guó)工筆畫等。

1.書法。因?yàn)闀ㄐ枰獙?duì)筆法、結(jié)字、章法有一個(gè)深入研究，并且通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，以達(dá)到臨古人之精華，形成自己獨(dú)特個(gè)性的過(guò)程。

2.寫實(shí)靜物、人物畫。此類繪畫可以有效地利用黏液質(zhì)學(xué)生沉靜的性格特點(diǎn)，能夠深入，通過(guò)對(duì)人物，靜物構(gòu)圖、透視、解剖、明暗的分析，達(dá)到繪畫的高度。在這方面，前面的多血質(zhì)型學(xué)生無(wú)法達(dá)到這種高度，他們往往熱情過(guò)后，無(wú)法深入。

黏液質(zhì)的人在面臨壓力時(shí)，不但不會(huì)主動(dòng)應(yīng)對(duì)，反而容易采取回避。這時(shí)，教師就要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)他們，不給學(xué)生制造心理壓力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)各種媒介來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，給予他們信心，使他們的性格特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一種藝術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)。

三、抑郁質(zhì)學(xué)生

這類學(xué)生和黏液質(zhì)學(xué)生的性格相似，但更加趨向于內(nèi)斂沉穩(wěn)的人，這類學(xué)生通常善于中國(guó)工筆畫、裝飾性繪畫、漫畫等。

1.中國(guó)工筆畫的特征是細(xì)膩工整，層層渲染，內(nèi)容多為花鳥(niǎo)、山水、人物等，這種繪畫需要作者有較強(qiáng)的定力和耐力。

2.裝飾性繪畫需要大量的圖案組合和色彩的巧妙安排，同樣需要作者有堅(jiān)定的毅力和對(duì)美術(shù)的熱情。

3.漫畫及線描作品，是通過(guò)旁白文字和大量細(xì)膩的圖畫組成，需要大量重復(fù)性的工作。巧合的是，抑郁質(zhì)的學(xué)生往往都喜歡看漫畫，通過(guò)漫畫來(lái)實(shí)現(xiàn)一種與外界的感情溝通，教師可以加以引導(dǎo)，從看漫畫引導(dǎo)他們喜歡畫漫畫，分析畫面的構(gòu)成，不同漫畫作者的風(fēng)格等，使漫畫的創(chuàng)作成為他們抒發(fā)情感的手段。教師可以向?qū)W生提供優(yōu)秀的漫畫及中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)線描作品，例如勵(lì)志幽默的有《哆啦A 夢(mèng)》，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)教育的有《西游記》等。

4.抑郁質(zhì)的學(xué)生適合習(xí)練唐楷、魏碑、漢隸等端莊、拙雅的字體。這類學(xué)生還善于欣賞和創(chuàng)作抽象繪畫，表現(xiàn)為冷抽象和超現(xiàn)實(shí)主義等。抑郁質(zhì)的學(xué)生在繪畫中表現(xiàn)為目標(biāo)不堅(jiān)定、對(duì)藝術(shù)不愿深入等缺點(diǎn)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們到大自然中，到書籍網(wǎng)絡(luò)中，深入到博物館、展覽館，走訪民間藝術(shù)家等方式，讓他們不斷深入藝術(shù)，從心理和外部環(huán)境上給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們的性格缺點(diǎn)變成性格優(yōu)勢(shì)。

四、膽汁質(zhì)學(xué)生

膽汁質(zhì)的人又稱為興奮型，屬于興奮而熱烈的類型。這類學(xué)生感受性低而耐受性、敏捷性、可塑性均較強(qiáng)；不隨意的反應(yīng)高，反應(yīng)的不隨意性占優(yōu)勢(shì)；反應(yīng)速度快但不靈活；情緒興奮性高，抑制能力差；外傾性明顯，在美術(shù)方面表現(xiàn)為情緒化，合適的繪畫有：

1.中國(guó)寫意畫。中國(guó)寫意繪畫的特點(diǎn)是，它水墨淋漓、輕盈潤(rùn)澤、縱橫的筆法，往往一氣呵成，在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)出繪畫的意境。

2.外國(guó)熱抽象繪畫。熱抽象繪畫運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色塊，構(gòu)圖等純粹的繪畫語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)自己的情緒、感受等。

這類性格的學(xué)生往往創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈，尤其是男同學(xué)，充滿對(duì)繪畫的熱情，熱情肯干、積極主動(dòng)、思維敏捷、精力充沛，但不善于思考能否克服前進(jìn)道路上的重重困難和障礙。膽汁質(zhì)的同學(xué)在繪畫過(guò)程中容易分心，這種學(xué)生往往在繪畫過(guò)程中，畫幾筆或者寫幾筆就把筆扔到一邊，以為大作完成了，這時(shí)教師就要適當(dāng)鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們觀察其他學(xué)生的優(yōu)秀作品，使他們找到差距，提高自己。

總之，各種性格的學(xué)生都有著不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這就需要教師加以正確引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使他們的性格成為他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生的性格不能說(shuō)孰優(yōu)孰劣，各種性格的同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)相互學(xué)習(xí)，通過(guò)他們不同的性格，尋找到他們?cè)谒囆g(shù)上的迸發(fā)點(diǎn)，使他們學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而實(shí)現(xiàn)他們的藝術(shù)夢(mèng)想。