多角度構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

劉維建

摘 要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段。在這一階段中，能否養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能否培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣以及能否鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，對學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路具有重要影響。所以，為了幫助學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，并為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路打好基礎(chǔ)，我們要積極探索有效的教學(xué)方法，從多角度構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從而真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多角度；高效課堂

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.044

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，但對于初次接觸數(shù)學(xué)并且思維發(fā)展尚不成熟、學(xué)習(xí)經(jīng)驗尚且匱乏的小學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)仍然是一項困難重重的任務(wù)。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中決不能掉以輕心，不能高估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更不能忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，而是要設(shè)身處地為學(xué)生著想，幫助學(xué)生掃清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一切障礙。為此，教師首先要分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具體會遇到哪些阻礙，然后針對這些阻礙設(shè)計有效的教學(xué)方法，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從而幫助學(xué)生打通一條寬敞平坦的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路。故而，筆者將從以下幾點來闡述如何從多角度構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、有效設(shè)疑引導(dǎo)預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)一直以來都被放在十分重要但又很容易被忽略的位置上。說它重要是因為課前預(yù)習(xí)對于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率具有積極的作用；而說它容易被忽略是因為很少有學(xué)生主動并認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，一方面是因為學(xué)生意識不到預(yù)習(xí)的重要性，另一方面是因為學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的方向。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，預(yù)習(xí)不僅是讓學(xué)生提前了解知識內(nèi)容的必要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。但是，由于小學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)經(jīng)驗，所以還需要教師對其進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)引導(dǎo)。為此，教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)之前針對該節(jié)課重點知識給學(xué)生布置幾道難度適中的題目，讓學(xué)生以解決問題為目標(biāo)來完成預(yù)習(xí)的過程，從而達(dá)到教師引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的目的，這也為學(xué)生接下來的深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“四則運算”之前，為了讓學(xué)生認(rèn)真并有效地完成課前預(yù)習(xí)工作，我先針對本節(jié)課重點知識內(nèi)容給學(xué)生布置幾下幾道題目：（1）23+6×（12-4）=？（2）23+6×12-4=？。然后我對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“大家知道式子中的括號代表什么意義嗎？這是我們下節(jié)課中將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家可以通過自己看書來嘗試解出這幾道題，等下次上課看看哪位同學(xué)可以成功解出這幾道題目?！痹诖死?，我在為學(xué)生布置完題目后便提示學(xué)生要想正確解出這幾道題目需要從下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的“四則運算”中尋找線索，以此來消除學(xué)生面對陌生題目的畏懼心理。然后，我激勵學(xué)生通過自己的力量學(xué)習(xí)新知識，并利用新知識來解開題目。這不僅給學(xué)生指明了預(yù)習(xí)的方向和目的，也有效激發(fā)了學(xué)生對課前預(yù)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中對將要學(xué)習(xí)的知識有一個整體的了解，這對提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率大有作用。并且，這種引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方式能讓學(xué)生逐漸適應(yīng)通過自己的能力主動尋求問題答案的過程，從而有助于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以說，通過設(shè)置疑問的方式引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法，也是提高課堂教學(xué)效率的重要前提。

二、結(jié)合游戲活躍課堂

提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率是教師在教學(xué)中所追求的，然而由于數(shù)學(xué)科目本身枯燥、復(fù)雜的特點，使之成為學(xué)生避恐不及的學(xué)習(xí)對象，這也是造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)阻礙的一大因素。所以，為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂由排斥轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔郏處熆梢愿鶕?jù)學(xué)生愛玩愛鬧的性格特點，將趣味游戲引入課堂教學(xué)中，利用游戲活躍課堂氛圍，促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)，以讓學(xué)生在參與游戲的同時學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)知識的同時感受游戲的快樂。例如，在教學(xué)“小數(shù)運算”時，復(fù)雜繁瑣的計算必然會引起學(xué)生的反感，所以我將一種名之為“保衛(wèi)蘿卜”的游戲引入到課堂，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此游戲形式如下：我先在黑板左右各畫一只同樣大小的蘿卜，然后讓兩組參加游戲的學(xué)生站在正對蘿卜的教室最后面。接著，我在每一組學(xué)生通往蘿卜的道路上各放置5張卡片，每張卡片上都寫有一道小數(shù)乘法計算題，越靠近蘿卜的題目越復(fù)雜。然后在游戲開始時，每組學(xué)生各派一名選手參與挑戰(zhàn)，每錯一道題我就把他們的蘿卜擦掉一小塊，最終比哪組學(xué)生保住的蘿卜最大。在此游戲中，學(xué)生表現(xiàn)非?；钴S，為了保住蘿卜積極參與到小數(shù)運算的學(xué)習(xí)中，并很快能做到熟練而準(zhǔn)確的計算。所以說，數(shù)學(xué)課堂結(jié)合游戲，不僅能活躍課堂氛圍，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、巧用課件有效總結(jié)

在每次學(xué)習(xí)完新的內(nèi)容以后，能否做到有效總結(jié)也是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性的一個重要因素。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果沒有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生很難意識到課后總結(jié)的重要性，更不會主動地總結(jié)所學(xué)知識，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生對知識內(nèi)容含混不清，或者學(xué)得快忘得也快。所以，為了解決這一問題，教師可以利用多媒體課件以圖文的形式展現(xiàn)，并且以例題結(jié)合理論的總結(jié)方式為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識內(nèi)容。其中圖文的表現(xiàn)形式可以將知識清楚直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且圖文因其生動美觀的特點更有助于學(xué)生對知識的記憶；而例題配合理論的總結(jié)方式能讓學(xué)生在看到某一概念的同時馬上能根據(jù)例題深刻理解此概念的含義，從而加深學(xué)生對知識的掌握程度。所以，利用概念、例題相結(jié)合的方式來總結(jié)知識內(nèi)容，并通過多媒體課件以圖文的形式將其展示出來，對于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性具有積極的作用。

總之，從多角度構(gòu)建高效課堂是我們實現(xiàn)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑，所以，我們在教學(xué)中要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平、性格特點等方面出發(fā)，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可能遇到的難處，并據(jù)此幫助學(xué)生解決困難，從而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，幫助學(xué)生夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義。

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[責(zé)任編輯 杜建立]