基于適應(yīng)性教學(xué)的高等數(shù)學(xué)網(wǎng)上第二課堂建設(shè)初探

白慧

隨著中國高中教育的普及，使得高考考生數(shù)量增加，教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，而這恰恰符合了教育強(qiáng)國這一戰(zhàn)略決策。各個(gè)高校開始擴(kuò)招，這就使得學(xué)生層次差距較大。而高等數(shù)學(xué)幾乎是大學(xué)生必修的課程，而大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起高數(shù)來有一定難度，使學(xué)生學(xué)會(huì)高數(shù)是高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作需要考慮的問題。所以，基于適應(yīng)性教學(xué)的高等數(shù)學(xué)網(wǎng)上第二課堂的開設(shè)就很有必要。本文對(duì)基于適應(yīng)性教學(xué)的高等數(shù)學(xué)網(wǎng)上第二課堂的建設(shè)做了簡(jiǎn)單地介紹，旨在促進(jìn)高校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，完成教師的教學(xué)任務(wù)。

高數(shù)是大學(xué)生必修的一門課程（語言類、文學(xué)類除外），大多數(shù)大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中要進(jìn)行高數(shù)學(xué)習(xí)，而高數(shù)相比以往的數(shù)學(xué)，很抽象，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)以及應(yīng)用廣泛。正因?yàn)槠涑橄蟮奶攸c(diǎn)，學(xué)生才可以揭示高數(shù)的本質(zhì)規(guī)律，其邏輯高度嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生的邏輯思維也可以得到一定的鍛煉，學(xué)生并不是單純地學(xué)習(xí)高數(shù)知識(shí)，而是通過高數(shù)的學(xué)習(xí)來提升自己的思維能力。數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代人們的生活之中，生活處處離不開數(shù)學(xué)， “天河一號(hào)”等超級(jí)計(jì)算的發(fā)展，使得數(shù)學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域更加廣闊，數(shù)學(xué)推動(dòng)7科技發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步。

基于適應(yīng)性教學(xué)的高等數(shù)學(xué)網(wǎng)上第二課堂建設(shè)初探

1.確定高數(shù)網(wǎng)上第二課堂的載體。隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，為了滿足人們?nèi)粘＝涣?，社交軟件?yīng)運(yùn)而生。社交軟件的形式多種多樣，如QQ、微信、探探、陌陌等，使用頻率最高的當(dāng)屬Q(mào)Q。QQ不僅僅只是可以滿足人們聊天需求，它們的功能很強(qiáng)大，如QQ群等，可以更好地適應(yīng)人們辦公學(xué)習(xí)的需要，所以高數(shù)網(wǎng)上第二課堂可以選擇QQ作為載體，通過電子郵箱作為輔助工具，可以通過建立多個(gè)QQ群來進(jìn)行不同班級(jí)授課，同時(shí)可以利用電子郵箱來接收電子資料，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，每個(gè)成員都可以將其下載，進(jìn)而使用。教師可以直接通過QQ群和同學(xué)進(jìn)行語音、視頻交流，拉近彼此距離，方便師生之間良性互動(dòng)。

2.采用分層教學(xué)法。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將個(gè)體差異考慮進(jìn)實(shí)際的高數(shù)教學(xué)工作中，遵循因材施教的教學(xué)策略，依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和吸收理解能力，將他們分為大致三個(gè)層次，依據(jù)每個(gè)層次，進(jìn)行分層教學(xué)?？梢詫?shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、數(shù)學(xué)理解能力強(qiáng)的學(xué)生分在“優(yōu)秀班”，一部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)理解能力弱的學(xué)生分在“基礎(chǔ)班”，剩下的介于二者之間的分在“提高班”，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，依據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力采用不同的教學(xué)方法來教授高數(shù)，使得每個(gè)層次的學(xué)生都可以輕松愉悅地進(jìn)行高數(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)好高數(shù)。

3.做好動(dòng)員工作。每個(gè)班級(jí)成員的挑選是經(jīng)由數(shù)學(xué)考試來完成的，依據(jù)考試成績(jī)來判斷每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在開始進(jìn)行高等數(shù)學(xué)網(wǎng)上第二課堂授課時(shí)，要做好每個(gè)成員的動(dòng)員工作，向他們介紹網(wǎng)絡(luò)第二課堂開設(shè)的意義和目的，以及它和普通教學(xué)有什么區(qū)別，它的特點(diǎn)是什么。使學(xué)生對(duì)高數(shù)網(wǎng)絡(luò)第二課堂有了大致了解，做好學(xué)習(xí)高數(shù)的準(zhǔn)備和決心，積極配合教師開展教學(xué)工作。

4.精選授課內(nèi)容。高數(shù)網(wǎng)絡(luò)第二課堂，顧名思義，學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)知識(shí)仍然是通過傳統(tǒng)課堂來學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)課堂是對(duì)傳統(tǒng)高數(shù)教學(xué)的一種補(bǔ)充，起到輔助教學(xué)作用，如學(xué)生在正常學(xué)習(xí)高數(shù)知識(shí)時(shí)，沒有聽懂教師的講解，那么就可以通過高數(shù)網(wǎng)絡(luò)第二課堂來進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解高數(shù)知識(shí)，完成高數(shù)學(xué)習(xí)。由于每個(gè)層次學(xué)生對(duì)高數(shù)學(xué)習(xí)的要求不同，如優(yōu)秀班級(jí)里的學(xué)生主要是需求更高深的高數(shù)知識(shí)，為他們后期參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽、考研等奠定基礎(chǔ)，而基礎(chǔ)班的學(xué)生，他們對(duì)高數(shù)知識(shí)的需求很可能就是想要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)高數(shù)知識(shí)，通過多做高數(shù)練習(xí)題來強(qiáng)化自己對(duì)高數(shù)的理解，完成對(duì)高數(shù)的學(xué)習(xí)，很可能只是為了以后的高數(shù)考試中不掛科，或者是希望取得一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，爭(zhēng)取學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金和優(yōu)秀學(xué)生等榮譽(yù)。

5.設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度。由于高數(shù)網(wǎng)絡(luò)第二課堂只是對(duì)傳統(tǒng)高數(shù)課堂教學(xué)起到一個(gè)輔助作用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高數(shù)知識(shí)，加深其對(duì)高數(shù)知識(shí)的理解，并且在第二課堂學(xué)到自己需要的高數(shù)知識(shí)，滿足自身需求，所以在課程設(shè)計(jì)時(shí)，要合理地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度，使高數(shù)網(wǎng)絡(luò)第二課堂與正常課堂教學(xué)相輔相成，達(dá)到強(qiáng)化高數(shù)教學(xué)的效果。在教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：高數(shù)網(wǎng)絡(luò)第二課堂教學(xué)學(xué)時(shí)可以安排為35學(xué)時(shí)，教學(xué)周為15周，可以選擇在周五18點(diǎn)到20點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，或者周六、周日的同一時(shí)間段，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況來選擇，避免與學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間“撞車”，使學(xué)生可以更合理地安排自己的時(shí)間，在高數(shù)網(wǎng)絡(luò)第二課堂開始授課時(shí)，就將教學(xué)時(shí)間表發(fā)到QQ群里，學(xué)生可以自行選擇時(shí)間上課，若是有的學(xué)生時(shí)間與此沖突也沒有關(guān)系，教師可以通過錄播課件、音頻等方式來幫助學(xué)生完成高數(shù)學(xué)習(xí)。

6.安排階段性考核。在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的這一過程中，要將階段性考核穿插其中，用來檢驗(yàn)每個(gè)學(xué)生高數(shù)學(xué)習(xí)的成果，避免“紙上談兵”，將高數(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)落實(shí)在實(shí)踐中，通過階段性考核還可以看到教師的教授效果，教師可以通過考核成績(jī)來進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整和改進(jìn)，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)知識(shí)。值得注意的是，在考核時(shí)避免“一刀切”，即不考慮不同層次學(xué)生的不同狀況，采用一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行考核，而是要依據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行考核，如基礎(chǔ)班的考核要側(cè)重于基礎(chǔ)的高數(shù)知識(shí)，優(yōu)秀班級(jí)的考核側(cè)重于難點(diǎn)高數(shù)知識(shí)的考察，依據(jù)不同層次學(xué)生的水準(zhǔn)來進(jìn)行科學(xué)合理的考察?？忌梢詫⒖荚囋嚲硐螺d，可以選擇以電子版的形式發(fā)送到教師的郵箱，亦或是以紙質(zhì)試卷的形式交到教師的手中，依據(jù)自己的實(shí)際情況，二者擇一即可。

綜上所述，高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)第二課堂以QQ群為載體，以QQ電子郵箱為輔助學(xué)習(xí)工具，教師可以在網(wǎng)上進(jìn)行高數(shù)的教授講解，拉近師生距離，完成師生良性互動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)高數(shù)課堂教學(xué)是一種有利的補(bǔ)充，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課堂可以加深自己對(duì)高數(shù)知識(shí)點(diǎn)的理解，更好地學(xué)習(xí)高數(shù)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)對(duì)高數(shù)教學(xué)起到促進(jìn)作用，各個(gè)高?？梢蕴剿鲗儆谧约旱木W(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)的方法，完成高數(shù)教學(xué)任務(wù)。