打破常規(guī)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思路

江蘇省宿遷市泗洪縣金鎖鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃素娟

在課堂中教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，教師可以從多個(gè)方面創(chuàng)新教學(xué)思路，如利用多媒體展開(kāi)趣味教學(xué)，或者是帶領(lǐng)學(xué)生玩一些他們喜歡并且感興趣的教學(xué)游戲，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生充當(dāng)知識(shí)小老師，引導(dǎo)小學(xué)生去向其他學(xué)生講解自己已經(jīng)熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)等，這些都可以有效改變學(xué)生消極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)度，有利于學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。打破常規(guī)式的教學(xué)思維也可以隨之打破學(xué)生以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要教師開(kāi)始創(chuàng)新教學(xué)思路，學(xué)生也會(huì)跟著教師教學(xué)的步伐，逐漸以新的形式接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、課堂中多導(dǎo)入多媒體生動(dòng)講解知識(shí)

在向小學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂中利用多媒體來(lái)把生硬的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的演示幫助來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)可以快速消化知識(shí)，懂得這一節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)概念及應(yīng)用技巧。

例如在《圓錐的體積》這一課的教學(xué)中，由于學(xué)生平時(shí)在日常生活中比較少遇到要計(jì)算圓錐體積的事件，所以我就會(huì)在課堂中采取多媒體輔助教學(xué)。首先，我會(huì)利用多媒體展示一些圓錐體的圖形，讓學(xué)生可以知道什么是圓錐體，它的特點(diǎn)是怎樣的。接著我會(huì)利用多媒體給同學(xué)們展示圓錐體的平面圖形是怎樣的，也就是說(shuō)明圓錐體是如何形成的。最后，當(dāng)學(xué)生能夠在多媒體的生動(dòng)展示下理解圓錐體的概念之后，我會(huì)展開(kāi)圓錐體體積的教學(xué)，通過(guò)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)向?qū)W生傳授計(jì)算體積的公式，以此讓學(xué)生牢記計(jì)算公式，從而在遇到關(guān)于圓錐體體積的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題時(shí)，可以準(zhǔn)確應(yīng)用體積公式進(jìn)行正確的計(jì)算。因?yàn)橛卸嗝襟w教學(xué)技術(shù)的加入，教師的教學(xué)思路也會(huì)得到不斷地改變，可以利用多媒體向?qū)W生從各個(gè)方面講解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓常規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)。

二、注重?cái)?shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)教導(dǎo)過(guò)程中，教師也應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，因?yàn)樵诔Ｒ?guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會(huì)一味地向?qū)W生輸入數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極趣味體驗(yàn)，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，如果要達(dá)到優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，教師就應(yīng)該打破常規(guī)的教學(xué)，融入其他方面的數(shù)學(xué)教育，創(chuàng)新數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐的教育，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐的活動(dòng)中學(xué)習(xí)到更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如在開(kāi)展《用計(jì)算機(jī)探索規(guī)律》這一課的教學(xué)中，我就會(huì)改變常規(guī)式的教學(xué)，采取創(chuàng)新的教學(xué)思路，開(kāi)展綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此次的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我讓學(xué)生都帶一個(gè)計(jì)算器到學(xué)校中來(lái)，通過(guò)對(duì)計(jì)算器的應(yīng)用講解和一些公式講解，讓學(xué)生在計(jì)算器中探索規(guī)律。同時(shí)我也會(huì)重視學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主在計(jì)算器中找尋一些規(guī)律，然后同桌或者同學(xué)之間進(jìn)行探討，總結(jié)結(jié)果向我匯報(bào)。通過(guò)這樣有實(shí)踐意義的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地融入這一節(jié)課的課堂中，也能夠從中學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽敘述知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，還可以采取鼓勵(lì)創(chuàng)新的教學(xué)思路，在課堂中不斷貫徹鼓勵(lì)形式的教學(xué)，通過(guò)教師有力的鼓勵(lì)來(lái)為學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，也能夠讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下自主充當(dāng)教學(xué)小老師，在大膽敘述數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中讓其他同學(xué)了解到自己的學(xué)習(xí)想法，還可以再次對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和鞏固。

例如在《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一課的教學(xué)中，我會(huì)在講解完圖形運(yùn)動(dòng)的軌跡和形式的知識(shí)點(diǎn)之后，利用一些練習(xí)題來(lái)展開(kāi)鞏固教學(xué)，在鞏固教學(xué)中，我也會(huì)創(chuàng)新教學(xué)思路，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講自己的練習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生之間可以有共同交流數(shù)學(xué)知識(shí)的空間。這樣做的目的不僅是培養(yǎng)小學(xué)生用清晰的口齒去講解圖形是如何運(yùn)動(dòng)的，其他同學(xué)也可以以此借鑒講解同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)創(chuàng)出新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路。

四、開(kāi)展任務(wù)型課堂教學(xué)

任務(wù)型的課堂教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生接受到學(xué)習(xí)任務(wù)之后，他們需要通過(guò)對(duì)知識(shí)的理解和掌握來(lái)完成任務(wù)，這也是打破常規(guī)的數(shù)學(xué)教育的一種有效教學(xué)思路，能夠讓學(xué)生在挑戰(zhàn)任務(wù)中不斷接收新知識(shí)。

例如在《24 時(shí)計(jì)時(shí)法》這一課的教學(xué)中，我就會(huì)布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，這些學(xué)習(xí)任務(wù)是有規(guī)律的，先是一些觀察24 時(shí)計(jì)時(shí)法這樣簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，再到認(rèn)識(shí)鐘表，根據(jù)常識(shí)計(jì)算24 時(shí)計(jì)時(shí)法的有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一課的任務(wù)型課堂教學(xué)中，學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到24 時(shí)計(jì)時(shí)和12 時(shí)計(jì)時(shí)之間的差距和應(yīng)用，能夠通過(guò)完成任務(wù)感受到時(shí)間的流逝和時(shí)間的難能可貴。這樣學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到24 時(shí)計(jì)時(shí)法的知識(shí)，還可以在過(guò)程中體驗(yàn)24 時(shí)的時(shí)間，給予學(xué)生深刻的感受。

想要打破常規(guī)的數(shù)學(xué)教育不是一件簡(jiǎn)單的事，這需要教師花費(fèi)很多的教學(xué)心思，在一次次的教課中創(chuàng)新教學(xué)方法，找尋適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)思路，從而展開(kāi)應(yīng)用，讓小學(xué)生能夠在教師創(chuàng)新出的教學(xué)思路中積極和有動(dòng)力地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。只有不斷地在課堂中創(chuàng)新教學(xué)的思路，教授學(xué)生新型的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生才能一直保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。