高職院校高等數(shù)學(xué)課程的定位與教學(xué)目標(biāo)

楊麗晶

[摘? ? ? ? ? ?要]? 首先指出高等數(shù)學(xué)（簡稱高數(shù)）是大學(xué)階段的基礎(chǔ)課，然后分別論述它的其他屬性，重點(diǎn)突出高等數(shù)學(xué)在高等教育中的地位，最后探討高等數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;高等數(shù)學(xué);課程定位;教學(xué)目標(biāo)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）33-0164-02

20世紀(jì)90年代以后我國的高職教育得到長足的發(fā)展，為企業(yè)輸送了大量人才?？墒窃谙喈?dāng)長一段時(shí)間，我國的高職教育并不受關(guān)注，沒有積累什么經(jīng)驗(yàn)，只能摸著石頭過河，所以就會(huì)走一些彎路。比如學(xué)生注重專業(yè)課忽略了文化課的學(xué)習(xí)，在這樣的思想影響下本來就比較枯燥難懂的高等數(shù)學(xué)就成了“雞肋”，學(xué)習(xí)效果受到嚴(yán)重影響。有的老師也因此對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)失去了信心，直接影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，老師首先要確認(rèn)高數(shù)在高職教育中的位置，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生重新定位高數(shù)、學(xué)好高數(shù)。

一、高等數(shù)學(xué)在高職教育中的地位

所謂高等職業(yè)教育顧名思義，就意味著這所大學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)人才的高等學(xué)府，可以等同于職業(yè)教育。由于高職教育的屬性決定了它所培養(yǎng)的人才定位于適合工廠、企業(yè)、學(xué)校、農(nóng)村直接去工作的職業(yè)人才。所以高職教學(xué)應(yīng)圍繞著專業(yè)知識(shí)來開展。

高等數(shù)學(xué)這門課程在高等教育中具有比較有代表意義的地位，高等職業(yè)院校也要學(xué)高等數(shù)學(xué)，高等數(shù)學(xué)的知識(shí)對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是不可或缺的，它是一門基礎(chǔ)課，但是現(xiàn)在高職院校高數(shù)課的開展有一些難度：（1）學(xué)生只看重專業(yè)課對(duì)高數(shù)不感興趣，他們認(rèn)為學(xué)高數(shù)沒什么用;（2）高職的學(xué)生相比來說文化課比較弱一些，老師也看到這一點(diǎn)因此就對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減;（3）教學(xué)方法比較枯燥，由于學(xué)生不感興趣，老師也沒有什么積極性。之所以會(huì)這樣，主要是因?yàn)槔蠋煴旧韺?duì)高數(shù)教學(xué)的定位不明確，對(duì)于高等職業(yè)學(xué)院設(shè)置高數(shù)課，有的老師覺得是多余的。

只有明確了高等數(shù)學(xué)這門課在高職教學(xué)中的位置，老師和學(xué)生才有教和學(xué)的動(dòng)力。所以筆者從以下幾方面給出了對(duì)策。

（一）高等數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課

對(duì)比專業(yè)課來看，高等數(shù)學(xué)課就是一門基礎(chǔ)課了，它的開設(shè)是對(duì)應(yīng)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課的，為專業(yè)課打基礎(chǔ)的所以叫基礎(chǔ)課。在高等教學(xué)中所有的專業(yè)都要學(xué)高等數(shù)學(xué)。在高職教學(xué)中高數(shù)仍然是一門基礎(chǔ)課，學(xué)生學(xué)好了可以更好地掌握專業(yè)知識(shí)。

從教學(xué)的演變過程來看，數(shù)學(xué)是一些學(xué)科的基礎(chǔ)所有的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)來做基礎(chǔ)。在高職教育中的很多專業(yè)學(xué)科，都要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。要想學(xué)好專業(yè)課，就必須學(xué)好高等數(shù)學(xué)，比如計(jì)算機(jī)編程需要依靠高等數(shù)學(xué)，現(xiàn)在的集成電路那些與非門都是高等數(shù)學(xué)知識(shí)。在測量專業(yè)中還有會(huì)計(jì)專業(yè)等這些專業(yè)都離不開高等數(shù)學(xué)，所以高等數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課必須掌握好。

（二）高等數(shù)學(xué)是一門技術(shù)科

所謂技術(shù)課就是說這門課是為專業(yè)課提供技術(shù)支持的，學(xué)生學(xué)好了這門課再學(xué)專業(yè)課的時(shí)候就可以用到這門技術(shù)去處理難題了。所以說在高職教育中高等數(shù)學(xué)本來就是基礎(chǔ)課，其實(shí)也可以上升為技術(shù)科來看待。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)的時(shí)候，要用高等數(shù)學(xué)去進(jìn)行計(jì)算。

計(jì)算機(jī)的發(fā)展把高等數(shù)學(xué)推上了新高度，在各行各業(yè)，如航天、航海、工業(yè)、農(nóng)業(yè)都要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，在高科技領(lǐng)域離了數(shù)學(xué)技術(shù)就沒有別的什么高科技了。有一位院士說：隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，數(shù)學(xué)深入各行各業(yè)，從航空母艦到航天飛機(jī)，這些高精尖的技術(shù)都是計(jì)算力通過數(shù)學(xué)的運(yùn)算來進(jìn)行設(shè)計(jì)發(fā)明的。所以說高科技就是高數(shù)學(xué)技術(shù)，高等職業(yè)院校開設(shè)高等數(shù)學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握高等數(shù)學(xué)，它是一門為專業(yè)課提供技術(shù)支持的不可或缺的課程。

（三）高等數(shù)學(xué)是一門能力課

能力就是一種本事，有了它就可以在某一領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，人的素質(zhì)就是由能力、水平、知識(shí)等組成的，有了某種能力就可以勝任一份工作。高等數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、運(yùn)算能力、攻克難題能力，所以也可以說高等數(shù)學(xué)是一門能力課。

高等職業(yè)院校不只是培養(yǎng)一些工人，還要培養(yǎng)管理人才技術(shù)人才高知人才，不是僅僅教會(huì)學(xué)生怎么開機(jī)床，什么車、鉗、焊，這些產(chǎn)業(yè)工人，還要培養(yǎng)一些白領(lǐng)，要教給學(xué)生解決問題的方法，和科學(xué)知識(shí)培養(yǎng)他們的各種能力，讓他們走向社會(huì)以后可以憑著所學(xué)的知識(shí)干一份技術(shù)工作，而不是只會(huì)干體力工作只有學(xué)好了高等數(shù)學(xué)，才能擁有這些能力。一個(gè)會(huì)高等數(shù)學(xué)的人特可以昂首走向職場，因?yàn)樗邆涞哪芰ν耆梢栽诼殘霎?dāng)中披荊斬浪一往無前，所以說高等數(shù)學(xué)是一門能力課。

（四）高等數(shù)學(xué)是一門文化課

高等數(shù)學(xué)中有一些數(shù)學(xué)文化，比如數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法論等，數(shù)學(xué)文化凝結(jié)著祖先智慧的結(jié)晶。它有豐富的文化內(nèi)涵，為人類創(chuàng)造了巨大的財(cái)富。有一位院士指出：整個(gè)高等數(shù)學(xué)的發(fā)展史，是與人類文明精神結(jié)合在一起的，高等數(shù)學(xué)作為一種先進(jìn)的文化，在人類的文明進(jìn)程中一直起著助推的作用，而且是解釋人類文明的一個(gè)重要支柱。高等數(shù)學(xué)可以開發(fā)智力、陶冶情操、怡心養(yǎng)性、韜光養(yǎng)晦，所以在高職院校，高等數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生理性和素質(zhì)文化的文化課程。

二、高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)

高等數(shù)學(xué)在學(xué)校的位置要求它需要立足專業(yè)培養(yǎng)，傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)素質(zhì)。

（一）傳授必需的數(shù)學(xué)知識(shí)

高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)是，教會(huì)各專業(yè)學(xué)生高數(shù)知識(shí)。老師在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)所教學(xué)生的專業(yè)區(qū)別對(duì)待，根據(jù)他們的專業(yè)不同進(jìn)行不同內(nèi)容的高數(shù)教學(xué)，這樣來激發(fā)學(xué)生對(duì)高數(shù)的熱情，讓他們所學(xué)的高數(shù)知識(shí)可以滿足專業(yè)需要。

和專業(yè)有聯(lián)系的高數(shù)知識(shí)都要學(xué)習(xí)到位，在教學(xué)中要選取比較貼近專業(yè)的，工作中用得上的高數(shù)知識(shí)加以灌輸，有一些和專業(yè)不搭邊的高數(shù)內(nèi)容要進(jìn)行刪減。給學(xué)生灌輸?shù)母邤?shù)知識(shí)必須要滿足他們的需要，有足夠的深度，不可以只是膚淺地應(yīng)付了事。在研究教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，老師要針對(duì)各學(xué)科有計(jì)劃地寫出教案，對(duì)學(xué)生掌握什么定律達(dá)到什么水平都要進(jìn)行預(yù)判。

（二）掌握必要的數(shù)學(xué)技術(shù)

軟技術(shù)和硬技術(shù)鑄成了數(shù)學(xué)技術(shù)，數(shù)學(xué)原理是軟技術(shù)，數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)模型都是軟技術(shù)，軟技術(shù)就是計(jì)算的方法和論證方法，它可以解決分析問題解決問題的方法論。各種數(shù)表、計(jì)算器和數(shù)學(xué)軟件是硬技術(shù)，比如計(jì)算機(jī)、畫板等，它可以幫助學(xué)生解決問題。

高等數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，一是要讓不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)技術(shù)。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，在教學(xué)中必須得到重視，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容總結(jié)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生明白學(xué)好了這些知識(shí)，在以后的職場上必將如虎添翼可以更好地去努力拼搏。二是要教學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，在一些章節(jié)教學(xué)結(jié)束以后，老師可以領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，來引導(dǎo)他們熱愛數(shù)學(xué)，讓他們以后可以用數(shù)學(xué)建模來解決問題。三是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)借助一些工具來解決問題，比如運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算尺這些工具解決問題，這樣他們就會(huì)有多余的時(shí)間進(jìn)行思考，在工具的運(yùn)用中掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律，學(xué)會(huì)解答問題。

（三）培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)能力是解決數(shù)學(xué)難題的能力，有了這種能力再難的難題也會(huì)迎刃而解。數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象力，這三點(diǎn)就是常說中的三大能力。

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力其實(shí)很好理解，那就是解決數(shù)學(xué)難題的能力，當(dāng)然必須熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)公式，運(yùn)算能力是職場上比較重要的能力。邏輯思維能力比較重要，這種能力可以令一個(gè)人在紛繁的世界里，處變不驚，有著較高的邏輯能力，可以很好地解決問題?？臻g想象力就是在大腦中會(huì)產(chǎn)生空間的圖形，有了這種能力可以站在一定高度上審視這個(gè)世界，比別人有一定的優(yōu)勢。

在高數(shù)的學(xué)習(xí)中當(dāng)然免不了要培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)能力，綜合訓(xùn)練學(xué)生解題方法、定律的掌握，通過數(shù)字模型進(jìn)行直觀的教學(xué)。

（四）強(qiáng)化一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)就比較難得了，它必須是對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣然后在學(xué)習(xí)生活中才可以養(yǎng)成的一種習(xí)慣。一位教授說：很多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，那些公式、定力、方法也許會(huì)忘記，但是養(yǎng)成的數(shù)學(xué)素養(yǎng)確終生難忘。那么說數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是排除了數(shù)學(xué)公式、定律等這些令學(xué)生頭疼的東西，只剩下一些數(shù)學(xué)思維和習(xí)慣的東西。

一個(gè)有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人在處事的時(shí)候，會(huì)比普通人多一些方法論和能力，因?yàn)樗袛?shù)學(xué)素養(yǎng)這種不可多得的力量，是普通人難以達(dá)到的高度。所以高職院校必須重視數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，要強(qiáng)化這種能力，對(duì)提高孩子的職場能力和解決問題大有裨益！在實(shí)際教學(xué)中還要對(duì)孩子進(jìn)行文化課的熏陶，結(jié)合很多鮮活的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。此舉可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，當(dāng)他們對(duì)高數(shù)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，就是最好的教學(xué)實(shí)機(jī)來到了，這就是開發(fā)他的主觀能動(dòng)性，也就是說內(nèi)因不起作用外因，干著急都沒有用。

三、結(jié)語

高職院校的高等數(shù)學(xué)教育必須深入改革，那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合新時(shí)期高職學(xué)生培養(yǎng)的需要，高數(shù)可以養(yǎng)成孩子很多能力不可小覷，必須在教案、教學(xué)方法等很多方面進(jìn)行深入的探索。

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編輯 陳鮮艷