高中數(shù)學教材的親和力與使用心得分析

江蘇省無錫市第三高級中學 孫 磊

在高中整體學科中，數(shù)學在其中占據(jù)十分重要的地位，不僅能夠有效鍛煉學生的思維能力，還能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。但是在高中學習過程中，卻有部分高中生學習三年之后仍不知道函數(shù)的定義，學習數(shù)學僅僅是為了高考。出現(xiàn)此種情況的原因，主要是學生缺乏學習數(shù)學的興趣，沒有充分感受到數(shù)學的魅力。數(shù)學在高中生眼里僅僅是一門應付考試的學科而已，并沒有意識到數(shù)學學科的重要價值。而導致學生不喜歡數(shù)學、應付數(shù)學的原因，卻是高中數(shù)學教育缺乏一定的親和力，讓學生難以對數(shù)學產(chǎn)生親近之感，進而阻礙了學生數(shù)學能力的提升。

一、數(shù)學學科的親和力

1.同日常生活具有密切關聯(lián)

通常而言，數(shù)學來源于生活而又應用于生活，從客觀角度來看，同人們的日常生活具有十分密切的關聯(lián)。高中數(shù)學教材中的內(nèi)容大部分都來源于生活，是人們經(jīng)過長時間的實踐積累而總結出的數(shù)學精華，其中的各個數(shù)學概念、含義都來源于自然生活當中。如果在學習過程中不能充分理解某個數(shù)學概念，認為此數(shù)學概念并不自然，那么則需要想象此數(shù)學概念形成的過程，判斷此概念含義的應用，就會發(fā)現(xiàn)此概念同自然生活之間的聯(lián)系?；诖?，為了能夠有效增強數(shù)學學科的親和力，讓學生充分感受數(shù)學的魅力，就需要教師結合教材內(nèi)容，積極探索數(shù)學知識同生活當中的聯(lián)系，應用學生熟悉的素材以及語言，采取多種教學模式，將數(shù)學知識直觀展現(xiàn)在學生面前，進而使得學生能夠充分感受到數(shù)學的意義，拉近學生同數(shù)學之間的關系，有效提升學生的數(shù)學能力。

2.數(shù)學的美具有一定親和力

數(shù)學不僅是教導學生數(shù)學知識，教材內(nèi)容中還蘊含豐富的美，如：形的美、數(shù)的美等等，在學習函數(shù)的過程中，感受到對稱的美，感受到和諧的美，學習數(shù)列過程中，感受形式帶來的美，這些美都潛藏在數(shù)學知識內(nèi)容中，體現(xiàn)出科學同人文之間的關系，拉近人們同數(shù)學之間的關系。在發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美的過程中，教師需要注重培養(yǎng)學生的科學探索精神，還需要注重培養(yǎng)學生的人文觀念，為學生更好地理解數(shù)學含義奠定基礎。

二、高中數(shù)學教材的親和力與使用

1.創(chuàng)設數(shù)學問題情境中的親和力

興趣是學習的關鍵，只有對數(shù)學充滿興趣，才能夠促使學生自主學習，勇于探索，進而提升數(shù)學能力。通過以往的實踐證明，教師在教學過程中，如果用學生常見的素材展示數(shù)學知識，那么則會在一定程度上激發(fā)學生的學習積極性，使得學生在學習過程中能夠產(chǎn)生相應的情感。例如：在學習《概率》這一章節(jié)時，教師可以在設計教學內(nèi)容時融合生活的素材，讓學生能夠準確分辨隨機事件的含義，正確判斷隨機事件的概率，不僅能夠讓學生感受到數(shù)學同日常生活之間的聯(lián)系，還能夠充分感受到數(shù)學的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到數(shù)學問題情境的親切感，充分調(diào)動課堂學習氛圍，有效提升高中數(shù)學能力。與此同時，教師在教學過程中還可以提出同教材相關的問題，創(chuàng)設問題情境，采用日常素材，提出具有一定挑戰(zhàn)性的問題，從而有效激發(fā)學生探索答案的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，有效提升學生的數(shù)學能力以及思維能力。

2.教材知識中的親和力

在高中數(shù)學知識的學習過程中，如果僅僅是對教材知識進行講解、分析，會一定程度上抑制學生學習興趣的提高。而為了能夠有效提升高中數(shù)學教學效果，那么則需要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。與此同時，在教學過程中，教師也需要注意發(fā)揮引導作用，讓學生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，更好地學習數(shù)學知識。因此，教師在設計教學計劃時，就可以結合教材內(nèi)容，從學生學習過的知識中進行分析，設計合理的問題，并且注重拓寬學生的學習層次，為學生構建良好的學習氛圍，讓學生應用所學過的知識靈活解決問題，引導學生構建數(shù)學知識框架，幫助學生整理數(shù)學知識體系，為提升學生數(shù)學能力奠定基礎。另外，在創(chuàng)設問題情境時，需要注重對數(shù)學知識概念形成過程的強調(diào)，讓學生能夠充分理解數(shù)學題目的解析過程，引導學生能夠自主探究知識，培養(yǎng)學生的自主思考能力，鍛煉學生的思維能力。在解題過程中，學生難免會遇到困難，為了能夠幫助學生更好地解決問題，就需要在學習新知識過程中不斷融合舊知識，加強新舊知識之間的聯(lián)系，幫助學生建立完善的數(shù)學知識體系，為學生提升數(shù)學能力奠定基礎。

在高中學習過程中，數(shù)學學科在整體課程中占據(jù)十分關鍵的地位，為了能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，拉近學生同數(shù)學之間的關系，要讓學生充分感受到數(shù)學知識的魅力，感受數(shù)學各個環(huán)節(jié)的親和力，讓學生能夠更加熱愛數(shù)學學科的學習。在日常生活中，隨處可見數(shù)學知識的應用，一定程度上促進了社會的發(fā)展。但是，目前大部分學生都將數(shù)學看作應付考試的課程，沒有充分認識到數(shù)學的魅力與意義。因此，教師在教學過程中就需要注重展示數(shù)學學科的親和力，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學學科素養(yǎng)與思維能力，提升高中數(shù)學的教學效果。