淺談如何將人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)融入高職思政教育工作中

周曉偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于新課改的背景下，對高職院校學(xué)生思政教育工作提出了新的要求，高職教師在進(jìn)行思想教育工作的過程中，要高度重視人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)的融入，從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，在促使學(xué)生綜合能力以及素質(zhì)水平得到有效提升的同時(shí)，幫助學(xué)生基于社會現(xiàn)代化發(fā)展的背景下進(jìn)行更好的發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職;思政教育;人文關(guān)懷;心理疏導(dǎo)

[中圖分類號]? G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0210-02

黨的十七大對人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)已經(jīng)進(jìn)行了明確的指出，并要求在針對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的工作中，要重視人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的融入，在人際關(guān)系方面要運(yùn)用正確且有效的方式進(jìn)行處理。之后，社會以及人們的生活、教育、學(xué)習(xí)中，關(guān)于人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)開始進(jìn)行全面的顯現(xiàn)和發(fā)展，充分順應(yīng)了基于社會主義以及和諧社會構(gòu)建的背景下，思想政治教育工作開展的新形勢。毋庸置疑的是，基于教育革新不斷深入的背景下，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)融入高職思政教育工作的有效性，受到廣泛的關(guān)注和重視。對此，在高職院校開展對學(xué)生的思政教育工作過程中，要有效滲透人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)，對高職院校來說、這種思政教育工作形式充分彰顯了新課改中以人為本的教學(xué)理念，而對學(xué)生來說，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展以及思想覺悟的提升[1]。

一、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)之間的內(nèi)在聯(lián)系

十七大報(bào)告中給我國的思想政治教育賦予了全新的形式和思路，即人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的理念，促使思想政治教育工作基于現(xiàn)代化背景下迎來了新的局面且具有一定的時(shí)代意義。在我國當(dāng)前高職思政教育工作中，人文關(guān)懷的融入更趨于高職院校學(xué)生的感受以及要求等方面得到充分的滿足;而心理疏導(dǎo)的融入則充分體現(xiàn)了對高職院學(xué)生的心理健康方面進(jìn)行有效解決。兩者之間的關(guān)系存在一定的互補(bǔ)性且互相依附的性質(zhì)，可以對高職院校蓄水功能的心理問題以及現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行有效的融合從而綜合給予有效解決，對處于新形勢背景下高職院校思政教育工作的改革具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，并且有針對性地給予高職院校學(xué)生的內(nèi)在與外在問題進(jìn)行有效解決，充分實(shí)現(xiàn)了基于人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)背景下高職院校思政教育工作開展的有效性。

二、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)融入高職思政教育工作中的重要意義

（一）體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的有效落實(shí)

當(dāng)前社會，科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵意義就是堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地發(fā)展。而對高職院校來說，其開展對學(xué)生的思政教育工作就是為了促使學(xué)生的精神得到豐富且充分滿足實(shí)際需求，在教育工作中充分落實(shí)學(xué)生的主體位置。在高職院校開展對學(xué)生的思政教育工作中，要把學(xué)生的綜合全面發(fā)展以及身心健康成長作為思政教育的最終目的，充分實(shí)現(xiàn)高職院校以人為本的教學(xué)理念，體現(xiàn)高職院?，F(xiàn)代社會主義科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)。只有將人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)有效融入高職思政教育工作中，才能促使基于新形勢與教育改革背景下的教學(xué)理念得到充分體現(xiàn)。

（二）為實(shí)現(xiàn)高等教育改革起到了一定推動(dòng)作用

高等教育的最終目的就是實(shí)現(xiàn)育人、有效培養(yǎng)高素質(zhì)、高專業(yè)技能的全能型人才，而并非機(jī)械灌輸。高等教育的教育理念在人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)背景下的高職思政教育工作中得到了充分的體現(xiàn)。基于此，作為一切教學(xué)活動(dòng)開展的高職院校，要高度重視思政教育工作，科學(xué)、合理、有效地融入人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)，才能充分彰顯出高職院校對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的尊重。在高職院校思政教育工作中有效融入人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)，體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生的關(guān)愛，把每一個(gè)學(xué)生都看作一個(gè)人格獨(dú)立、思想獨(dú)立、情感獨(dú)立的個(gè)體，加之教師的信任與引導(dǎo)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)與發(fā)展，從而幫助學(xué)生的潛能得到無限開發(fā)。由此可見，將人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)融入高職思政教育工作中，充分順應(yīng)了教育改革的一切理念，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義[2]。

（三）社會主義與和諧校園建設(shè)的必然要求

基于良好以及和諧的人文環(huán)境背景才能促使和諧校園的有效構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)和諧社會的構(gòu)建。和諧校園的構(gòu)建要充分滿足師生身心發(fā)展的實(shí)際需求，如良好的人際關(guān)系、身心健康、全面提升與發(fā)展等。在高職院校思政教育中人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)的有效融入，其目的就是為了實(shí)現(xiàn)師生共同的主觀能動(dòng)性、呵護(hù)他們的心理健康、切實(shí)滿足合理需求，無限開發(fā)其潛在的能力，為社會主義和諧校園的構(gòu)建給予重要的推動(dòng)之力，對高職院校來說，也保障了其得到健康的可持續(xù)發(fā)展。

三、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)融入高職思政教育工作中的策略分析

加大高職院校思政教育工作的開展力度，把當(dāng)前社會主義科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行有效落實(shí)，要站在社會主義角度，積極創(chuàng)新高職院校思政教育工作開展的有效方式，充分滲透思政教育工作的重要性質(zhì)。通過大量的實(shí)踐表明，將人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)融入高職思政教育工作中，可以促使高職學(xué)生的教育水平得到質(zhì)的飛躍。

（一）樹立以人為本的教育理念

從根本上來說，高職院校對學(xué)生的思政教育是育人的一項(xiàng)重要工程，因此教學(xué)過程中要充分圍繞學(xué)生的主體位置，為了幫助學(xué)生向高素質(zhì)、高專業(yè)方向的全能型健康人才方面發(fā)展，把“以生為本”的教育理念充分滲透到教育工作中，從而促使當(dāng)前社會主義科學(xué)發(fā)展觀得到貫徹落實(shí)，體現(xiàn)了高職院校對學(xué)生的人文關(guān)懷。

“以生為本”即在教師教學(xué)過程中，要做到幫助學(xué)生理論知識、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等進(jìn)行綜合全面的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行更好的發(fā)展，以學(xué)生的實(shí)際需求以及自身的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，教師對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要給予一定的尊重，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效實(shí)現(xiàn)，圍繞思政教育中學(xué)生的主體地位促使教育工作的有效落實(shí)和開展[3]。

1.對高職院校來說，要樹立正確的服務(wù)意識。從一定的現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，高職院校思政教育工作為了得到高職學(xué)生的充分認(rèn)可以及肯定和信任，就要有效發(fā)揮自身的服務(wù)功效。高職思政教育工作開展過程中，教師要充分圍繞學(xué)生的實(shí)際需求來合理開展相關(guān)教育工作，明確學(xué)生的教育主體，進(jìn)而合理安排思政教育工作的相關(guān)內(nèi)容，一切活動(dòng)的開展都要滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展的意義，根據(jù)學(xué)生的迫切需求以及現(xiàn)實(shí)問題等進(jìn)行相關(guān)教育工作的規(guī)劃以及開展。只有使自身的服務(wù)意識正確地樹立起來同時(shí)不斷加強(qiáng)，構(gòu)建和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，才能在教學(xué)過程中充分實(shí)現(xiàn)思政教育工作的有效性。

2.高職院校社會意識的強(qiáng)化。人的需求是豐富多樣的，具有一定現(xiàn)實(shí)方面的，同時(shí)也有一定精神思想方向的。對此，高職院校在開展思政教育工作的過程中，教師要對學(xué)生的多重需求給予充分的重視，尤為重要的是基于現(xiàn)代化社會不斷發(fā)展背景下的現(xiàn)實(shí)需求給予一定的滿足，為了充分開發(fā)高職學(xué)生的無限潛能構(gòu)建有效的教學(xué)環(huán)境。高職院校思政教育工作開展過程中，教師在思想政治教育的同時(shí)，也要站在學(xué)生的角度進(jìn)行有效考慮，從對學(xué)生的人文關(guān)懷、實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生基于社會發(fā)展過程中的現(xiàn)實(shí)需求，從而促使高職院校思政教育工作開展的現(xiàn)實(shí)價(jià)值得到充分展現(xiàn)。

3.高職院校責(zé)任與使命意識的強(qiáng)化。在高職院校開展思政教育工作的過程中，教師要正確認(rèn)知思想政治工作，一方面思想政府工作是黨的任務(wù);另一方面思想政治工作也充分實(shí)現(xiàn)了育人的價(jià)值。在教學(xué)過程中，教師要充分做到在教育學(xué)生的過程中要用真情實(shí)感來打動(dòng)、感染學(xué)生的內(nèi)心，要通過講道理的方式幫助學(xué)生明確思政教育的重要性，圍繞學(xué)生自身的實(shí)際情況以及狀態(tài)等，對學(xué)生的思想政治道德進(jìn)行正確的干預(yù)，從而幫助高職院校學(xué)生基于和諧、平等、民主環(huán)境的背景，升華自身的靈魂，從而實(shí)現(xiàn)理想的精神境界。

（二）積極創(chuàng)新構(gòu)建和諧環(huán)境的有效形式

高職思政教育工作中人文關(guān)懷的融入，要運(yùn)用和諧的思想以及態(tài)度對事物以及問題沖突等進(jìn)行正確認(rèn)知并做到和諧解決，幫助學(xué)生培養(yǎng)樂觀向上的積極心態(tài)以及自信心的樹立，從而促使師生正確人生觀、價(jià)值觀等的有效形成。而和諧環(huán)境的構(gòu)建充分展現(xiàn)了上述內(nèi)容，對此，要積極探索多樣化的教學(xué)形式，為構(gòu)建和諧校園而不斷努力。

1.倡導(dǎo)和諧理念，共創(chuàng)和諧校園文化。當(dāng)前社會主義和諧校園的構(gòu)建就是以生為本的教育理念樹立，對此，就要求教師在開展思政教育工作過程中，要充分了解并尊重學(xué)生的個(gè)性差異，充分滲透人文關(guān)懷的理念，為學(xué)生的潛能以及個(gè)性化發(fā)展構(gòu)建有效的環(huán)境，營造和諧的校園文化，營造團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、和諧、平等的良好氛圍。

2.創(chuàng)建和諧師生關(guān)系。為了有效實(shí)現(xiàn)高職院校思想教育工作的改革，相關(guān)人員必須積極創(chuàng)教學(xué)手段，而良好師生關(guān)系的創(chuàng)建，從真正意義上來說，充分實(shí)現(xiàn)了和諧交流、互相理解的平等對待，從思想以及內(nèi)心深處達(dá)成共識，實(shí)現(xiàn)了思政教育開展的理想境界。對此，教師要打入學(xué)生內(nèi)部、交流各自的內(nèi)心情感，感受學(xué)生的思想，給予有效的幫助和解決。如此，人為關(guān)懷的理念才能得以充分實(shí)現(xiàn)。

3.思想教育方式的創(chuàng)新。高職院校在開展思政教育工作時(shí)，要想促使其感染力得到有效提升，就要對思政教育工作的載體進(jìn)行積極不斷的創(chuàng)新。教師要從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)生活的引導(dǎo)力，為了促使寓教于樂的教學(xué)狀態(tài)得到有效實(shí)現(xiàn)，就要從自身以及情感方面進(jìn)行不斷的豐富，把思政教育工作帶出課堂、走向社會，在拓展思政教育工作覆蓋范圍的同時(shí)，也進(jìn)一步深化學(xué)生對思政教育的理解。

（三）加強(qiáng)對心理疏導(dǎo)機(jī)制的完善

心理疏導(dǎo)在思政教育工作中的融入，其目的就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。對此，在高職院校中要建設(shè)相應(yīng)的服務(wù)，如心理咨詢、疾病預(yù)防等，針對學(xué)生的心理問題要給予積極的引導(dǎo)，幫助其進(jìn)行正確看待，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我定位與發(fā)展。同時(shí)高職院校也要圍繞學(xué)生的心理狀態(tài)以及未來的發(fā)展趨勢，建立健全的網(wǎng)絡(luò)心理健康問題咨詢，鼓勵(lì)高職學(xué)生敢于表達(dá)內(nèi)心的疑問，從而從根本上改善學(xué)生的心理狀態(tài)。

高職院校在開展思政教育的同時(shí)，對一些心理輔導(dǎo)與討論、心理健康咨詢等課程進(jìn)行開設(shè)，促進(jìn)學(xué)生之間心靈交流的同時(shí)，對學(xué)生心態(tài)的良性發(fā)展也給予幫助，促使學(xué)生的內(nèi)心壓力得到有效舒緩，并學(xué)會自主進(jìn)行調(diào)節(jié)。

總之，現(xiàn)今對我國來說，正處在一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，小康社會的全面落實(shí)和建設(shè)以及社會主義和諧社會的構(gòu)建都給人們的生活質(zhì)量進(jìn)行了一定程度的提升，但相應(yīng)的也迎來了新的挑戰(zhàn)。在社會競爭力漸增的情況下，無論是人民群眾還是大學(xué)生都面臨著一定的生存、生活以及學(xué)習(xí)壓力等，而在種種壓力的背后，呈現(xiàn)的是不為人知的心理問題以及其他有害身心健康和發(fā)展的多樣化問題。而基于此種背景，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)融入高職思政教育工作中就成為必然而為之的舉措，對高職院校大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展給予了高度的重視和尊重，通過對他們的關(guān)愛、信任，促使他們趨于身心健康的方向而發(fā)展，從而成長為符合社會主義接班人要求的高素質(zhì)、高專業(yè)的全能型人才。

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編輯 馬燕萍