用語言之美開啟學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之門

安徽亳州市譙城區(qū)州東中心小學(xué) 李 露

“教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，教育人使用的語言是藝術(shù)的語言?！笨涿兰~斯的驚世之言，揭示了教育必須關(guān)注語言的藝術(shù)塑造。同樣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師也要努力發(fā)掘數(shù)學(xué)的語言之美，以此來引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヌ剿鳌⑷ズ献?，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的民主化和平等化，讓數(shù)學(xué)教學(xué)釋放出個性的魅力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要不斷錘煉課堂語言，形成獨特的課堂語言風(fēng)格，并能用語言之美觸及學(xué)生的靈魂，開啟學(xué)生的智慧，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)演繹成學(xué)生感受美、欣賞美的過程，成為其精神愉悅的體驗之旅。

一、平近之言，拉近距離

交流是數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的方式，也是最直接的方式。因此，在課堂上教師要善用日常之語與學(xué)生交流，讓學(xué)習(xí)在“平近”之中走向深入，在那份溫馨中感受到平等、民主與自由。

例如，在“圓的認識”教學(xué)前的熱身活動中，教師的導(dǎo)入如下：

師：老師給大家?guī)韼讋t小謎語，你們想不想嘗試著猜一猜？“月到中秋一輪滿”“明月幾時有”……

生：都是與月亮有關(guān)的。

生：都是寫圓圓的月亮的。

……

師：同學(xué)們不僅想象力豐富，還有很強的文字功底嗎，看到“十五的月亮”你想到了哪一個字？

生：圓。

師：你在哪里見過圓？想不想具體學(xué)一學(xué)這方面的知識呢？

……

古語云：親其師，信其道。教師利用課前熱身的機會，通過猜謎語的方式，給了學(xué)生放松的機會，也給了學(xué)生激活經(jīng)驗的機會。同時，教師把今天將要學(xué)習(xí)的主題融合在謎語之中，無形之中，促使學(xué)生去猜想圓的認識有哪些，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其間最值得我們借鑒的是教師把教學(xué)溝通演變?yōu)椴轮i活動，變成聊天談話，這不僅需要深厚的功底，更需要教師那份濃烈的人文情懷。因為平近的語言，讓學(xué)生們沒有壓力，讓學(xué)生有一種親切感，勢必會拉近師生之間的距離，融洽師生之間的感情，為新知的學(xué)習(xí)注入情感的活力。

二、優(yōu)美之言，引進殿堂

數(shù)學(xué)是美的，也需要美的語言去稱頌，更需要教師用美的語言去引領(lǐng)。當(dāng)我們在數(shù)學(xué)課堂中娓娓道來之時，學(xué)生會被神奇美妙的聲音所撼動，會被智慧的語言所啟迪，會在不自覺中被引進數(shù)學(xué)神圣的殿堂。

師：（在黑板上貼出一個醒目的圓）認識嗎？說說你在什么地方見過它？

生：向日葵是圓形的。

生：車輪是圓的。

生：一元硬幣是圓的。

……

師：對！圓無處不在，那就讓我們看看神奇美妙的圓吧！

課件展播：美麗鮮花是圓的、藍色的湖泊是圓形、雄偉的建筑是圓形的、神奇的星球是圓的，石子投入平靜湖水中形成的漣漪……

師：看了這么多的圓，就讓我們一起走進圓的世界，去領(lǐng)略其中的奧秘吧！同學(xué)們想不想自己也創(chuàng)造一個圓呢？動手試試。

學(xué)生有的用茶杯蓋拓印下一個圓，有的用一元硬幣描出一個圓，有的則用圓規(guī)在試著畫圓……

美麗的圖片、精致的畫面、和美的音樂、教師富有深情的吟誦，營造了一個令人心醉的場景。身邊的圓、自然中的圓、宇宙中的圓……無處不在，這樣的感悟會根植于學(xué)生的腦海之中，會給學(xué)生留下難以磨滅的印象。其間，課件中美妙的語言、教師精湛的語言，營造了一個絕美的意境，深深地感染著學(xué)生，更把知識的種子播灑在了學(xué)生的心田，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美，對數(shù)學(xué)之美以及數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強烈的渴求。教師優(yōu)美的語言，很自然地把學(xué)生引進了華美的數(shù)學(xué)殿堂。

三、激勵之言，激發(fā)熱情

人的內(nèi)心深處都渴望被贊賞，被認可。是的，如果在數(shù)學(xué)課堂上教師能用贊美之言激勵學(xué)生，那他們的學(xué)習(xí)熱情無疑會高漲，他們的思維必定會飛揚。如果用寬容之言勉勵學(xué)生，那他們就不會喪失勇氣，就不會彷徨不前，他們一定會在教師的殷切話語中振奮精神，創(chuàng)新思考，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。

師：用茶杯蓋拓圓，用硬幣描圓，用工具畫圓等，你認為哪種方法最便捷，應(yīng)用最廣？

生：當(dāng)然是拓圓，簡單易行。

生：硬幣攜帶方便，更便捷。

生：硬幣畫出的圓總是那么一點兒大，沒有變化，我認為還是用圓規(guī)畫更好，大小也可以自己把握。

……

師：經(jīng)過辯論，大家都認為用圓規(guī)畫圓更方便，正確率更高，那么請試著畫一組圓，看看誰畫得更好。

（生開展活動畫圓）

師：選擇部分學(xué)生畫的圓，進行投影展示。

師：老師展示了這么多好的作品，畫圓的經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)。不過，這兒還有幾個作品，你們看看，有什么地方可以幫到這些同學(xué)呢？

生：我發(fā)現(xiàn)有的圓的封閉性不夠，還有缺口，應(yīng)該穩(wěn)穩(wěn)地旋轉(zhuǎn)圓規(guī)的一只腳，讓它旋轉(zhuǎn)一圈。

生：這個圓的有一部分是彎彎的，不流暢，我建議你畫的時候細心點，還要穩(wěn)住圓規(guī)的那只旋轉(zhuǎn)的腳，不要抖動，這樣畫就順暢多了。

生：我發(fā)現(xiàn)這個圓的中間有兩個點，說明畫圓時針尖移動了，要畫出一個標(biāo)準(zhǔn)的圓，針尖必須穩(wěn)定在一點，不能隨意移動。

……

師：大家都說得很好。你能用同學(xué)們介紹的經(jīng)驗去評價一下自己的作品嗎？

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生得到知識、理解知識的重要手段。案例中教師用委婉的語言評價學(xué)習(xí)實況，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的思考幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)畫圓。這樣的學(xué)習(xí)情境，不僅有助于學(xué)生更好地去解析問題、思考問題，更能讓部分學(xué)生在同伴互助中獲得啟發(fā)，在教師溫馨的話語中體會到期望，從而全身心地投入到畫圓、比較等活動之中。教師用激勵的話語替代批評，替代對學(xué)生作品的評判，無疑能極大地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的情感?！按蠹叶颊f得很好。你能用同學(xué)們介紹的經(jīng)驗去評價一下自己的作品嗎？”這樣的話語，能夠誘發(fā)學(xué)生深入探究問題的激情，更能讓學(xué)生自覺糾錯，也凸現(xiàn)了教師的人文關(guān)懷。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要不斷凝練自己的語言，用優(yōu)美的語言、委婉的語言、激勵的語言，讓學(xué)生獲得自信，得到啟迪，從而使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿溫馨，充盈智慧，洋溢著濃郁的師生之情。