2018年西藏自治區(qū)中考英語學(xué)科評卷分析報告

◆陳強(qiáng) 張翠翠

一、試卷分析

（一）嚴(yán)格按照課標(biāo)考綱命題，命題難度適中

命題人嚴(yán)格按照相關(guān)的命題要求出題，符合課標(biāo)及考綱要求。本次命題做到了試卷意圖清晰，堅持試題由易到難，嚴(yán)格按照難易程度比例7：2：1的原則，重視學(xué)生基礎(chǔ)，提升學(xué)生能力，突出優(yōu)生選拔。便于考查不同層次學(xué)生的能力水平，堅持語言學(xué)習(xí)由輸入到輸出的過程，強(qiáng)調(diào)英語的工具性和人文性的統(tǒng)一。

試卷考查的知識覆蓋面廣、信息量大，語言文字材料的選擇基于現(xiàn)行教材；話題內(nèi)容貼合學(xué)生生活實(shí)際，便于學(xué)生認(rèn)知。試卷命題分別用不同的題型考查學(xué)生的認(rèn)知能力，其中第一大題考查了學(xué)生的情景交際，也就是學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交往的基本能力；單項選擇和完成句子考查學(xué)生初中階段應(yīng)掌握的固定短語及詞匯的運(yùn)用；改錯題和詞形填空題考查了學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易混淆的固定搭配和語法錯誤；動詞填空中考查了學(xué)生應(yīng)掌握和理解的時態(tài)及固定短語搭配的能力。

（二）試題內(nèi)容有所創(chuàng)新，題型有所變化，試題更加靈活多樣

首先，根據(jù)本次的考綱要求，將情景交際作為單獨(dú)的題型呈現(xiàn)出來，強(qiáng)調(diào)英語的工具性，考查了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科基本語言素養(yǎng)。

其次，本次命題充分體現(xiàn)“文化自信”，在試卷中用學(xué)生熟悉和感興趣的詩詞大會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平改編進(jìn)試卷的閱讀理解中。

最后，寫作部分，與去年中考的提綱式命題作文相比，本次作文采用思維導(dǎo)圖的形式直觀形象地體現(xiàn)寫作內(nèi)容，作文題目貼近學(xué)生生活實(shí)際，在給學(xué)生少量寫作提示的同時，給學(xué)生提供思維空間，達(dá)到在檢驗學(xué)生寫作能力的同時發(fā)展學(xué)生的思維能力的目的。

（三）知識涉及面廣，知識能力檢測由易到難

1.題型與去年的中考題型相比，在原有的單項選擇、完形填空、閱讀理解、句子改錯、詞形填空、句型轉(zhuǎn)換、動詞填空、完成句子和寫作的基礎(chǔ)上，增加情景交際一題。

2.各題型分值分布較以往有所改變，單項選擇由原有的25分調(diào)整為20分，完成句子由10分調(diào)整為5分，多余的10分調(diào)整為情景交際一題。

3.知識層面涉及名詞、冠詞、代詞、數(shù)詞、介詞、形容詞、副詞、動詞、從句、主謂一致及情景交際。（考綱不要求掌握的知識點(diǎn)未涉及）

4.能力檢測?？疾閷W(xué)生對基礎(chǔ)詞匯認(rèn)知（即語法、詞匯和句型的掌握及運(yùn)用情況）進(jìn)階到詞、句的簡單運(yùn)用及綜合應(yīng)用的能力。通過學(xué)生主觀題部分的答題情況看，學(xué)生基礎(chǔ)詞匯認(rèn)知情況能力有所提高，但綜合運(yùn)用能力亟待提升。

二、答卷分析

（一）題型得分點(diǎn)分析

1.句子改錯。本題滿分10分，通過數(shù)據(jù)庫比對，全區(qū)平均分為2.81分。2.詞形填空。本題滿分5分，通過數(shù)據(jù)庫比對，全區(qū)平均分為0.61分。3.句型轉(zhuǎn)換。本題滿分10分，通過數(shù)據(jù)庫比對，全區(qū)平均分為2.74分。4.動詞填空。本題滿分10分，通過數(shù)據(jù)庫比對，全區(qū)平均分為2.11分。5.完成句子。本題滿分5分，通過數(shù)據(jù)庫比對，全區(qū)平均分為0.49分。6.寫作。本題滿分10分，通過數(shù)據(jù)庫比對，全區(qū)平均分為1.56分。

（二）學(xué)生答卷分析

首先，今年學(xué)生答卷比往年更加規(guī)范認(rèn)真，空白卷明顯減少；其次，評卷更加嚴(yán)格，以往的字母不分大小寫，字母模糊不清等情況，今年也已完全取消；最后題型更加全面靈活，考查角度新穎，結(jié)合新時期的新事物，更加貼合實(shí)際。

從學(xué)生答卷情況看，考綱知識、詞匯的掌握情況較之前有所提高，考綱涉及到的題型在答卷中均能體現(xiàn)，學(xué)生均能有所得分；但基于基礎(chǔ)知識、詞匯掌握情況較差，因此試卷中體現(xiàn)的基礎(chǔ)詞匯，學(xué)生不能很好地理解，不能很好地根據(jù)題目判斷所考知識點(diǎn)，存在錯誤填寫知識點(diǎn)現(xiàn)象；卷面書寫情況仍不容樂觀。

1.句子改錯，存在不規(guī)范填寫，不按題目要求填寫及亂填寫現(xiàn)象；

規(guī)范：格式正確

不規(guī)范：選項和單詞位置寫反了

不規(guī)范：沒讀懂題目意思

不規(guī)范：橫線上只能填改正后的單詞

2.寫作。今年中考作文的得分情況較去年大幅度提升，考生寫作水平顯著提高。作文題目貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。但若想寫出優(yōu)秀作文還需很扎實(shí)的功底。建議如下：

（1）培養(yǎng)規(guī)范英文書寫習(xí)慣，包括大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用。分段寫作。中考作文常常分三段寫。第一段開頭語特別重要，盡量不能出現(xiàn)語法和單詞拼寫等低級錯誤。

（2）多使用諺語。如：How time flies!多使用長句子。如：Somebody always helps me keep away from trouble when I get into difficulties.多用遞進(jìn)關(guān)系的連接詞。如：first of all，second，what's more，at last...多使用熟知短語。如：different kinds of，is full of......and so on......

（3）不要交白卷，不要抄襲前面的完形填空及閱讀理解。作文是抒發(fā)自己真實(shí)的感情，用自己的語言去描述效果更好。不管字體漂亮規(guī)范與否，都要認(rèn)真、工整、一筆一劃書寫，閱卷老師看得出你的認(rèn)真。

優(yōu)秀作文賞析

優(yōu)秀作文賞析

在評卷過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍存在以下問題：

（1）書寫潦草，不規(guī)范，答題亂涂寫，字母“r、v”不分，大小寫不分，書寫模糊，個別學(xué)生字跡太小，答案掃描不清晰；個別學(xué)生甚至不在指定位置作答。

（2）基礎(chǔ)知識掌握不牢固，基本功不扎實(shí)，詞匯量少，拼寫錯誤多，知識記憶不完善。

（3）知識樹構(gòu)建能力不足，基礎(chǔ)知識斷層大，知識混淆記憶，答案組織能力差。

（4）詞性不分，形容詞、副詞、動詞不能很好地進(jìn)行辨析。

（5）書面表達(dá)能力還有待提高，文章條理不清晰，句子結(jié)構(gòu)不完整，語言表述錯誤多，同時仍存在部分學(xué)生胡亂抄寫試卷語句，亂作答甚至不作答現(xiàn)象。

（6）審題不仔細(xì)，答案要點(diǎn)不全，解題思維模式呈現(xiàn)單一固化模式，不能很好地進(jìn)行逆推。

三、建議

（一）學(xué)生層面

1.平時注重基礎(chǔ)知識和基本詞匯的積累和運(yùn)用,注重基礎(chǔ)理論知識的學(xué)以致用，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

2.培養(yǎng)清晰的解題思路，注重知識的條理性、邏輯性。

3.善于動腦思考，少死搬硬套；善于從多維角度進(jìn)行分析，并解決問題；

4.在平時的學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

5.規(guī)范書寫，字跡清晰，詞與詞、句與句之間空隙明顯，字里行間一目了然。

（二）教師層面

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合新課標(biāo)，形成新時期的符合西藏實(shí)際的教學(xué)價值觀、過程觀及學(xué)生觀。

2.鉆研教材，把握知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)框架，形成知識樹；把握好知識的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主思維、自主解題能力。

3.帶頭做好規(guī)范書寫，教會學(xué)生規(guī)范答題，教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范作答。學(xué)生答卷不規(guī)范，不在指定范圍作答，字跡潦草，試卷整體表現(xiàn)差，在評卷中極易影響評卷教師閱卷。

4.加強(qiáng)書面表達(dá)寫作能力。作文的訓(xùn)練應(yīng)循規(guī)蹈矩，從基礎(chǔ)詞句再到段落文章，知識的建構(gòu)層層遞進(jìn)。

（三）教育行政部門

1.建議將現(xiàn)行教材變更為人教版教材?，F(xiàn)行的冀教版教材，知識面散，前后知識銜接不到位，知識層面斷層大，不利于學(xué)生的知識積累及梳理。區(qū)內(nèi)高中均以人教版為主要教材，現(xiàn)行教材知識不能與高中知識有效銜接。

2.在命題上堅持大膽創(chuàng)新，以全面考查學(xué)生能力為導(dǎo)向。傳統(tǒng)的中考題型對學(xué)生知識的考核形式單一，自去年起，題型進(jìn)行了改變，新題型很好地考查了學(xué)生的綜合能力，但部分題型考核形式依舊重復(fù)，建議更換。

（1）單項選擇數(shù)量減少至15個，多余分值變更為閱讀理解。單項選擇客觀性強(qiáng)，知識點(diǎn)重復(fù)，學(xué)生易通過試卷前后試題推測出答案，而閱讀理解有效考查學(xué)生對基礎(chǔ)語言詞匯知識的梳理，更好地鍛煉學(xué)生的綜合能力。

（2）去掉完成句子一題。該題考查學(xué)生對基礎(chǔ)短語的掌握情況，重點(diǎn)突出其翻譯能力，該題型與書面表達(dá)重復(fù)，通過閱卷中發(fā)現(xiàn)，基本功扎實(shí)的學(xué)生，在兩題中均能拿到高分，但基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，兩題表現(xiàn)均不佳。

（3）增加聽力測試題。英語的聽說讀寫等幾個方面的能力是相輔相成，聽力能有效地幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)詞匯，扎實(shí)基本功底，因此聽力教學(xué)能有效地幫助學(xué)生各方面能力的提升。

（4）詞形填空與動詞填空合二為一。傳統(tǒng)的試題，學(xué)生易養(yǎng)成死搬硬套的學(xué)習(xí)模式，很多答案都是約定俗成的答案，極易帶給學(xué)生負(fù)面影響即不論初一初二學(xué)習(xí)好壞，初三狠抓模擬試卷，死記答案就能得分這一現(xiàn)象，合并為一題后，一線教師在平時的講解中就會從多方面分析，更有利于學(xué)生知識能力的開拓性發(fā)展。

3.有針對性地命中考模擬試卷?？季V制訂后，建議由西藏自治區(qū)教育考試院或相關(guān)教研部門牽頭，由各地市學(xué)科帶頭人根據(jù)新制訂的考綱出幾套有質(zhì)量且符合中考命題要求的試卷，以幫助考生正確應(yīng)對中考中出現(xiàn)的答題等問題（注：模擬試題應(yīng)和中考題型相吻合）。

4.加強(qiáng)各學(xué)校、縣、地市及內(nèi)地西藏班（校）的相互交流與溝通。內(nèi)地西藏班（校）的教學(xué)理念先進(jìn)，命題更加靈活，更易提高學(xué)生的各項能力，各級教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)同內(nèi)地西藏班（校）的聯(lián)系，取長補(bǔ)短，同時加強(qiáng)一線教師互相借鑒學(xué)習(xí)，更好地提高我區(qū)英語教學(xué)水平。

總之，英語教學(xué)應(yīng)日積月累，始終堅持語言的工具性與人文性的統(tǒng)一為主線，大力提升學(xué)生英語素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識，熟練掌握學(xué)習(xí)方法，才能夠在今后的學(xué)習(xí)中從容應(yīng)對，游刃有余，更好地提升我區(qū)的英語教學(xué)水平。